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随着我国国际地位进一步提升，外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此，我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革，在一些地区和领域取得了可喜的成绩，但在我国经济相对落后、人口占大多数的农村地区，中学英语教育仍然受许多客观条件的限制，随着这一些地区的农民进城务工，他们子女的初中英语教育也出现了不少的问题，教师觉得难教，学生觉得难学。这些问题的出现，原因在哪，怎样解决？作为一名从事农民工二代中学英语教育的教师，下面我对农村出来的中学生的英语教育现状进行分析与探究。
一、农村中学生存在的问题
1.没有明确的学习目的
多数学生学英语只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试成绩，根本不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，有的学生甚至认为自己将来不出国，学英语没有用。有的学生学英语是出于好奇，内容简单、容易、新鲜的就学，内容较难的、复杂和枯燥的五位的就“知难而退”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。
2.没有科学的学习方法
学习是不能进行技巧掌握语言，如死记硬背课文和单词，有相当多的学生不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，学生在记忆生单词的过程当中，只是简单机械的学习背诵。由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力，就会长生过重的心理负担，甚至害怕学英语。
3.性格倾向导致学不好英语
由于长期生活在比较别偏僻的环境中，很少有接触外人，生人，加上父母与他们又缺少交流，因而形成了内向、孤僻的性格，不愿开口模仿训练，导致模仿能力较差，也不愿意参与各种英语练习，碰到问题不愿向同学和老师请教，这些因素都不利于学好英语。
4.家庭方面
家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用，不良的家庭环境对学生的学习会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低，许多农村学生的父母思想意识水平较低，教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽然有期望，但是对于子女的关心不够。由于家长自身素质差，在家会看书、读报的极少数，对女的学习不闻不问，听之任之，能主动关心孩子学习的几乎为零。
二、解决问题的建议
结合英语新课程标准的要求，建议从以下四方面解决以上问题。
1.明确目的是解决问题的首要条件
学习英语的目的是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？有人曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给班上的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音。而药品说明书却没有一个学生能翻译出来。我们要联系实际跟学生讲道理；如果你是一个零售商，而对应于一窍不通，如果一批过长的巧克力，被批发商瞎吹为进口货卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人有特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法和服用计量都弄不明白的话，又如何服用？由此如手，我们要教育学生；学习英语不仅是我国教学大纲要求，更重要的是社会的要求和时代的要求。英语和我们生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
2.激发兴趣、增强信心是解决问题的关键
众所周知，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能是个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利的接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将是英语教学事半功倍。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
3.进行观念革命，以学生为中心
《新课程》特别强调交际能力的培养，强调学生在“动”中学。因此，教师要摈弃传统的教学模式，组织学生参与教学活动，是之具有自主学习、 合作学习、探究学习的能力。“把课堂还给学生”是《新课程》的理论精华，是素质教育形式下课堂教学改革的方向，具有很强的现实指导意义。怎样才能使学生在课堂上积极主动的学习，成为“学习的主体”、成为课堂的中心呢？对此，教师在课堂教学中应做到在科学组织的精心安排下，把时间还给学生，培养其个性个创造力。为了更好地贯彻新课标的精神，教师应当记住“Teach me， I know. Show me， I remember. Involve me， I learn.”
创设以学生为中心的课堂环境是新课标的要求。在教学中教师应该始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到尊重学生，积极鼓励他们在学习中体验，微乎其自尊心和积极性；内向或学习有困难的学生，尽量给他们创造语言实践的机会；建立互信的师生交流渠道，做到师生互动，生生互动的融洽关系。
4.注重学习策略和文化意识的培养
给学生以“渔”，即培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐不学会如何学习。教师要明确学习策略是宏观的，而学习方法是具体的。有了良好的学习策略，学习方法才会有效。例如，学生学会了运用自我测试的学习方法来巩固学习成果，那么，合理运用学习策略指导学习方法可以促使学生达到事半功倍的学习效果。学习语言的目的之一就是为了文化交流。语言文化关系密切，只有提高学生的跨文化理解能力，才可能促成最大的英语学习。因此，教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，是讲英语国家文化，提高他们理解和恰当运用英语的能力，不断拓展其文化视野，发展跨文化交际的意义和能力。
所谓学无定法、教无定法、只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，就一定能全方位的提高学生的整体素质，大面积提高农村初级中学生的英语教学质量。
一、农村中学生存在的问题
1.没有明确的学习目的
多数学生学英语只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试成绩，根本不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，有的学生甚至认为自己将来不出国，学英语没有用。有的学生学英语是出于好奇，内容简单、容易、新鲜的就学，内容较难的、复杂和枯燥的五位的就“知难而退”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。
2.没有科学的学习方法
学习是不能进行技巧掌握语言，如死记硬背课文和单词，有相当多的学生不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，学生在记忆生单词的过程当中，只是简单机械的学习背诵。由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力，就会长生过重的心理负担，甚至害怕学英语。
3.性格倾向导致学不好英语
由于长期生活在比较别偏僻的环境中，很少有接触外人，生人，加上父母与他们又缺少交流，因而形成了内向、孤僻的性格，不愿开口模仿训练，导致模仿能力较差，也不愿意参与各种英语练习，碰到问题不愿向同学和老师请教，这些因素都不利于学好英语。
4.家庭方面
家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用，不良的家庭环境对学生的学习会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低，许多农村学生的父母思想意识水平较低，教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽然有期望，但是对于子女的关心不够。由于家长自身素质差，在家会看书、读报的极少数，对女的学习不闻不问，听之任之，能主动关心孩子学习的几乎为零。
二、解决问题的建议
结合英语新课程标准的要求，建议从以下四方面解决以上问题。
1.明确目的是解决问题的首要条件
学习英语的目的是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？有人曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给班上的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音。而药品说明书却没有一个学生能翻译出来。我们要联系实际跟学生讲道理；如果你是一个零售商，而对应于一窍不通，如果一批过长的巧克力，被批发商瞎吹为进口货卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人有特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法和服用计量都弄不明白的话，又如何服用？由此如手，我们要教育学生；学习英语不仅是我国教学大纲要求，更重要的是社会的要求和时代的要求。英语和我们生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
2.激发兴趣、增强信心是解决问题的关键
众所周知，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能是个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利的接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将是英语教学事半功倍。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
3.进行观念革命，以学生为中心
《新课程》特别强调交际能力的培养，强调学生在“动”中学。因此，教师要摈弃传统的教学模式，组织学生参与教学活动，是之具有自主学习、 合作学习、探究学习的能力。“把课堂还给学生”是《新课程》的理论精华，是素质教育形式下课堂教学改革的方向，具有很强的现实指导意义。怎样才能使学生在课堂上积极主动的学习，成为“学习的主体”、成为课堂的中心呢？对此，教师在课堂教学中应做到在科学组织的精心安排下，把时间还给学生，培养其个性个创造力。为了更好地贯彻新课标的精神，教师应当记住“Teach me， I know. Show me， I remember. Involve me， I learn.”
创设以学生为中心的课堂环境是新课标的要求。在教学中教师应该始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到尊重学生，积极鼓励他们在学习中体验，微乎其自尊心和积极性；内向或学习有困难的学生，尽量给他们创造语言实践的机会；建立互信的师生交流渠道，做到师生互动，生生互动的融洽关系。
4.注重学习策略和文化意识的培养
给学生以“渔”，即培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐不学会如何学习。教师要明确学习策略是宏观的，而学习方法是具体的。有了良好的学习策略，学习方法才会有效。例如，学生学会了运用自我测试的学习方法来巩固学习成果，那么，合理运用学习策略指导学习方法可以促使学生达到事半功倍的学习效果。学习语言的目的之一就是为了文化交流。语言文化关系密切，只有提高学生的跨文化理解能力，才可能促成最大的英语学习。因此，教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，是讲英语国家文化，提高他们理解和恰当运用英语的能力，不断拓展其文化视野，发展跨文化交际的意义和能力。
所谓学无定法、教无定法、只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，就一定能全方位的提高学生的整体素质，大面积提高农村初级中学生的英语教学质量。