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摘要：幼儿阶段是一个孩子的语言能力和对于事物的理解力形成的重要时刻，在这一阶段，孩子们具有最为强烈的好奇心，而且渴望去表现自己。但是由于自身的语言能力发展的不够健全，因此不能够正确的、无误的去表达出自己的所想、所感等等。因此做学前教育的人需要着重培养孩子们的语言表达能力和思维能力，上课时要明确其的发展目标，注重讲授的内容。
关键词：学前教育;幼儿;能力培养
前言：
幼儿阶段是每个人学习语言的最佳时刻，在孩子们学习语言时，先天的天赋和未来的语言练习对他们而言是同等的重要，因此幼儿中心的从事学前教育的老师们应该有一个针对性的教育，依靠孩子们身心发育的特点来展开。可以采用“学习和玩耍同时进行”的方式，使孩子们脱离被“拴住”的状态，再通过举办一定数量的教育类的活动，来开发孩子们的语言技能，并扩充他们所掌握的词汇量，来达到提高孩子们的语言思维能力的目的，另外老师们也可以对其使用的教材中应用案例教学法来达到同样的目的。对于这些要达到的目的和完成的结果，将开展以下几方面来展开讨论。
一、挑选符合幼儿年龄的话题进行语言教学
当下孩子们的语言和思维能力正处于被教育和发展的时期。在这个时期，父母其实也是孩子们最好的老师，因此家长可以对孩子们进行指导和模范训练，特别注意的是一定要是符合孩子们年龄的、合适的话题即有趣的、可以理解的。进行话题训练时，利用感兴趣的话题，他们的表达欲望便会被调动起来，这时要给孩子们时间去表达，并告诉孩子不要怕犯错，而父母们要耐心的等待孩子的回答不要急于去纠正。而从事学前教育的老师需要在和孩子的交流中，要和家长们一样选能够理解的话题，不要规定孩子们的表达内容和方式，并且一定要给予鼓励。如果孩子们能表达自己的想法，那么这就是一个很好的开始。在孩子们表达自己的过程中，老师们必须认真对待回应且需要通过观察孩子们的表达来了解其的特点、兴趣之类的。例如老师们可以通过“主题交流”的活动来进行提问，如“小朋友们最喜欢谁啊？为什么喜欢啊？”，有的孩子会回答说喜欢爸爸妈妈或者爷爷奶奶、奥特曼、小魔仙等等，然后就等待孩子们说出自己喜欢的理由，在这个过程便极大地锻炼了其的语言能力。这样就是老师们结合着符合孩子年龄的话题提出来问題，慢慢地引着他们，让他们说出来对这些问题的看法的教学。
二、家长和老师们配合为孩子们创造交流机会
在进行学前教育的机构中，老师们要重视与孩子们对话方式的科学性。科学的两者之间的对话是可以使孩子们的思维得到很大的提升的。在平时的课堂上，老师们要把控整个课堂活动的趋势，让孩子们想说就说，不要拘泥。在老师与孩子们之间良好的互动中，老师们也要经常和家长保持沟通，多多的去关注孩子们在家里的表现;而家长也要去多多的询问老师孩子们在学校的情况，关心他们，多制造一些亲子时光陪伴孩子，或者在平时的聊天里，例如在吃饭的时候、去学校的时候、出去玩的时候等等孩子们如果对一些事物很感兴趣，父母们一定要给孩子们讲解清楚，因为孩子们有时会跟着父母的话和动作去学习，不好的习惯被学去是很难去改掉的。所以希望家长和老师们相互配合，可以去给孩子们提供更好的成长空间，另外也希望父母可以参与幼儿园举办的游戏，在游戏中，家长会更加认真去跟孩子们沟通，这利于巩固他们之间的亲情，给孩子们和父母更多的交流时间，不要把这些总是推给孩子们的爷爷奶奶辈来完成。
三、培养孩子们的语言思维习惯
客观上讲进行了学前教育专业知识学习的老师们在培养孩子们这一方面的习惯是很有方法的。比如可以办一些读书画的活动，最好是官方认定的少儿读物。拿美慧树版本的中班下教科书八本中的《猴子捞月亮》举例，老师们在给孩子们读时要富有感情，也可以发出疑问的语气或者做出一些动作来突出一些常用的词——捂住嘴巴、结结巴巴、思考、抓住、开心等等，然后再按照生活的情节来给孩子们讲解，如猴子们看到月亮掉到水里时害怕惊慌的表情，老师们可以用自己的表情和语气、行为来表达出来。其实孩子们这时候，对于汉字的认知基础还很薄弱，老师们可以多读一些具有启发意义或者孩子们非常感兴趣的书，这样渐渐的孩子们的词汇量便增多了。而且老师们在读的时候也可以去进行提问，引导孩子们去思考、去表达自己的想法，然后鼓励、赞扬他们的所说的话。这个阶段的孩子们可以先从“动物”和“家庭”类的主题故事入手，先吸引其的兴趣，为未来增大阅读量准备，同时也可以培养孩子们对于阅读的兴趣。老师们也可以上课前准备儿歌跳舞，最好是故事型的，孩子们便于接受，不仅培养了孩子们的身体协调力，还进一步发展了孩子们的语言能力。
结束语：
总的来说，要教育和训练孩子们表达语言和思维的能力，就必须养成较好的语言习惯。要以孩子们为中心进行教育和利用各种方法为孩子们创造有利的语言环境，使得孩子们愿意自发性的去表达自己。老师们也应该在这个过程中为孩子们的行为提供适量的引导，观察他们的兴趣，及时的给予鼓励、夸奖他们，以实现提高他们的思维能力的愿景，为他们未来进行高层次的学习打下基础。
参考文献：
[1]王洪.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].科技资讯，2019，17（26）：158+160.
[2]李兰.如何培养幼儿的语言思维能力[J].甘肃教育，2019（10）：72.
[3]张强.浅析学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].教育现代化，2017，4（16）：237-238.
关键词：学前教育;幼儿;能力培养
前言：
幼儿阶段是每个人学习语言的最佳时刻，在孩子们学习语言时，先天的天赋和未来的语言练习对他们而言是同等的重要，因此幼儿中心的从事学前教育的老师们应该有一个针对性的教育，依靠孩子们身心发育的特点来展开。可以采用“学习和玩耍同时进行”的方式，使孩子们脱离被“拴住”的状态，再通过举办一定数量的教育类的活动，来开发孩子们的语言技能，并扩充他们所掌握的词汇量，来达到提高孩子们的语言思维能力的目的，另外老师们也可以对其使用的教材中应用案例教学法来达到同样的目的。对于这些要达到的目的和完成的结果，将开展以下几方面来展开讨论。
一、挑选符合幼儿年龄的话题进行语言教学
当下孩子们的语言和思维能力正处于被教育和发展的时期。在这个时期，父母其实也是孩子们最好的老师，因此家长可以对孩子们进行指导和模范训练，特别注意的是一定要是符合孩子们年龄的、合适的话题即有趣的、可以理解的。进行话题训练时，利用感兴趣的话题，他们的表达欲望便会被调动起来，这时要给孩子们时间去表达，并告诉孩子不要怕犯错，而父母们要耐心的等待孩子的回答不要急于去纠正。而从事学前教育的老师需要在和孩子的交流中，要和家长们一样选能够理解的话题，不要规定孩子们的表达内容和方式，并且一定要给予鼓励。如果孩子们能表达自己的想法，那么这就是一个很好的开始。在孩子们表达自己的过程中，老师们必须认真对待回应且需要通过观察孩子们的表达来了解其的特点、兴趣之类的。例如老师们可以通过“主题交流”的活动来进行提问，如“小朋友们最喜欢谁啊？为什么喜欢啊？”，有的孩子会回答说喜欢爸爸妈妈或者爷爷奶奶、奥特曼、小魔仙等等，然后就等待孩子们说出自己喜欢的理由，在这个过程便极大地锻炼了其的语言能力。这样就是老师们结合着符合孩子年龄的话题提出来问題，慢慢地引着他们，让他们说出来对这些问题的看法的教学。
二、家长和老师们配合为孩子们创造交流机会
在进行学前教育的机构中，老师们要重视与孩子们对话方式的科学性。科学的两者之间的对话是可以使孩子们的思维得到很大的提升的。在平时的课堂上，老师们要把控整个课堂活动的趋势，让孩子们想说就说，不要拘泥。在老师与孩子们之间良好的互动中，老师们也要经常和家长保持沟通，多多的去关注孩子们在家里的表现;而家长也要去多多的询问老师孩子们在学校的情况，关心他们，多制造一些亲子时光陪伴孩子，或者在平时的聊天里，例如在吃饭的时候、去学校的时候、出去玩的时候等等孩子们如果对一些事物很感兴趣，父母们一定要给孩子们讲解清楚，因为孩子们有时会跟着父母的话和动作去学习，不好的习惯被学去是很难去改掉的。所以希望家长和老师们相互配合，可以去给孩子们提供更好的成长空间，另外也希望父母可以参与幼儿园举办的游戏，在游戏中，家长会更加认真去跟孩子们沟通，这利于巩固他们之间的亲情，给孩子们和父母更多的交流时间，不要把这些总是推给孩子们的爷爷奶奶辈来完成。
三、培养孩子们的语言思维习惯
客观上讲进行了学前教育专业知识学习的老师们在培养孩子们这一方面的习惯是很有方法的。比如可以办一些读书画的活动，最好是官方认定的少儿读物。拿美慧树版本的中班下教科书八本中的《猴子捞月亮》举例，老师们在给孩子们读时要富有感情，也可以发出疑问的语气或者做出一些动作来突出一些常用的词——捂住嘴巴、结结巴巴、思考、抓住、开心等等，然后再按照生活的情节来给孩子们讲解，如猴子们看到月亮掉到水里时害怕惊慌的表情，老师们可以用自己的表情和语气、行为来表达出来。其实孩子们这时候，对于汉字的认知基础还很薄弱，老师们可以多读一些具有启发意义或者孩子们非常感兴趣的书，这样渐渐的孩子们的词汇量便增多了。而且老师们在读的时候也可以去进行提问，引导孩子们去思考、去表达自己的想法，然后鼓励、赞扬他们的所说的话。这个阶段的孩子们可以先从“动物”和“家庭”类的主题故事入手，先吸引其的兴趣，为未来增大阅读量准备，同时也可以培养孩子们对于阅读的兴趣。老师们也可以上课前准备儿歌跳舞，最好是故事型的，孩子们便于接受，不仅培养了孩子们的身体协调力，还进一步发展了孩子们的语言能力。
结束语：
总的来说，要教育和训练孩子们表达语言和思维的能力，就必须养成较好的语言习惯。要以孩子们为中心进行教育和利用各种方法为孩子们创造有利的语言环境，使得孩子们愿意自发性的去表达自己。老师们也应该在这个过程中为孩子们的行为提供适量的引导，观察他们的兴趣，及时的给予鼓励、夸奖他们，以实现提高他们的思维能力的愿景，为他们未来进行高层次的学习打下基础。
参考文献：
[1]王洪.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].科技资讯，2019，17（26）：158+160.
[2]李兰.如何培养幼儿的语言思维能力[J].甘肃教育，2019（10）：72.
[3]张强.浅析学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].教育现代化，2017，4（16）：237-238.