【摘 要】
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科学史的教育的功能和价值一直是人们关注的问题,科学史对于我们学习者知识的建构过程并实施适当的教育教学方式有着启发作用,但是这一方面并未在实际教学中得到足够的关注。
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心,西南大学科学教育中心,山东师范大学物理与电子科学学院,
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科学史的教育的功能和价值一直是人们关注的问题,科学史对于我们学习者知识的建构过程并实施适当的教育教学方式有着启发作用,但是这一方面并未在实际教学中得到足够的关注。本文以科学课程中的重要定律——能量守恒定律为例进行了相关的考察:首先,基于历史事实及科学哲学的视角,对定律的建立过程进行了梳理,然后进一步考察学习者学习该定律的过程,认为二者虽然情境不同,但在面临的困难及发展的阶段具有相似性。因此,科学发展史为我们认识科学教育的规律,改善教学方法提供了借鉴。因此教学活动的安排可以参考历史的发展历程,让学生经历一个不断发展、完善的阶段性的学习过程,逐步达到认知结构的完善。
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