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摘
小学识字教学中情境的特征、类型与选用
【摘 要】
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摘 要 小学识字教学中的情境具有形象直观性、生活应用性、民族文化性、童真童趣性等特征，可厘析出字源情境、文本情境、生活情境、主体情境四种类型;在教学时要依据识字教学内容和学情，选用合宜的情境类型，并保持开放性，灵活组合，以提高教学效果。 关键词 小学识字教学 情境特征 情境类型 情境选用 中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》明确要求“重视情境教学”，“
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2021年7期
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摘 要 近年来，依赖于大数据、深度学习及硬件算力的飞速进步，人工智能技术取得了极大进展。在教育方面，AI技术推动了教学环境的改变和教学课程的进步，带来真正的个性化学习方式并助力实现教学评价的多样化和决策的科学化。但由于AI自身的不成熟以及教育数据难共享等原因，导致了人工智能产品在设计和使用方面的一些问题。人工智能教师缺失人性、难以共情等特点也影响着使用体验。只有以人工智能技术为客体，尊重人的主体
摘 要 中华人民共和国建立以来，我国中学数学教学大纲（课程标准）不断地修订和完善，不同时期的教学大纲（课程标准）反映了不同政治、经济、文化等背景下中学数学课程的发展变化。通过对中华人民共和国建立以来一些有代表性的教学大纲（课程标准）等相关资料中概率与统计内容的梳理，探寻了中学数学课程中概率与统计内容的变化历程，并为《义务教育数学课程标准》修订工作提出了一些建议，同时以期能为一线教师有效开展基于核
摘 要 教师培训是教师管理过程中不可缺少的重要环节，培训效果的好坏对教育教学将产生直接的影响。从实践角度看教师培训，存在培训内容与教师需求脱节、培训形式缺乏多样性、培训效果与培训目标不契合、教师缺乏参与培训的动力等一系列问题。从利益相关者的视角出发，最大限度地平衡管理者、学校、教师、学生、社会组织等利益相关者的利益，从而构建教育行政部门主导方向、学校具体实施、教师积极参与、学生合理建议、社会组织
摘 要 作为加强学生管理、优化学校治理的重要抓手，学籍信息涵盖学生多项基础性个人信息，是落实生本理念、挖掘学生潜能的关键元素，也是记录学生成长发展的原始数据。大数据技术应用下，数据搜集广度和深度不断加大，数据内在价值和应用属性不断提升，对标大数据时代学籍信息管理新要求，既要确保这些数据信息安全可靠，又要持续提高信息开发利用效率，才能真正让学籍信息成为安全可增值的数据资源。从实践来看，当前学籍信息
学校课后服务是解决家长按时接送孩子困难、缓解学生学业负担过重、促进学生多元化发展的重要举措.中小学校作为课后服务实施的主渠道,其实施理念决定着课后服务的成效.然而,
摘 要 自2018年习总书记在全国教育大会上强调构建“五育并举”的教育体系以来，劳动教育已然成为当今国民教育之共识。劳动教材作为实施劳动教育的主要载体，是传授劳动知识技能的切入点、传承劳动文化的着力点、推动学生全面发展的突破点、促进民族发展的关键点。当前劳动教材的出版生态较为繁杂，在数量、内容、效用和类型方面存在出版数量不足、质量良莠不齐、使用效率不高和教材形式单一等问题。基于现实藩篱，单独开设
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摘 要 聚焦“社区空间”，架构地方研学课程，可以充分发挥盘活社区教育基地、统整社区文化资源、辐射周边区域素材的社区空间意蕴，不断充实人文底蕴，培育地方情怀，提升价值体认，强化责任担当。“瓯越情”地方研学课程从三个方面具体阐述开发社区空间载体，架构地方研学课程，既充分发挥社区空间育人功能，助力地方研学课程体系架构，推进校本教材的研发;又继承弘扬地域文化精神內涵，开辟思想道德培育新路径，激发新时代儿童
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