【摘 要】
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目的:系统评价近十年内应用粗大动作发展测试(TGMD)的国内外学龄前儿童运动干预后的基本动作技能(FMS),包括位移技能(LMS)和物体控制技能(OC).方法:通过Web of Science、PubMed、中国知网数据库检索2010年1月1日至2021年2月25日学龄前儿童基本动作技能干预的相关中英文文献,由2名作者对文献进行筛选、数据提取、质量评估,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析与敏感性分析,采用Stata13.0软件进行Meta回归分析与发表偏倚,共纳入15项研究,包括
【机 构】
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温州大学体育与健康学院,浙江温州325005;浙江大学,浙江杭州310012
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目的:系统评价近十年内应用粗大动作发展测试(TGMD)的国内外学龄前儿童运动干预后的基本动作技能(FMS),包括位移技能(LMS)和物体控制技能(OC).方法:通过Web of Science、PubMed、中国知网数据库检索2010年1月1日至2021年2月25日学龄前儿童基本动作技能干预的相关中英文文献,由2名作者对文献进行筛选、数据提取、质量评估,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析与敏感性分析,采用Stata13.0软件进行Meta回归分析与发表偏倚,共纳入15项研究,包括干预组893例、对照组687例.Meta分析结果显示:运动干预对提高学龄前儿童位移技能和物体控制技能均具有显著影响.亚组分析结果显示:运动干预周期为5-15周、干预频率为2～3次/周、干预时间为20～50 min,采用结构化运动课程的干预效果良好.Meta回归分析结果显示:运动干预总时间对学龄前儿童LMS具有负向影响且差异具有显著性,表明随运动干预总时间的增加,干预效果降低.结论:运动干预对于提高学龄前儿童基本动作技能具有显著作用.建议后续研究对运动干预进行合理的控制和评估,进一步探索有效运动干预的关键特征.
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