由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗?不是,有句格言说得好:没有不想成为好孩子的孩子。我们要让他们都抬起头来走路。因此,针对造成学习困难的原因,可着重从以下几个方面人手。
　　一、引导学习困难学生正确认识自我。
　　学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。可以考虑将智力测验的结果告诉学生本人,让他们了解自己的智力水平足以保证获得教学计划和教学大纲规定的知识与技能,培养自信心,提高个人能力有效感。同时,学习困难学生通常不是每门功课都不及格,可以引导学生分析学习成功的几门课程的原因,做出恰当的自我判断,相信只要自己努力,一定会取得良好的学业成绩,增强学习行为有效感。
　　二、培养良好的学习态度。
　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。多年来的实践表明,不怕不聪明,只怕不上进。而学习态度与学习兴趣、学习动机是几个紧密相关,又相互区别的概念。一般来讲,学习兴趣浓厚,学习动机强烈的学生,其学习态度比较端正和积极。但学习兴趣侧重于个人的情感偏好,它意味着学生愿意花时间、花精力去进行学习活动,从学习中得到乐趣和满足。相对来说,兴趣较不稳定,容易变化。当学生兴趣发生变化以后,其学习的意向也会随之发生变化。学习态度则是一种对学习活动的认识和对待学习的行为方式和总和,而不只是一种情感上的偏好。学习兴趣稳定,学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。目前,我们发现学生厌学的较多,分析学校通过的实际情况,许多家长文化素质较低,加上做生意的较多,没有能力和精力去辅导孩子,因此学生不够自觉,相对老师们就觉得在教育教学上特别吃力。为此,各位科任老师们特别是班主任要经常利用空堂课、班会课、其他活动加强对学生的教育,还要与家长多联系、多沟通。在激发学生兴趣的同时,注重学生学习态度的培养。
　　三、优化课堂教学的手段。
　　学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。成功教育实行“低起点,小步子,多活动,快反馈”的做法,值得我们借鉴。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。正像陶行知先生认为的:在教学过程中,先生的责任不在教,不在教学,而在教学生学。教师在教学过程中不能主观地拿学生来凑他的教法,配他的教材,而应主动地了解学生,带着教材走向学生,了解他们的兴趣和爱好,改进教学方法,因材施教。因为学生的禀赋不同,接受能力各异,教学方法也不能强求一样。事实也证明,从培养学生正确的学习方法人手,可收到事半功倍的效果。
　　四、学会如何学习
　　学会如何学习,是当今教育心理学领域里的一个响亮口号。从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。美国教育心理学家加涅认为:“学生在学习过程中,学会如何学习、如何记忆、如何进行导致更多学习的反省和分析思维。显然,个体不断学会成为自我学习的人,或者成为独立的学习者,其原因就是他们逐渐获得了调节自己内部过程的有效策略。”我们不能因为学生学习困难,就拼命向他们灌输知识。殊不知灌输的结果,只会使他们越来越被动,甚至越来越反感。掌握和使用学习策略的过程,就是学习困难学生学会自我调节的过程。教师应结合每门学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,不断改进学习。
　　五、激发好奇心,引发求知欲
　　求知欲是学生追求知识的需要,是学习动机的基础。引发学习困难学生的求知欲,首先要激发他们的好奇心。在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
　　六、加强个别辅导,提高个别辅导的质量
　　帮助学习困难学生是项艰巨的工作,决不是通过一两次谈话就能奏效,也不是通过几次指导就能转变过来,这是一项长期的工作。我们的老师在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。有些实际知识水平还不到小学五、六年级,特别是数学。转化这样的后进生,需具备更多的爱心和耐心。我们应在了解了他们的知识水平后,根据不同程度,利用课余时间,为他们补缺补差。家庭作业要做到区别对待,对他们只布置基本题;这样既保证了他们的休息时间,又增强了他们完成作业的信心。我们应该广泛地吸取各种先进有效的教育教学方法来充实自己,以便更有效的激发学生的学习兴趣和求知欲,最终使学困生圆满完成各阶段的学习任务。