【摘 要】
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教育是国之大计、党之大计.在党的坚强领导下,中国走出了一条中国特色社会主义教育发展道路.rn从新中国成立之初的10个人中有8个是文盲,到新增劳动力平均受教育年限13.8年;从新中国成立之初我国学龄儿童入学率只有20％,到2011年全面实现普及义务教育目标任务;从新中国成立伊始接受高等教育在校人数只有11.7万人,到高等教育迈入世界公认的普及化阶段,各级教育普及程度均达到或超过中高收入国家平均水平……教育事业繁荣发展,不仅极大提升了人民的思想道德素质和科学文化素质,也为国家发展建设筑牢智力与人才之基,为实现
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教育是国之大计、党之大计.在党的坚强领导下,中国走出了一条中国特色社会主义教育发展道路.rn从新中国成立之初的10个人中有8个是文盲,到新增劳动力平均受教育年限13.8年;从新中国成立之初我国学龄儿童入学率只有20％,到2011年全面实现普及义务教育目标任务;从新中国成立伊始接受高等教育在校人数只有11.7万人,到高等教育迈入世界公认的普及化阶段,各级教育普及程度均达到或超过中高收入国家平均水平……教育事业繁荣发展,不仅极大提升了人民的思想道德素质和科学文化素质,也为国家发展建设筑牢智力与人才之基,为实现中华民族伟大复兴提供了磅礴力量.
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近年来,内容专一、操作灵活的班本微课程让教师和学生的发展成为可能.本文通过文献梳理和案例分析,审视了小学班本微课程的实施现状,积极探索了“点线面”结合的课程建设导向,并从教学实践出发,通过寻找关键点、提升能力线、优化学习面等途径开展小学英语班本微课程的实施和管理,探索班本微课程的发展之路.
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心理育人作为“十大育人”体系之一,是新时代高校思想政治教育工作的重要育人要素.高校对大学生实施心理测评是满足大学生心理健康和全面发展的需求.作为高效的专业工具,心理测评理应在“全员、全方位、全过程”育人中发挥作用.目前,心理测评的多种功能未得到充分发挥,未充分融入“三全育人”过程,未充分满足大学生现实心理需求.要通过心理测评,把握大学生心理动向,提供精准育人方案;将“心理育人”渗透到育人体系各个层面;构建学生心理发展指数,建立心理档案.
作为蕺山学派三大弟子之一的陈确,在其师刘宗周学说的基础上,进一步探讨理欲关系,提出“人欲不必过于遏绝,人欲正当处,即天理也”的主张,明确理欲共生的理欲统一论,形成独具特色的理论风格.他以性一元论的观点批判宋明理学性二元论,并反对无欲之欲的佛老学说,捍卫孔、孟之学的儒学道统.他的一句“真无欲者,除是死人”,对于破除明清之际的学术偏弊,具有振聋发聩的思想解放意义.
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祈龙求雨习俗是文化记忆的直接呈现,它不仅承载着过往的历史事实,也再现着古代社会的生活图景和意义空间.在生存理性的指引下,它始终在构建着以生命为本位、以人文为内核的记忆之场.借助于文本、图像、身体等多元物象,祈龙求雨习俗形塑了不同社会阶层所共有的文化记忆和信仰世界.人们对自身历史的记忆不仅是一种社会层面上的意义建构,同时也是他们面对现实生活和周边环境时的一种内在诉求.在这一意义上,祈龙求雨习俗既是一种历史脉络的延续,也是返观人类生存境况的一面透镜和形塑文化认同的重要遗产.
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