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【摘 要】新课程标准提出全面开展素质教育，优化课堂教学是实施素质教育的一个重要渠道 ，教学活动是师生共同参与完成的活动，教师不仅在活动中教授知识，而且还肩负着传递个人情感、构建师生情感的任务。教师真诚的情感可以打开学生心灵的窗口，增强学生学习的信心，因此可以这样说，情感互动交流已经成为了教师进行有效教学最重要的手段。
【关键词】素质教育；教学心态；化学教学；情感互动
前言
师生间的情感交流是教师创新教学模式、制定教学计划的重要依据，通过情感的交流，师生之间可以建立良好伙伴关系。所以教学中，教师应根据学生的情感特点加强彼此之间的情感交流，因为，正常和谐的师生关系，有利于提高教学的效果。
一、师生情感互动的基础
1.教师对学生的关爱
教师在师生之间情感交流、心理沟通时，应充分表现出自己的关爱，所以教师要学会转换角色的技巧，从学生的思维角度出发考虑一些问题，这样也许教师感觉简单的问题，但一从学生角度出发，可能就是一个难点。特别是化学这一学科，其概念措词非常严密，学生往往忽视了条件，直接下结论。这就要求教师应与学生多加沟通交流，认真听取学生的声音，把握学生的思维脉搏和心理特点，并善于从试卷、作业等渠道中发现学生存在的不足之处，这样才能抓住课堂教学的重点，才能拓展师生之间的情感空间。
2.教师情感的真挚
教学中，教师情感是需要学生用心灵去体会的，它是一种潜在的、无法碰触的意识，如果教师只在课堂上公公教诲，有求必应，但当学生课后请教时，却表现出一副不耐烦的表情，甚至讥笑讽刺学生，课堂内外表现截然不同，这种人前背后的双重感情，不仅违背师德，而且还会给学生造成一定的恐惧感，不敢再向老师请教问题，严重泯灭了学生学习化学的求知欲和好奇心，使课堂教学变得枯燥乏味。真诚的关爱，是学生提出问题，老师真诚地回答问题，让学生体验教师的情感。
二、化学课堂师生情感良好互动的要求
1.师生相互尊重
学生眼里的完美教师应是能够维持正常的上课秩序，但又不十分严厉、公平公正无偏私、讲课条理清晰、耐心而又友好、能给予学生实际帮助的教师。所以教师要想赢得学生爱戴与尊重，必须保证课堂教学公开、公平、公正。但这种尊重应是师生之间相互的即：教师得到学生尊重，教师也要尊重学生的一言一行,否则,得到的尊重只是表面现象而已。师生之间只有真诚交流、相互支持、理解与合作,才能真正赢得对方的尊重。
2.培养学生兴趣
兴趣是一个人对某种事物产生强烈好奇感的一种情感活动，它在学生的情感世界是最活跃的、最现实，可以显著提高学生学习积极性。中学生的主要特点是情绪不够稳定，意志力薄弱，注意力不集中、懒散松懈，教师应把握学生的情感因素，有条有理地激发学生的学习兴趣，既要做到授课严谨而不严肃、幽默而不滑稽，风趣而不低俗，又要积极营造课堂良好的学习氛围，积极与学生进行情感交流。
3.给予学生鼓励评价
要想不断提高学生的学习动力，仅仅鼓励学生是不够的，还应该使他们产生一种实现学习目标的成就感，让他们在老师激励式的评价中感受到成功的喜悦，滋养自尊心，从而更加有信心地进行学习。教师在化学课堂教学中，应在评价学生的基础上鼓励学生之间进行互评，使学生在学习中相互合作、相互启发，实现全面、健康发展与共同进步；同时也要鼓励学生进行师评，对老师的授课方式、内容等做出客观的评价，培养学生敢于质疑、批判、主动发展的学习意识。
三、化学教学中师生情感互动策略
1.通过探究学习，创建师生情感交流
新课程理念提倡学生积极主动探索研究性学习，但从哪里去挖掘带有研究性的课题呢？这时，教师可根据学生的实际情况，创新教学内容、制定教学计划，引导学生发现问题，探究原因。例如：一个普通的化学实验，如果老师引导恰当，也可以激发学生探究兴趣。所以，生动、有趣的实验探究，不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生积极体验探究的兴致，这样，学生就会在探究性学习中学会与他人沟通交流，从中体验学习的乐趣与情感，从而建立一个良好的师生关系。
2.通过协同合作，增进师生情感交流
中学化学课堂教学是一个师生合作、生生合作的活动。教师在实施教学时可以充分利用教材中的素材，引导学生思考、观察与探究，从而建立一个良好的师生关系。合作性学习是指将学生分为几个不同的小组，小组内的成员共同参与学习的活动，这就要求教师事先制定评价目标、学习目标与进度，同时学生要分工明确，可以体验不同的学习方式，但大家都有共同的学习目标。在实验合作中，教师要鼓励学生积极参与，积极引导学生学习，这样才能培养学生的团队意识，有利于学生之间建立起良好的伙伴关系。
3.通过阅读学习，完善师生情感交流
化学学科的研究成果都集中于教材，教师应充分挖掘教材中的情感因素，利用教材中蕴藏着的情感资源，积极引导学生参与情感体验，这是培养师生情感与关系的重要渠道。学生通过阅读教材、网络资料、课外书籍等，在情感上会得到一定的启发，从而实现情感的交流。师生情感不是自然形成了，而是师生之间在共同学习中相互培养，日积月累，不断丰富与发展。
结束语
师生互动交流是实施课堂教学的重要组成部分，师生之间通过互动交流可以相互补充、相互启发，形成一个真正意义上的“学习共同体”。所以在教学的过程中，师生应彼此分享知识、思維、情感和经验，彼此相互沟通交流、体验情感，这样既能促进共同发展，又能丰富课堂教学内容，从而达到共进、共识、共享，实现真正的课堂情感交流，提高课堂教学效果。
【参考文献】
[1]冯灵林.英语课堂师生互动探究[J]. 重庆工学院学报(社会科学版). 2007(07)
[2]李疆,翟金兰.构建和谐师生关系 推进教学相长[J]. 中国科技信息. 2007(12)
[3]贲友林.指向我们的前方——师生互动教学相长札记[J]. 教育文汇. 2004(09)
（作者单位：江苏省南通市天星湖中学）
【关键词】素质教育；教学心态；化学教学；情感互动
前言
师生间的情感交流是教师创新教学模式、制定教学计划的重要依据，通过情感的交流，师生之间可以建立良好伙伴关系。所以教学中，教师应根据学生的情感特点加强彼此之间的情感交流，因为，正常和谐的师生关系，有利于提高教学的效果。
一、师生情感互动的基础
1.教师对学生的关爱
教师在师生之间情感交流、心理沟通时，应充分表现出自己的关爱，所以教师要学会转换角色的技巧，从学生的思维角度出发考虑一些问题，这样也许教师感觉简单的问题，但一从学生角度出发，可能就是一个难点。特别是化学这一学科，其概念措词非常严密，学生往往忽视了条件，直接下结论。这就要求教师应与学生多加沟通交流，认真听取学生的声音，把握学生的思维脉搏和心理特点，并善于从试卷、作业等渠道中发现学生存在的不足之处，这样才能抓住课堂教学的重点，才能拓展师生之间的情感空间。
2.教师情感的真挚
教学中，教师情感是需要学生用心灵去体会的，它是一种潜在的、无法碰触的意识，如果教师只在课堂上公公教诲，有求必应，但当学生课后请教时，却表现出一副不耐烦的表情，甚至讥笑讽刺学生，课堂内外表现截然不同，这种人前背后的双重感情，不仅违背师德，而且还会给学生造成一定的恐惧感，不敢再向老师请教问题，严重泯灭了学生学习化学的求知欲和好奇心，使课堂教学变得枯燥乏味。真诚的关爱，是学生提出问题，老师真诚地回答问题，让学生体验教师的情感。
二、化学课堂师生情感良好互动的要求
1.师生相互尊重
学生眼里的完美教师应是能够维持正常的上课秩序，但又不十分严厉、公平公正无偏私、讲课条理清晰、耐心而又友好、能给予学生实际帮助的教师。所以教师要想赢得学生爱戴与尊重，必须保证课堂教学公开、公平、公正。但这种尊重应是师生之间相互的即：教师得到学生尊重，教师也要尊重学生的一言一行,否则,得到的尊重只是表面现象而已。师生之间只有真诚交流、相互支持、理解与合作,才能真正赢得对方的尊重。
2.培养学生兴趣
兴趣是一个人对某种事物产生强烈好奇感的一种情感活动，它在学生的情感世界是最活跃的、最现实，可以显著提高学生学习积极性。中学生的主要特点是情绪不够稳定，意志力薄弱，注意力不集中、懒散松懈，教师应把握学生的情感因素，有条有理地激发学生的学习兴趣，既要做到授课严谨而不严肃、幽默而不滑稽，风趣而不低俗，又要积极营造课堂良好的学习氛围，积极与学生进行情感交流。
3.给予学生鼓励评价
要想不断提高学生的学习动力，仅仅鼓励学生是不够的，还应该使他们产生一种实现学习目标的成就感，让他们在老师激励式的评价中感受到成功的喜悦，滋养自尊心，从而更加有信心地进行学习。教师在化学课堂教学中，应在评价学生的基础上鼓励学生之间进行互评，使学生在学习中相互合作、相互启发，实现全面、健康发展与共同进步；同时也要鼓励学生进行师评，对老师的授课方式、内容等做出客观的评价，培养学生敢于质疑、批判、主动发展的学习意识。
三、化学教学中师生情感互动策略
1.通过探究学习，创建师生情感交流
新课程理念提倡学生积极主动探索研究性学习，但从哪里去挖掘带有研究性的课题呢？这时，教师可根据学生的实际情况，创新教学内容、制定教学计划，引导学生发现问题，探究原因。例如：一个普通的化学实验，如果老师引导恰当，也可以激发学生探究兴趣。所以，生动、有趣的实验探究，不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生积极体验探究的兴致，这样，学生就会在探究性学习中学会与他人沟通交流，从中体验学习的乐趣与情感，从而建立一个良好的师生关系。
2.通过协同合作，增进师生情感交流
中学化学课堂教学是一个师生合作、生生合作的活动。教师在实施教学时可以充分利用教材中的素材，引导学生思考、观察与探究，从而建立一个良好的师生关系。合作性学习是指将学生分为几个不同的小组，小组内的成员共同参与学习的活动，这就要求教师事先制定评价目标、学习目标与进度，同时学生要分工明确，可以体验不同的学习方式，但大家都有共同的学习目标。在实验合作中，教师要鼓励学生积极参与，积极引导学生学习，这样才能培养学生的团队意识，有利于学生之间建立起良好的伙伴关系。
3.通过阅读学习，完善师生情感交流
化学学科的研究成果都集中于教材，教师应充分挖掘教材中的情感因素，利用教材中蕴藏着的情感资源，积极引导学生参与情感体验，这是培养师生情感与关系的重要渠道。学生通过阅读教材、网络资料、课外书籍等，在情感上会得到一定的启发，从而实现情感的交流。师生情感不是自然形成了，而是师生之间在共同学习中相互培养，日积月累，不断丰富与发展。
结束语
师生互动交流是实施课堂教学的重要组成部分，师生之间通过互动交流可以相互补充、相互启发，形成一个真正意义上的“学习共同体”。所以在教学的过程中，师生应彼此分享知识、思維、情感和经验，彼此相互沟通交流、体验情感，这样既能促进共同发展，又能丰富课堂教学内容，从而达到共进、共识、共享，实现真正的课堂情感交流，提高课堂教学效果。
【参考文献】
[1]冯灵林.英语课堂师生互动探究[J]. 重庆工学院学报(社会科学版). 2007(07)
[2]李疆,翟金兰.构建和谐师生关系 推进教学相长[J]. 中国科技信息. 2007(12)
[3]贲友林.指向我们的前方——师生互动教学相长札记[J]. 教育文汇. 2004(09)
（作者单位：江苏省南通市天星湖中学）