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随着新课程改革的不断推进,新课标对初中数学教学提出了要求:教师在课堂教学中,要改变传统的教学模式,避免受应试教育的影响;尊重学生的课堂主体地位,培养学生的数学学习能力,使学生能够自主掌握数学教学内容;为学生打造高效率的教学课堂。初中数学是学生学习的重要内容,与学生的日常生活息息相关,教师应当采用科学的教学方法,调动学生的学习积极性,使学生能够深入掌握课堂教学内容,提高数学课堂的教学效率。
转变教学模式,提高学习效果
传统的课堂教学模式,是以教师为主体进行教学,采用一言堂的方式进行授课,学生在学习过程中被动的掌握数学教学内容,影响学生的课堂学习质量。因此,教师应当改变传统的教学模式,教授学生数学学习方法,使学生能够积极学习数学知识,加强学生对数学知识的掌握。例如,教师在教授“有理数”知识时,可以根据教学内容组织学生进行预习,使学生能够逐步掌握有理数的教学内容。教师在进行课堂讲解时,可以引导学生进行探究学习,要求学生将数字进行分类,便于教师引入负数的教学内容。同时,教师可以引导学生进行有理数分类,使学生能够在分类中掌握有理数的教学内容。教师在教授有理数时,可以根据学生有理数分类的实际情况,教授学生有理数不同的分类方式,使学生能够深入掌握数学教学内容。教师通过转变传统教学模式,教授学生学习方法,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够主动参与课堂学习,提高学生的学习效果。
确定教学目标,明确重点知识
在初中教学阶段,数学是学生需要掌握的重要教学内容,教师在课堂教学中,应当确定课堂教学目标,使学生能够准确地掌握重难点知识内容,便于学生学习数学知识。教师在明确重难点的知识内容时,应当对知识点进行着重讲解,使学生能够按照教学要求深入掌握数学知识,提高学生的课堂学习质量。
例如,教师在教授“二元一次方程”时,可以根据教学目标与重难点知识开展教学,使学生能够切实掌握数学教学内容。教师在授课过程中,可以明确告知学生本节课的教学目标,要求学生掌握二元一次方程的概念以及解题方法,其中教学的重点是教学的各个概念;而教学难点使学生能够利用未知数代数式表示另一未知数。学生根据教学目标开始学习,可以使学生针对性地掌握数学教学内容,便于学生理解数学知识的隐藏含义。通过确定课堂教学目标,明确重点知识内容,可以为教师教学提供便利,使学生能够切实掌握数学知识,便于教师提升课堂教学的高效性。
发挥主体地位,引导自主学习
初中数学教师在教学过程中,应当发挥学生的课堂主体地位,通过指导学生掌握数学知识,可以引导学生自主开展数学学习,便于学生形成良好的学习习惯,提高学生的课堂学习质量。
例如,教师在教授“勾股定理”时,应当组织学生对教学内容进行探究,使学生能够在学习中形成数学应用意识,培养学生自主探究的学习能力。教师在教学时可以向学生进行提问,利用三角形的教学知识,当三角形的其中两边为6和8时,则第三边的边长如何计算。学生根据教师的问题进行学习,可以使学生自主计算题目内容,便于学生理解勾股定理的相关知识。通过发挥学生主体地位,引导学生自主学习,可以给予学生独立思考的时间与空间,使学生能够高效掌握数学教学内容。
引入生活实际,培养数学思维
教师在授课过程中,应当根据数学教学的特点,适当引入生活教学内容,培养学生的数学学习思维,使学生能够利用实际案例掌握数学知识,加深学生对数学知识的理解,提升学生的知识应用能力。
例如,教师在教授“确定事件与随机事件”时,可以引入生活案例进行教学。教师可以引导学生利用自身的生活经验,列举相关的必然事件、不可能事件以及随机事件,并要求学生说明列举的理由。学生在列举过程中需要对事件进行分析,可以使学生深入掌握数学教学内容,加强学生对教学内容的掌握。通过引入生活教学内容,培养学生数学思维,可以使学生将抽象化的理论知识转变为具象化的案例内容,使学生能够利用数学知识解决实际问题。
合理设置作业,开展例题讲解
为了保证学生的学习效果,教师应当合理布置作业内容,开展数学例题的讲解,使学生能够巩固课堂教学内容,提高学生的学习能力。
例如,教师在教授“二次函数”时,可以根据教学内容开展数学例题讲解,使学生能够准确掌握数学教学内容。教师教授二次函数可以利用“房间铺设地板”的问题开始讲解,使学生能够快速建立二次函数的数学关系,便于学生进行数学计算。同时,教师在完成教学内容后,应当布置相关的作业内容,使学生能够快速掌握二次函数的关系式,便于学生确定自变量的取值范围。通过合理设置作业内容,开展数学例题讲解,可以强化数学教学内容,使学生能够掌握数学知识。
在初中数学教学中,教师应当转变传统教学模式,教授学生学习方法,充分發挥学生的主体地位,引导学生自主学习,使学生能够明确重难点知识内容,培养学生数学思维,加强学生对数学知识的掌握,从而为学生创建高效率的教学课堂。
(作者单位:江苏省如皋市东陈初级中学)
转变教学模式,提高学习效果
传统的课堂教学模式,是以教师为主体进行教学,采用一言堂的方式进行授课,学生在学习过程中被动的掌握数学教学内容,影响学生的课堂学习质量。因此,教师应当改变传统的教学模式,教授学生数学学习方法,使学生能够积极学习数学知识,加强学生对数学知识的掌握。例如,教师在教授“有理数”知识时,可以根据教学内容组织学生进行预习,使学生能够逐步掌握有理数的教学内容。教师在进行课堂讲解时,可以引导学生进行探究学习,要求学生将数字进行分类,便于教师引入负数的教学内容。同时,教师可以引导学生进行有理数分类,使学生能够在分类中掌握有理数的教学内容。教师在教授有理数时,可以根据学生有理数分类的实际情况,教授学生有理数不同的分类方式,使学生能够深入掌握数学教学内容。教师通过转变传统教学模式,教授学生学习方法,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够主动参与课堂学习,提高学生的学习效果。
确定教学目标,明确重点知识
在初中教学阶段,数学是学生需要掌握的重要教学内容,教师在课堂教学中,应当确定课堂教学目标,使学生能够准确地掌握重难点知识内容,便于学生学习数学知识。教师在明确重难点的知识内容时,应当对知识点进行着重讲解,使学生能够按照教学要求深入掌握数学知识,提高学生的课堂学习质量。
例如,教师在教授“二元一次方程”时,可以根据教学目标与重难点知识开展教学,使学生能够切实掌握数学教学内容。教师在授课过程中,可以明确告知学生本节课的教学目标,要求学生掌握二元一次方程的概念以及解题方法,其中教学的重点是教学的各个概念;而教学难点使学生能够利用未知数代数式表示另一未知数。学生根据教学目标开始学习,可以使学生针对性地掌握数学教学内容,便于学生理解数学知识的隐藏含义。通过确定课堂教学目标,明确重点知识内容,可以为教师教学提供便利,使学生能够切实掌握数学知识,便于教师提升课堂教学的高效性。
发挥主体地位,引导自主学习
初中数学教师在教学过程中,应当发挥学生的课堂主体地位,通过指导学生掌握数学知识,可以引导学生自主开展数学学习,便于学生形成良好的学习习惯,提高学生的课堂学习质量。
例如,教师在教授“勾股定理”时,应当组织学生对教学内容进行探究,使学生能够在学习中形成数学应用意识,培养学生自主探究的学习能力。教师在教学时可以向学生进行提问,利用三角形的教学知识,当三角形的其中两边为6和8时,则第三边的边长如何计算。学生根据教师的问题进行学习,可以使学生自主计算题目内容,便于学生理解勾股定理的相关知识。通过发挥学生主体地位,引导学生自主学习,可以给予学生独立思考的时间与空间,使学生能够高效掌握数学教学内容。
引入生活实际,培养数学思维
教师在授课过程中,应当根据数学教学的特点,适当引入生活教学内容,培养学生的数学学习思维,使学生能够利用实际案例掌握数学知识,加深学生对数学知识的理解,提升学生的知识应用能力。
例如,教师在教授“确定事件与随机事件”时,可以引入生活案例进行教学。教师可以引导学生利用自身的生活经验,列举相关的必然事件、不可能事件以及随机事件,并要求学生说明列举的理由。学生在列举过程中需要对事件进行分析,可以使学生深入掌握数学教学内容,加强学生对教学内容的掌握。通过引入生活教学内容,培养学生数学思维,可以使学生将抽象化的理论知识转变为具象化的案例内容,使学生能够利用数学知识解决实际问题。
合理设置作业,开展例题讲解
为了保证学生的学习效果,教师应当合理布置作业内容,开展数学例题的讲解,使学生能够巩固课堂教学内容,提高学生的学习能力。
例如,教师在教授“二次函数”时,可以根据教学内容开展数学例题讲解,使学生能够准确掌握数学教学内容。教师教授二次函数可以利用“房间铺设地板”的问题开始讲解,使学生能够快速建立二次函数的数学关系,便于学生进行数学计算。同时,教师在完成教学内容后,应当布置相关的作业内容,使学生能够快速掌握二次函数的关系式,便于学生确定自变量的取值范围。通过合理设置作业内容,开展数学例题讲解,可以强化数学教学内容,使学生能够掌握数学知识。
在初中数学教学中,教师应当转变传统教学模式,教授学生学习方法,充分發挥学生的主体地位,引导学生自主学习,使学生能够明确重难点知识内容,培养学生数学思维,加强学生对数学知识的掌握,从而为学生创建高效率的教学课堂。
(作者单位:江苏省如皋市东陈初级中学)