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小学科学课中涉及许多观察与实验,作图是记录观察与实验的重要手段,也是帮助学生建构清晰的科学概念、发展思维和培养学生综合能力的途径。但是当前小学生在作图的过程中存在画图积极性低、画图不准确等问题,抑制了小学科学课堂效率的提升。本文从创设情境、化静为动和精做细化三个方面出发,分析和探究小学科学课堂中作图训练能力的形成和培养的有效策略。