物理学是这个世界上最神秘、最美丽也是最伟大的自然学科！它起始于伽利略和牛顿的年代。经过三个多世纪的发展，它已经成为一门有众多分支的、令人尊敬和热爱的科学。
　　在广阔的时空中，物理学研究物质存在的基本形式，以及它们的性质和运动规律。物理学还研究物质的内部结构，在不同层次上认识物质的各种组成部分及其相互作用，以及它们运动和转化的规律。因此，说物理学是关于“万物之理”的学问并不为过。
　　进入高中以后，在高中理科各科目中，物理是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分学生，总有这样的疑问：“课上能听懂， 课下做题时不会。”这是个普遍的问题，而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西。这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。而兴趣是支撑这一切的原动力，那么如何在物理课堂上提高学生的学习兴趣，就此我表达一下我个人的看法。
　　一、勤于提问
　　物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分地提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略。
　　二、给学生一定时间限时思考
　　在现行高考理综背景下高中物理课堂限时训练这一环节应该得到更大程度的重视和利用。不少教师能准确地将物理学科的内容及解决方法教给学生，但会做和在一定时间内作对往往会有不同的结果。这样的结果显然不是我们想要看到的。所以，我们必须在平时就要训练学生限时做题的能力，使学生养成上课专心，相关知识点快速储存在大脑里，提取的时候没有阻碍的好习惯。我们还要记录每次限时后完成的量，每次有一点进步，就要给予表扬，让学生充分体会到成功的喜悦和接近成功边缘的激励，让学生对做题产生兴趣，而不是硬着头皮不得不做或是随波逐流做与不做无所谓的心态，在良性刺激下，学生就会富有激情的去做题，就会很好地应对高考，取得好成绩。
　　三、描述物理情景时从实际出发
　　学习物理要从实际中来，还要到实际中去，这样才能真正地学好物理、用好物理。为此，大家在学习物理过程中要注意概念和规律的实际应用，注意运用物理知识解释物理现象，分析和解决各种实际问题。
　　物理知识是分章分节的，物理考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。
　　四、学生有进步时，要适时地给予鼓励
　　现在的学生虽然表现出一脸的不屑和不成熟的淡定，其实他们的好胜心特别的强，也特别喜欢家长和老师的表扬。为了得到老师的称赞，他们会竭尽全力地去做一件事情，在得到表扬以后他们会做得更好。当然，也有调皮的学生。对于这些学生，你如果只一味的批评指责，时间长了他们会觉得自己就像老师说的那样，对自己失去了信心。产生破罐子破摔的心理。时间一长，对于你的指责就听而不闻了。其实，每个学生都有他的亮点，只要我们抓住他们的长处加以表扬，让学生知道他其实是很棒的，利用他们的好胜心，多一些表扬少一些批评，不仅做事效果很好，还会加强我们和学生之间的感情，不要吝惜我们的口舌，请让我们把表扬的话语挂在嘴边吧！这样你会发现意想不到的结果。
　　也许有很多教师非常困惑，课堂上该怎么样去表扬？我个人赞同这样的一种观点：表扬时切忌笼统、单一，应该针对学生具体的行为来表扬，要针对学生对某一件事付出的努力及取得的结果来表扬，讓学生明白哪些行为是好的，以后还要这样做，从而逐渐形成良好的学习习惯。根据研究发现，赞美学生付出的努力比赞美学生的智能或表现更能有效地提高他们面对挫折的能力。而至于表扬的方式，也需要因人而异。当众表扬可起到榜样示范作用，但同时很容易强化学生的虚荣心；私下鼓励虽和风细雨，却温情无限；点头微笑是含蓄，目光激励是传情，提出希望更是深层次的肯定。可见，表扬的作用不仅仅在于赞美，更重要的作用在于引导。而具有艺术性的表扬，就在于让学生在幸福与快乐的感受中朝着积极健康的方向不断成长。
　　高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对自学能力提出了更高的要求。物理学习的基本过程——记忆、积累、综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，而兴趣是这一切的基石，当学生对物理学科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，一定会把高中物理学好。