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【摘要】英语学习对初中学生来说非常重要。阅读特别是英语课外阅读对于英语水平的提高极有益处。本文尝试对初中英语课外阅读中存在的问题进行分析，并提出应对策略，以期提高学生的英语水平。
【关键词】初中英语 课外阅读 存在问题 对策
当今世界处于一个飞速发展的阶段，各国间政治、经济、文化往来不断。英语作为全世界使用最广泛的几大语言之一，日益发挥着这越来越重要的作用。对于初中阶段的青少年来说，他们正处于语言学习的黄金时期，学习英语对他们的未来和发展有着重大意义。学习英语可以让他们接触到不同的文化，形成开放包容的性格，促进思维发展，增强他们与不同文化、背景的人沟通的能力，从而形成正确的价值观和良好的人文素养，同时也有利于他们更多地了解和学习先进的科学文化知识，更好地适应全球的一体化趋势。
鉴于英语学习的重要性，如何加强英语学习、提高英语水平，成为了摆在广大教师和学生面前的一道难题。国内外许多语言专家通过研究发现，大量的阅读对提高第二语言能力极有益处，阅读量的多少是决定学习进步的关键因素。增大阅读量，可以让学生扩大词汇量，更好地吸收不同领域的信息和知识，培养学生的学习兴趣，激发其养成良好的学习习惯。然而，在我国应试教育的大环境下，学校、教师、家长和学生非常重视考试分数，往往专注于考纲中的内容，同时，由于课堂时间有限，教材内容亦有局限，大量阅读难以在课堂内得以实现。因此，学生能否进行英语课外阅读、课外阅读效果是否良好，成为其是否能提高英语水平的一个重要因素。
笔者在长期的教学实践中发现，目前初中英语课外阅读存在下列问题。
1. 学生进行英语课外阅读的主观性不强。大多数学生认同课外阅读对英语学习是有帮助的，但是，很多学生没有养成良好的阅读习惯，多数的学生对课外阅读不重视，也没有兴趣。
2. 英语课外阅读的时间和阅读量不足。初中生课业负担重，课余时间较短，这是导致学生英语课外阅读时间不足的客观原因。同时，由于初中生学习英语的时间并不算太长，词汇积累较少，对一些英语习语也很陌生，因此，在阅读英语读物时有较大的阅读障碍，从而导致学生信心受挫，失去了课外阅读的兴趣。
3. 英语课外阅读材料的选择存在问题。初中生局限于其英语基础，不能很好地把握阅读的方向和范围。阅读材料过易不能让学生在有限的学习时间里实现英语能力的大幅提升，阅读材料过难又容易打击学生进行课外阅读的信心并降低他们的兴趣。同时，阅读面过窄也是学生自主学习中时常存在的问题。
4. 课外阅读的学习方法不得当。课外阅读和课内阅读有很大不同。课内阅读基本上都是精读，而课外阅读则应为泛读。阅读过程本身应该是一个愉快、享受的过程，但很多学生用精读的方式来进行课外阅读，一遇到不认识的字词就停下来查字典，极大影响了阅读速度和学习兴趣，通篇读下来费时多、收效少，学习信心也会受到打击。
英语课外阅读是英语课堂学习的延伸，课外阅读在学习内容上有补充性，在学习目的上有提高性，在学习主体上具有自主性，在学习材料和方式上具有个体性等特点。针对英语课外阅读的这些特点，以及初中英语课外阅读中现存的上述问题，在具体教学过程中，笔者也发现并总结了一些方法，用以帮助学生提高课外阅读能力。
1.引导学生将课外阅读与兴趣相结合。例如，对于喜欢体育的学生，可以推荐阅读体育新闻、体育明星传记等；对于喜欢音乐的同学，则可推荐阅读一些与音乐相关的小故事等。兴趣的提高将会有利于学生提高学习积极性和效率。
2.在课外读物的选择上，教师应对学生进行指导，帮助他们选择内容合适并符合他们认知程度的读物。阅读形式也可以多样化，可以指导他们阅读纸质书籍报刊、浏览网页、听英语歌曲、看英文原声电影、观看一些内容比较简单的有中英文双语字幕的纪录片、公开课视频等等。
3.教会学生掌握好的阅读方法。对于篇幅较长、难度较大的读物，可以采用泛读的方式，不必拘泥于查单词、记词汇短语，遇到不认识的生词可根据上下文揣测意思，能够大致读懂文章的意思即可。
4.教师应多花时间和精力，主动了解学生课外阅读中遇到的问题，有的放矢地对学生进行指导和评估，包括阅读材料的选择、学习方式、过程监控和效果评价等。同时，英语学习是一个长期的过程，冰冻三尺非一日之寒，英语课外阅读对英语能力的提高也并非短时间就能实现的，教师要正确引导学生和家长克服功利心理。
经过笔者多年的教学实践发现，采用上述方法和原则对初中学生进行课外英语阅读指导，根据学生个人资质、努力程度和英语基础的不同，大多数学生均能在英语阅读上取得一定进步，从而或多或少地提高英语水平。在当今的我国，提高中学英语教学质量的呼声很高。在英语学习缺乏整体语言环境的情况下，加大学生的英语课外阅读量是提升英语能力的一个途径。在这个过程中，英语教师应在学习内容上为学生把关，帮助学生明确学习目的，在学习方法上对学生进行指导，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而为全面提升学生的英语能力打下基础。
参考文献：
[1]刘炜，苗霁阳.高中生英语课外阅读情况调查[J].基础英语教育.2010（10）.
【关键词】初中英语 课外阅读 存在问题 对策
当今世界处于一个飞速发展的阶段，各国间政治、经济、文化往来不断。英语作为全世界使用最广泛的几大语言之一，日益发挥着这越来越重要的作用。对于初中阶段的青少年来说，他们正处于语言学习的黄金时期，学习英语对他们的未来和发展有着重大意义。学习英语可以让他们接触到不同的文化，形成开放包容的性格，促进思维发展，增强他们与不同文化、背景的人沟通的能力，从而形成正确的价值观和良好的人文素养，同时也有利于他们更多地了解和学习先进的科学文化知识，更好地适应全球的一体化趋势。
鉴于英语学习的重要性，如何加强英语学习、提高英语水平，成为了摆在广大教师和学生面前的一道难题。国内外许多语言专家通过研究发现，大量的阅读对提高第二语言能力极有益处，阅读量的多少是决定学习进步的关键因素。增大阅读量，可以让学生扩大词汇量，更好地吸收不同领域的信息和知识，培养学生的学习兴趣，激发其养成良好的学习习惯。然而，在我国应试教育的大环境下，学校、教师、家长和学生非常重视考试分数，往往专注于考纲中的内容，同时，由于课堂时间有限，教材内容亦有局限，大量阅读难以在课堂内得以实现。因此，学生能否进行英语课外阅读、课外阅读效果是否良好，成为其是否能提高英语水平的一个重要因素。
笔者在长期的教学实践中发现，目前初中英语课外阅读存在下列问题。
1. 学生进行英语课外阅读的主观性不强。大多数学生认同课外阅读对英语学习是有帮助的，但是，很多学生没有养成良好的阅读习惯，多数的学生对课外阅读不重视，也没有兴趣。
2. 英语课外阅读的时间和阅读量不足。初中生课业负担重，课余时间较短，这是导致学生英语课外阅读时间不足的客观原因。同时，由于初中生学习英语的时间并不算太长，词汇积累较少，对一些英语习语也很陌生，因此，在阅读英语读物时有较大的阅读障碍，从而导致学生信心受挫，失去了课外阅读的兴趣。
3. 英语课外阅读材料的选择存在问题。初中生局限于其英语基础，不能很好地把握阅读的方向和范围。阅读材料过易不能让学生在有限的学习时间里实现英语能力的大幅提升，阅读材料过难又容易打击学生进行课外阅读的信心并降低他们的兴趣。同时，阅读面过窄也是学生自主学习中时常存在的问题。
4. 课外阅读的学习方法不得当。课外阅读和课内阅读有很大不同。课内阅读基本上都是精读，而课外阅读则应为泛读。阅读过程本身应该是一个愉快、享受的过程，但很多学生用精读的方式来进行课外阅读，一遇到不认识的字词就停下来查字典，极大影响了阅读速度和学习兴趣，通篇读下来费时多、收效少，学习信心也会受到打击。
英语课外阅读是英语课堂学习的延伸，课外阅读在学习内容上有补充性，在学习目的上有提高性，在学习主体上具有自主性，在学习材料和方式上具有个体性等特点。针对英语课外阅读的这些特点，以及初中英语课外阅读中现存的上述问题，在具体教学过程中，笔者也发现并总结了一些方法，用以帮助学生提高课外阅读能力。
1.引导学生将课外阅读与兴趣相结合。例如，对于喜欢体育的学生，可以推荐阅读体育新闻、体育明星传记等；对于喜欢音乐的同学，则可推荐阅读一些与音乐相关的小故事等。兴趣的提高将会有利于学生提高学习积极性和效率。
2.在课外读物的选择上，教师应对学生进行指导，帮助他们选择内容合适并符合他们认知程度的读物。阅读形式也可以多样化，可以指导他们阅读纸质书籍报刊、浏览网页、听英语歌曲、看英文原声电影、观看一些内容比较简单的有中英文双语字幕的纪录片、公开课视频等等。
3.教会学生掌握好的阅读方法。对于篇幅较长、难度较大的读物，可以采用泛读的方式，不必拘泥于查单词、记词汇短语，遇到不认识的生词可根据上下文揣测意思，能够大致读懂文章的意思即可。
4.教师应多花时间和精力，主动了解学生课外阅读中遇到的问题，有的放矢地对学生进行指导和评估，包括阅读材料的选择、学习方式、过程监控和效果评价等。同时，英语学习是一个长期的过程，冰冻三尺非一日之寒，英语课外阅读对英语能力的提高也并非短时间就能实现的，教师要正确引导学生和家长克服功利心理。
经过笔者多年的教学实践发现，采用上述方法和原则对初中学生进行课外英语阅读指导，根据学生个人资质、努力程度和英语基础的不同，大多数学生均能在英语阅读上取得一定进步，从而或多或少地提高英语水平。在当今的我国，提高中学英语教学质量的呼声很高。在英语学习缺乏整体语言环境的情况下，加大学生的英语课外阅读量是提升英语能力的一个途径。在这个过程中，英语教师应在学习内容上为学生把关，帮助学生明确学习目的，在学习方法上对学生进行指导，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而为全面提升学生的英语能力打下基础。
参考文献：
[1]刘炜，苗霁阳.高中生英语课外阅读情况调查[J].基础英语教育.2010（10）.