美术教育是学前幼儿重要的教学组成，也是培养幼儿想象力、观察力和记忆力的重要方式和途径。新时代需要的是具有创新创造能力的人才，而创造力的培养则需要从小抓起。在幼儿教育阶段，美术教育指引幼儿健康快乐地成长，培养幼儿良好的艺术素养，提升幼儿的创造能力，对幼儿的一生都是有所帮助的。幼儿教师需要注重美术教育的创新，发挥出美术教育对幼儿的作用。这需要教师结合幼儿的特点，尊重幼儿发展的天性，从幼儿的兴趣着手，激发幼儿对美术的兴趣，提升他们的创新创造能力。本文重点探讨了幼儿美术教学中艺术创造力培养需要注意的几点。
　　创新是一个民族发展的根本，纵观人类历史的发展，创新创造是人们更新生活方式、提高生活水平的重要方式。在幼儿教育中，人们要让幼儿树立起创新创造的意识，让幼儿养成独立思考的好习惯，进而提升幼儿的创造力。幼儿美术是学前教育的重要组成，通过美术教育，不仅能够培养幼儿良好的审美能力，还能激发幼儿创造的能力。幼儿时期是创造力培养的黄金阶段，幼儿教师需要充分地响应新课程制度的需求，尊重幼儿发展的天性，合理地设置课堂教学内容，为幼儿创造力培养创设良好的课堂环境，引导幼儿创造力的发展，发挥出美术教育对幼儿成长的作用。
　　一、激发幼儿绘画的兴趣
　　兴趣是学习的第一动力，对于教育而言，兴趣是提升学生学习主动性的关键因素。尤其是幼儿，他们的思维发展正处于一个形成的阶段，他们更容易接受自己喜欢的事物和学习课程。相反，如果只是一味地让幼儿被动式学习，无论是学习效率，还是学习质量都会下降。幼儿的学习兴趣是在特定的学习环境中养成的，即使幼儿本身不喜欢美术这门课程，只要教师通过适当的引导，让幼儿挖掘美术学习的魅力和乐趣，也能激发他们绘画创作的兴趣。因此，幼儿教师需要通过各种教学方式创设良好的教学环境，营造美术绘画的氛围，从而激发幼儿的美术绘画的兴趣。
　　例如，在小白兔的绘画教学中，教师可以为幼儿讲解有关小白兔的故事，或者为幼儿播放有关小白兔的歌曲，创造一个生动形象的童话环境，激发幼儿绘画创作的兴趣。在兴趣的基础上，幼儿能够创作出不同的小白兔，培养幼儿的艺术创造力。
　　二、注重绘画中的情感因素
　　幼儿美术创作中，幼儿带着情感去创作，才能赋予作品灵魂，才能提升作品的艺术性。相反，被动式的美术学习，不利于创造力的培养，作品缺少了灵魂。美术创作情感由两个部分组成，首先是幼儿对美术这门学科的情感因素，这就需要教师通过各种方式激发幼儿绘画的兴趣。其次是幼儿对作品的直观感受，这就需要教师培养幼儿良好的审美情趣，就要提升幼儿的审美素养。绘画绝不能停留在单纯的模仿中，教师需要在兴趣的基础上，引导幼儿情感和绘画作品的融合，让幼儿能够通过美术创作来抒发自己的情感，在情感中进行美术创作。
　　例如，在实际的绘画教学中，教师要结合幼儿的年龄特征和思维发展，合理地选择教学内容，让幼儿在绘画的过程中感受到美术学习的基本规律和作品创作的方法和途径。不仅如此，教师还要突出美术课堂上幼儿的主人翁地位，鼓励幼儿提出创作过程中的问题，锻炼思维，提升创造力。
　　三、充分发挥幼儿的想象力
　　幼儿具有天马行空的想象力，教师应该遵从幼儿的天性，鼓励幼儿大胆地想象，创作出与众不同的作品。在美术绘画中，幼儿的想象力是非常重要的。在實际的教学中，教师要引导幼儿想象力的发展，让幼儿带着想象力的翅膀，在绘画中自由地创作。
　　例如，在苹果绘画的教学中，教师可以通过绘画环境的创设，激发幼儿的思考。例如，教师引导幼儿想象，苹果是长在树上的，苹果有青色的，有红色的。树上有苹果，也有小鸟，为幼儿的想象构造了一个环境，让幼儿在脑海中形成的画面呈现于纸上，如此一来，幼儿的绘画作品会更加富有创造力，有利于幼儿思维的活跃。
　　四、合理发挥评价的积极作用
　　幼儿都是渴望得到大人们的评价和鼓励的，正确的评价和鼓励能够激发幼儿进一步学习的动力。教师不仅要对幼儿进行评价，幼儿之间也可以互相评价。评价要以激励为主，才能有效的提升幼儿绘画创作能力。在美术绘画中，幼儿的作品如果得到了教师和同学们的认可，会增强幼儿的自信心，使他们的创作欲望更加强烈。教师要合理把控课堂评价环节，认识到美术教育中幼儿的主体地位。在幼儿完成绘画创作时，教师要注意以积极性的语句来鼓励幼儿，提升幼儿创作的积极性，避免幼儿对绘画创作产生消极的情绪。
　　五、结语
　　幼儿美术是学前教育的重要组成。新课程制度明确了幼儿创造力培养的重要性，教师要通过美术教育，提升幼儿的审美素养，培养幼儿良好的创造力。对此，教师需要以幼儿的兴趣为主，注重幼儿创作过程中的情感因素，充分发挥幼儿的想象力，合理发挥评价的积极作用。
　　（曲阜远东职业技术学院）