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摘要：基于当前我国整体教育情况以及小学生的认知水平，初中生在小学阶段所能涉及的课内词汇量不多，所以到了中学遇到大篇的阅读时，很多学生都无法很好的完成相关阅读任务，这样长期下去会丧失对阅读学习的兴趣。因此对于学生来说，在初中阶段的语文学习过程中良好的阅读基础是十分有必要的。所以本文就初中目前语文教学现状，阐述了阅读对我们的重要性，并对如何提高初中语文阅读，提出了一些有效路径的相关建议。
关键词：初中阶段;语文教学;阅读有效性;策略探究
随着在当前教育的大环境下，我国大力推行素质教育，使得学生的综合素养得以发展，学生的语文阅读的能力也逐渐被教育工作者重视起来。初中语文阅读是学生学习语文的入门阶段，是语文学习的基础，所以教师要重视初中语文阅读教学。作为一名初中语文老师，应当重视语文课堂上开展教学的方式，掌握有效的阅读教学方法，帮助学生提高自身阅读能力，让学生在阅读的同时开阔其眼界，促进学生全面发展。
一、当前初中语文阅读教学的现状
当前初中阶段语文阅读教学的开展并不理想，很多教师仍然采取传统教学，以课本上的知识点进行授课的主要内容，会对书本上所涉及的知识点进行逐一解释，并让学生进行背诵下来。但这样的学习方式容易导致学生认为语文就是死记硬背，从而形成一种刻板印象，让学习语文成为了一种负担。特别是阅读课堂，本身文章是优美的，但是如果教师只对文章进行单一的讲解，分析其表层意义，不但会破坏文章本身的优美，还会让学生丧失学习的积极性，课堂也会变得更加的死板和模式化。
即使是部分教师运用了一些较新的教学方式，比如多媒体授课、新型教学方式的混合教学，但却无法完全摆脱传统教学的模式化，只是意识到了要做出教学上的改变，但是在实施过程中通常会遇到阻碍，教学效果也大打折扣。语文阅读能力的培养不仅是语文素质教育的重要内容，其教学成果更是直接关系到学生是否能更好的打好语文基础。所以，教师应及时更新教学观念，真正做到教学改革，以此促进学生阅读能力的发展，提高学生的语文素养。
二、提高初中语文阅读教学的有效路径
（一）充分调动学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师。只有对事物产生兴趣，才能真正的沉浸到学习的环境中。无独有偶，只有让初中生对于语文阅读产生浓厚的兴趣，学生才能真正参与到阅读课堂中来，在阅读中学到知识、扩展视野、明确追求。所以，教师要充分调动学生的阅读兴趣，尊重学生的个人意愿，给予学生一定程度上的自由，让学生自主挑选感兴趣的读物，老师再对其进行适当的指导，帮助学生开拓思路和指引思考的方向，让学生进行更加深入准确的思考，也可以让学生在思考完成之后，鼓励学生相互之间进行交流，互相辩论，让他们进行观念上的碰撞，或是引导学生将感悟和实际生活相联系起来，为学生的写作提供了生动鲜活的生活素材，并引导学生养成好的阅读习惯。
（二）重视课外多元化阅读
语文阅读绝不是靠課堂所涉及的课文就可以提高的。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。学生的语文素养除了课堂上的学习也需要在课外进行一定的积累，只有对知识进行广泛的收集和积累，才能实现阅读能力的整体提高。课外阅读是提升初中语文阅读水平的重要部分。在进行课外阅读的同时，学生不但可以巩固课内学习的阅读技巧，还可以提升阅读理解能力。只有在原有的教学基础上，引导学生进行课外阅读，才能最大限度上充实学生的阅读量。老师可以通过允许学生在班里进行读物交换，开办语文课外阅读课等方式帮助学生解决课外读物缺乏的问题，让学生在所有人一起阅读的氛围中进行阅读，并鼓励阅读相同书籍的同学可以进行讨论，加深学生对读物的理解，设定班级图书角，让学生在休息时可以享受阅读带来的乐趣。通过大量的阅读让学生学会运用现有学过的知识对阅读进行学习，帮助他们提高阅读水平。教师也可以在教学时进行相关书籍推荐，让学生对这篇课文产生兴趣，自发地想要去阅读更多的书，这样不仅可以带动学生的阅读积极性，还可以提升阅读积累量，提高学生阅读能力。
（三）有效利用多媒体进行教学
随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势。多媒体可以更好的对课文进行充分的展示，更加的直观化，所以教师在进行授课时，可以利用多媒体进行内容相关的展示，例如图片、音乐和视频等，这样更能激发学生的阅读兴趣，让教学更加的形象化，可以使教学氛围更加的轻松和愉快，让学生更加的投入到课堂中，在这种环境下学生的阅读能力能够自然而然地得到提升。例如在教授《苏州园林》时，教师可以查找关于苏州园林相关的知识进行展示，比如苏州园林的图片，也可以教师结合自己去过当地的经历进行讲解，这样可以调动学生的兴趣，还可以增加学生的积累量，并为新课打下基础，学生还可以积极参加课堂学习。
（四）鼓励学生自主进行精读
阅读不仅需要教师去培养学生的阅读兴趣，还需要学生掌握阅读的技巧，需要学生掌握课文的脉络，读懂文章想要表达的主要含义，提高阅读能力。通常文章的中心思想，需要学生对文章进行反复阅读中逐渐领悟出来的。因此，教师也要引导学生在阅读时要进行精读，在读到大致的文章可以很快的掌握文章的中心思想。教师也要不断的改进教学内容，让学生能够更有效的进行阅读，也能提高授课效率。例如，学生在学习《我的母亲》这篇课文时，教师可以在教授完原定的教学内容之后，引导学生进行精读，对文章每段总结出主旨，从而提炼出文章的主旨，并让学生不断地进行思考，并感受文章主题，即母爱的伟大。通过精读学生可以收获到更多的感悟，还可以对后期的学习打下基础。
三、结语
阅读是初中语文学习的基础，更是提高学生综合素养水平的关键。在知识经济已经到来的现代化时代，阅读能力的提升不仅对于语文学习有很大的帮助，在促进学生个人能力发展方面也起到重要作用。所以，作为一名语文教师，要随着时代的发展及时更新教学观念，运用各种现代化教学方式来培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的一种习惯，从而更好地为将来的学习打下坚实的基础。教师要以学生为主体不断地进行创新式教学，鼓励学生进行精读，并将多媒体技术与教学有效结合，重视课外多元化读物对学生的影响，不断激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]詹爱蓉.初中语文阅读教学有效性实施策略探究[J].考试周刊，2021（27）：41-42.
[2]范培渊.试论提高初中语文阅读教学的有效性的策略[J].考试周刊，2021（26）：19-20.
[3]付文彦.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].考试周刊，2021（17）：36-37.
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 浙江 绍兴 312000
关键词：初中阶段;语文教学;阅读有效性;策略探究
随着在当前教育的大环境下，我国大力推行素质教育，使得学生的综合素养得以发展，学生的语文阅读的能力也逐渐被教育工作者重视起来。初中语文阅读是学生学习语文的入门阶段，是语文学习的基础，所以教师要重视初中语文阅读教学。作为一名初中语文老师，应当重视语文课堂上开展教学的方式，掌握有效的阅读教学方法，帮助学生提高自身阅读能力，让学生在阅读的同时开阔其眼界，促进学生全面发展。
一、当前初中语文阅读教学的现状
当前初中阶段语文阅读教学的开展并不理想，很多教师仍然采取传统教学，以课本上的知识点进行授课的主要内容，会对书本上所涉及的知识点进行逐一解释，并让学生进行背诵下来。但这样的学习方式容易导致学生认为语文就是死记硬背，从而形成一种刻板印象，让学习语文成为了一种负担。特别是阅读课堂，本身文章是优美的，但是如果教师只对文章进行单一的讲解，分析其表层意义，不但会破坏文章本身的优美，还会让学生丧失学习的积极性，课堂也会变得更加的死板和模式化。
即使是部分教师运用了一些较新的教学方式，比如多媒体授课、新型教学方式的混合教学，但却无法完全摆脱传统教学的模式化，只是意识到了要做出教学上的改变，但是在实施过程中通常会遇到阻碍，教学效果也大打折扣。语文阅读能力的培养不仅是语文素质教育的重要内容，其教学成果更是直接关系到学生是否能更好的打好语文基础。所以，教师应及时更新教学观念，真正做到教学改革，以此促进学生阅读能力的发展，提高学生的语文素养。
二、提高初中语文阅读教学的有效路径
（一）充分调动学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师。只有对事物产生兴趣，才能真正的沉浸到学习的环境中。无独有偶，只有让初中生对于语文阅读产生浓厚的兴趣，学生才能真正参与到阅读课堂中来，在阅读中学到知识、扩展视野、明确追求。所以，教师要充分调动学生的阅读兴趣，尊重学生的个人意愿，给予学生一定程度上的自由，让学生自主挑选感兴趣的读物，老师再对其进行适当的指导，帮助学生开拓思路和指引思考的方向，让学生进行更加深入准确的思考，也可以让学生在思考完成之后，鼓励学生相互之间进行交流，互相辩论，让他们进行观念上的碰撞，或是引导学生将感悟和实际生活相联系起来，为学生的写作提供了生动鲜活的生活素材，并引导学生养成好的阅读习惯。
（二）重视课外多元化阅读
语文阅读绝不是靠課堂所涉及的课文就可以提高的。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。学生的语文素养除了课堂上的学习也需要在课外进行一定的积累，只有对知识进行广泛的收集和积累，才能实现阅读能力的整体提高。课外阅读是提升初中语文阅读水平的重要部分。在进行课外阅读的同时，学生不但可以巩固课内学习的阅读技巧，还可以提升阅读理解能力。只有在原有的教学基础上，引导学生进行课外阅读，才能最大限度上充实学生的阅读量。老师可以通过允许学生在班里进行读物交换，开办语文课外阅读课等方式帮助学生解决课外读物缺乏的问题，让学生在所有人一起阅读的氛围中进行阅读，并鼓励阅读相同书籍的同学可以进行讨论，加深学生对读物的理解，设定班级图书角，让学生在休息时可以享受阅读带来的乐趣。通过大量的阅读让学生学会运用现有学过的知识对阅读进行学习，帮助他们提高阅读水平。教师也可以在教学时进行相关书籍推荐，让学生对这篇课文产生兴趣，自发地想要去阅读更多的书，这样不仅可以带动学生的阅读积极性，还可以提升阅读积累量，提高学生阅读能力。
（三）有效利用多媒体进行教学
随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势。多媒体可以更好的对课文进行充分的展示，更加的直观化，所以教师在进行授课时，可以利用多媒体进行内容相关的展示，例如图片、音乐和视频等，这样更能激发学生的阅读兴趣，让教学更加的形象化，可以使教学氛围更加的轻松和愉快，让学生更加的投入到课堂中，在这种环境下学生的阅读能力能够自然而然地得到提升。例如在教授《苏州园林》时，教师可以查找关于苏州园林相关的知识进行展示，比如苏州园林的图片，也可以教师结合自己去过当地的经历进行讲解，这样可以调动学生的兴趣，还可以增加学生的积累量，并为新课打下基础，学生还可以积极参加课堂学习。
（四）鼓励学生自主进行精读
阅读不仅需要教师去培养学生的阅读兴趣，还需要学生掌握阅读的技巧，需要学生掌握课文的脉络，读懂文章想要表达的主要含义，提高阅读能力。通常文章的中心思想，需要学生对文章进行反复阅读中逐渐领悟出来的。因此，教师也要引导学生在阅读时要进行精读，在读到大致的文章可以很快的掌握文章的中心思想。教师也要不断的改进教学内容，让学生能够更有效的进行阅读，也能提高授课效率。例如，学生在学习《我的母亲》这篇课文时，教师可以在教授完原定的教学内容之后，引导学生进行精读，对文章每段总结出主旨，从而提炼出文章的主旨，并让学生不断地进行思考，并感受文章主题，即母爱的伟大。通过精读学生可以收获到更多的感悟，还可以对后期的学习打下基础。
三、结语
阅读是初中语文学习的基础，更是提高学生综合素养水平的关键。在知识经济已经到来的现代化时代，阅读能力的提升不仅对于语文学习有很大的帮助，在促进学生个人能力发展方面也起到重要作用。所以，作为一名语文教师，要随着时代的发展及时更新教学观念，运用各种现代化教学方式来培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的一种习惯，从而更好地为将来的学习打下坚实的基础。教师要以学生为主体不断地进行创新式教学，鼓励学生进行精读，并将多媒体技术与教学有效结合，重视课外多元化读物对学生的影响，不断激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]詹爱蓉.初中语文阅读教学有效性实施策略探究[J].考试周刊，2021（27）：41-42.
[2]范培渊.试论提高初中语文阅读教学的有效性的策略[J].考试周刊，2021（26）：19-20.
[3]付文彦.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].考试周刊，2021（17）：36-37.
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 浙江 绍兴 312000