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【关键词】农村小学 毕业班 习作教学
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0035-01
笔者所在学校是都安瑶族自治县村级学校，学生以壮语交际，对汉语陌生，掌握汉语词汇量甚少，因此习作教学成为语文教学中的一大难题。农村小学毕业班，教学时间紧、压力大，语文教师煞费苦心，但教学效果还是不尽如人意，学生的作文内容空洞、语言贫乏、题材雷同、抄袭现象严重。
针对这些问题，作为农村小学毕业班的语文教师，应该更新观念、大胆创新，努力提高毕业班的作文质量。可以从以下四个方面入手：
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，在没有趣味的课堂，学生的学习热情是不会高涨的，而他们笔下的作文也难免枯燥无味、了无生趣、缺乏灵动的生命力。为了增强小学毕业班作文课的趣味性，很重要的做法是：讲故事、做游戏。在作文指导前，教师讲一个写作故事，通过生动讲述，揭晓写作任务。学生听故事之时聚精会神，深深被吸引，兴趣就被激发起来了。课堂进行之中，在学生稍感困顿之时，教师安排一个精心设计的游戏环节，让学生积极参与，让整个课堂充满欢声笑语，重新调动学生的积极性。这些写作游戏均与本次作文题目有关，与重点训练项目相联系，既可以作课堂上调节精神之用，也可以写入作文作为重要素材。
二、积累写作材料
小学毕业生需要比较丰富的知识积累才能写好作文。虽然说知识的积累不是一朝一夕的事，需要长期的阅读来增长见识，但是，如果方法得当，在六年级还是有提高余地的。笔者尝试了以下读书方法：
一是每天三读美文。早读，让学生自己读美文；上课前，挑选五位学生读自己选的美文；晚上利用二十分钟读优秀作文。这样不但增长了文字的积累，而且培养了语感。二是两天写一篇读书笔记。为了写读书笔记，学生肯定会大量阅读各种书籍，这样才能写出好的读书笔记。教师修改日记时，尽量评高分，学生才会持之以恒。三是有意引导学生观察。例如，母亲节、父亲节时，笔者让学生回去为父母做一件事，然后把自己当时的心理、动作和父母的神态写下来，这样如果写以“感谢”为中心的作文就能用上了。又如，学校为四川地震灾区捐款的现场，让学生记下来，到写以“爱”为主题的作文，学生就有内容可写了。“六一”活动、爱心人士为我校捐款等等，笔者都叫学生写下来，并告诉学生，这就是写作材料。久而久之，学生就学会了观察，成为生活的有心人，自然会记下许多素材。在写作之时，学生对材料就会信手拈来，写起作文来自然言之有物，笔下有神。
三、抓住重点训练
小学阶段要求学生能写简单的记叙文，做到有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康；书写工整、不写错别字，会用常用的标点符号。围绕这个“纲”，教师要整体把握，但切忌平均用力。
首先要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练，材料作文中的“围绕中心、重点发散”的训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚。写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。指导学生掌握写好开头和结尾的方法。因为新颖别致的开头一开始就能抓住读者的心，使之欲罢不能；结尾和开头一样，精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。最后，着重培养书写能力。一手好字，给人赏心悦目的感觉；相反，书写潦草，批阅者辨识困难，想要一个好的分数是很难的。
四、改革批改方法
作文的批改是作文教学最难的环节，学校领导、学生家长都希望语文教师对学生的作文最好能精批细改。因此，许多语文教师把大量的精力放在修改学生的作文上，但收效甚微。作为一个毕业班的语文教师，要转变观念，发挥毕业班学生的作用，因为毕业班的学生已经具备一定的能力，可以修改文章。
笔者教会学生从两个方面去修改自己的作文，一是从思想内容方面去修改，也就是作文是否符合题目的要求，二是从语言表达方面，即从字、词、句、标点等细小的方面改动。每一次作文均采用四步进行修改：第一步是学生互改，两学生结对子，互看对方的作文，把对方的作文好的方面和不足的地方说出来；第二步是集体评改，选取有代表性的文章让学生当堂宣读，让学生畅所欲言，提出自己的修改意见；第三步是自己修改，根据同学提出的意见，自己修改自己的文章，然后重新抄写，交给老师；第四步是老师修改评议，并进行讲评，尽量找出学生作文的闪光点，多加表扬鼓励。
（责编 黄鸿业）
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0035-01
笔者所在学校是都安瑶族自治县村级学校，学生以壮语交际，对汉语陌生，掌握汉语词汇量甚少，因此习作教学成为语文教学中的一大难题。农村小学毕业班，教学时间紧、压力大，语文教师煞费苦心，但教学效果还是不尽如人意，学生的作文内容空洞、语言贫乏、题材雷同、抄袭现象严重。
针对这些问题，作为农村小学毕业班的语文教师，应该更新观念、大胆创新，努力提高毕业班的作文质量。可以从以下四个方面入手：
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，在没有趣味的课堂，学生的学习热情是不会高涨的，而他们笔下的作文也难免枯燥无味、了无生趣、缺乏灵动的生命力。为了增强小学毕业班作文课的趣味性，很重要的做法是：讲故事、做游戏。在作文指导前，教师讲一个写作故事，通过生动讲述，揭晓写作任务。学生听故事之时聚精会神，深深被吸引，兴趣就被激发起来了。课堂进行之中，在学生稍感困顿之时，教师安排一个精心设计的游戏环节，让学生积极参与，让整个课堂充满欢声笑语，重新调动学生的积极性。这些写作游戏均与本次作文题目有关，与重点训练项目相联系，既可以作课堂上调节精神之用，也可以写入作文作为重要素材。
二、积累写作材料
小学毕业生需要比较丰富的知识积累才能写好作文。虽然说知识的积累不是一朝一夕的事，需要长期的阅读来增长见识，但是，如果方法得当，在六年级还是有提高余地的。笔者尝试了以下读书方法：
一是每天三读美文。早读，让学生自己读美文；上课前，挑选五位学生读自己选的美文；晚上利用二十分钟读优秀作文。这样不但增长了文字的积累，而且培养了语感。二是两天写一篇读书笔记。为了写读书笔记，学生肯定会大量阅读各种书籍，这样才能写出好的读书笔记。教师修改日记时，尽量评高分，学生才会持之以恒。三是有意引导学生观察。例如，母亲节、父亲节时，笔者让学生回去为父母做一件事，然后把自己当时的心理、动作和父母的神态写下来，这样如果写以“感谢”为中心的作文就能用上了。又如，学校为四川地震灾区捐款的现场，让学生记下来，到写以“爱”为主题的作文，学生就有内容可写了。“六一”活动、爱心人士为我校捐款等等，笔者都叫学生写下来，并告诉学生，这就是写作材料。久而久之，学生就学会了观察，成为生活的有心人，自然会记下许多素材。在写作之时，学生对材料就会信手拈来，写起作文来自然言之有物，笔下有神。
三、抓住重点训练
小学阶段要求学生能写简单的记叙文，做到有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康；书写工整、不写错别字，会用常用的标点符号。围绕这个“纲”，教师要整体把握，但切忌平均用力。
首先要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练，材料作文中的“围绕中心、重点发散”的训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚。写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。指导学生掌握写好开头和结尾的方法。因为新颖别致的开头一开始就能抓住读者的心，使之欲罢不能；结尾和开头一样，精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。最后，着重培养书写能力。一手好字，给人赏心悦目的感觉；相反，书写潦草，批阅者辨识困难，想要一个好的分数是很难的。
四、改革批改方法
作文的批改是作文教学最难的环节，学校领导、学生家长都希望语文教师对学生的作文最好能精批细改。因此，许多语文教师把大量的精力放在修改学生的作文上，但收效甚微。作为一个毕业班的语文教师，要转变观念，发挥毕业班学生的作用，因为毕业班的学生已经具备一定的能力，可以修改文章。
笔者教会学生从两个方面去修改自己的作文，一是从思想内容方面去修改，也就是作文是否符合题目的要求，二是从语言表达方面，即从字、词、句、标点等细小的方面改动。每一次作文均采用四步进行修改：第一步是学生互改，两学生结对子，互看对方的作文，把对方的作文好的方面和不足的地方说出来；第二步是集体评改，选取有代表性的文章让学生当堂宣读，让学生畅所欲言，提出自己的修改意见；第三步是自己修改，根据同学提出的意见，自己修改自己的文章，然后重新抄写，交给老师；第四步是老师修改评议，并进行讲评，尽量找出学生作文的闪光点，多加表扬鼓励。
（责编 黄鸿业）