【摘 要】
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本文通过对乌鲁木齐市9所中学的高三文科生进行地理认知困难和影响因素调查,从认知心理学角度提出相应教学策略。研究结果表明:乌鲁木齐市高三文科生对自然地理知识认知困难
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本文通过对乌鲁木齐市9所中学的高三文科生进行地理认知困难和影响因素调查,从认知心理学角度提出相应教学策略。研究结果表明:乌鲁木齐市高三文科生对自然地理知识认知困难多于人文地理知识,主要集中在地理必修一和必修三知识点;高三文科生对高中地理认知困难知识点整体上表现出显著差异性,主要受学校教学质量和学生性别影响,与不同族别关系不大;学生地理认知困难原因受认知能力影响较大;学生认知能力普遍低,地理思维能力、地理空间能力和地理读图能力差异不大,急需大力培养和提升。地理学习方法、学习风格和外部影响因素(学校硬件设施、
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