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【摘 要】在应试教育向素质教育逐渐转变的今天，对素质教育的定义有了新的认识，在提升受教育者全面素养的同时，更多的关注于思想道德素养的培养、能力的培养以及学生的个性发展上，而忽视了正处在生理和心理正快速成长阶段的中学生，他们的身体健康和心理健康的教育问题。从历年来中学生所出现的心理問题，我们不难看出，这一问题已经在制约着中学生的身心健康和发展，由此，本文总结了目前农村中学生存在的心理问题、影响因素以及教育对策等，为减轻农村中学生的心理压力，使之能够正常的进行学习与生活，形成正确的人生观和价值观提供了帮助。
【关键词】农村中学生 心理健康 影响因素 对策
【中图分类号】G444；G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0225-02
素质教育提炼的是学生的全面提升和发展，使其心理素质得到升华，过硬的心理素质可以缓解由家庭、学校、社会所带来的各种压力，让其心智逐渐强大起来，更好的面对学习和生活。那么，如今农村中学生存在的心理问题还是要从学生的心理上查找原因，各种抵触情绪、叛逆的心理、认知扭曲等问题的出现，严重影响着其正确的人生观和价值观的形成，阻碍着中学生的身心健康发展。究其原因，要想从根本上解决掉这些普遍性问题，需要从形成心理问题的成因开始，寻找到制约其发展的影响因素，最后逐一解决，使学生能够快速的投入到学习中来。
一、分析农村中学生心理问题现状
任何问题的出现都有它应有的前期表现形式，只是在出现问题的前期我们没有及时的发现并处理，待问题真正形成之后，已经成为一个现实的问题，如不及时进行心理辅导，和可能就会出现不可预期的后果。那么，透过现象看本质，我们不难发现农村中学生存在的诸多实质性问题，具体表现在以下几点：
1.学习环境、学习方式、教师和同学的改变，从心理上造成了中学生的心理紧张氛围，不爱说话，缺乏沟通，还有一部分学生的自学能力较差，缺少自信心，抗压能力较弱，会出现无所适从的状况。
2.中学生知识结构以及难度的加大，造成学生心理的学习负担也将加大，尤其是那些后进生成绩突然下滑，知识学习起来很吃力的情况下，很容易出现自卑的心理特性，性格上也变得孤僻、羞怯，对学习产生逆反心理，厌学的情绪非常浓烈。
3.面对激励的竞争、家庭的溺爱、学校心理健康知识的欠缺，心理很容易产生挫败感，缺少抵御困难的信心，心中会出现压抑、想不开等严重的心理健康问题。
4.处于生理和心理发育阶段的中学生来说，他们的情绪调控能力较差，易波动、爱发脾气、顶撞等生理现象出现。有时还会出现性格偏激、认知错误等问题，严重影响着三观的形成。
二、解析制约其发展的影响因素
1.环境因素
环境是塑造人的地方，无论是家庭环境、社会环境、学校环境、还是班级环境，都存在着影响学生心理问题形成的因素。当然，环境的改变属于学生的感官认知，但学生心理的认知和真实想法，还是要从思想上进行改观和引导。对于一个在被受关爱的的环境下成长的孩子和一个被称为留守儿童的农村中学生来讲，他们心理环境的形成是截然不同的，尤其是现在网络发达的今天，社会上的一些因素的影响，如电视、手机、电脑、网路等等，各方面在没有约束力与制约力的情况下，这些孩子在成长过程中能否抵制住诱惑呢？诚然，学校是他们学习和成长的温床，学校的环境可以使他们对学习的态度有所改观，但这也只限于直观的表现上，学生的内心想法还需要通过教学中的观察、验证并加以辅导与纠正，使学生能够真正的认识到自身的价值观，很好的融入到学校的大环境中来。
2.学习因素
对于一个学生来说，最重要的事情就是学习。很多学生会认为，学习好、成绩优秀，你就会备受关注，得到来自诸多方面表扬与培养，那么一旦学习成绩下滑了，就会受到排挤。此时，心理就会出现抵触的情绪，会从心理感知这是一种不公平的对待。对于这种说法我不排斥也不赞同，虽然成绩是检验学生近一段时间的学习成果、掌握程度，但并不能代表就能剥夺你作为一个好学生的权利，任何一个老师都喜欢优秀的学生，但更喜欢上进的学生。其实这一问题就是教与学的侧重点、方式方法、认知能力等等问题，在缺少相互沟通下的一种体现。我们在学生的学习问题上的确缺乏有效的沟通，端正学生的学习态度，抵制这种消极的情绪，这也将是影响学生学习进步与发展的最重要的因素之一。
三、强化学生心理健康教育对策
了解学生的阶段性特点，掌握小升初的学生心理现状问题，这是我们教师应该提前预知的问题。
1.从预防开始，解决掉学生的根本性心理问题
农村中学生的心理健康问题要从源头开始，从学生的实际情况、所处环境、教育背景等多方面多角度出发，深刻解析学生们心中的问题，要做到循序渐进地普及心理素质教育基础理论，以学生的感官认知开始，逐层推进。如：可以开展学校心理健康状况调查，从家庭、社会、学校等多方面了解学生可能会发生或已经发现的学生心理问题，并将问题扼杀在萌芽时期。再如，学校可以定期举行学生心理测试及心理健康问卷答题等活动，让学生敞开心扉的说出自身遇到的学习或生活中的问题，抓准时机找出学生中存在的普遍性问题，有计划的尽行知道与辅导，确保能够在发现问题的初期阶段，纠正好学生的错误性思维，以便更好进行后期的生活与学习。
2.多举办一些大型的心理训练和咨询活动
学生对心理健康问题的理论性知识有了初步的了解，还需要在实践中消化他们心里的问题，在培养学生全面素养的同时，多举办一些公开的心理训练和咨询活动，这样可以避免有些学生的单一性问题的暴露，以及自卑感心理，让大家公开的去了解与咨询，很好的帮助了学生进行自我调节、自主解决，使其通过自身的认知自主进行心理潜能的开发，提炼学生的心智，强化了学生的心理素质，同构活动的开展走出心理的阴影。当然，在活动中学生们提出的问题我们要做好记录，进行后期的跟踪观察，要保证每个学生心理都充满阳光、积极向上的正能量，为学生今后学习之路指明方向。
3.实施家校联动机制，助推学生健康成长
孩子的问题即是我们双方的问题，我们不去推卸责任，而是共同建立家校联动，做到实时的沟通，以查找问题的原因为突破口，永远将解决问题放在首位。家校联动紧密围绕如何教育、怎么教育、发现教育等为主旨，建立实时的沟通与交流，确保孩子能拥有一个身心健康的体魄来迎接新的挑战。
四、结语
我们深知，孩子的健康教育问题关乎着家庭、学校、以及全社会的健康发展，我们会用行动去感召孩子的心灵，还孩子心中一片净土，使其能够在充满阳光、健康、快乐、和谐的氛围下稳步前行！
参考文献：
[1]谢华.中学生心理健康现状、问题及路径探析[J].教学与管理，2014（06）：70-72.
【关键词】农村中学生 心理健康 影响因素 对策
【中图分类号】G444；G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0225-02
素质教育提炼的是学生的全面提升和发展，使其心理素质得到升华，过硬的心理素质可以缓解由家庭、学校、社会所带来的各种压力，让其心智逐渐强大起来，更好的面对学习和生活。那么，如今农村中学生存在的心理问题还是要从学生的心理上查找原因，各种抵触情绪、叛逆的心理、认知扭曲等问题的出现，严重影响着其正确的人生观和价值观的形成，阻碍着中学生的身心健康发展。究其原因，要想从根本上解决掉这些普遍性问题，需要从形成心理问题的成因开始，寻找到制约其发展的影响因素，最后逐一解决，使学生能够快速的投入到学习中来。
一、分析农村中学生心理问题现状
任何问题的出现都有它应有的前期表现形式，只是在出现问题的前期我们没有及时的发现并处理，待问题真正形成之后，已经成为一个现实的问题，如不及时进行心理辅导，和可能就会出现不可预期的后果。那么，透过现象看本质，我们不难发现农村中学生存在的诸多实质性问题，具体表现在以下几点：
1.学习环境、学习方式、教师和同学的改变，从心理上造成了中学生的心理紧张氛围，不爱说话，缺乏沟通，还有一部分学生的自学能力较差，缺少自信心，抗压能力较弱，会出现无所适从的状况。
2.中学生知识结构以及难度的加大，造成学生心理的学习负担也将加大，尤其是那些后进生成绩突然下滑，知识学习起来很吃力的情况下，很容易出现自卑的心理特性，性格上也变得孤僻、羞怯，对学习产生逆反心理，厌学的情绪非常浓烈。
3.面对激励的竞争、家庭的溺爱、学校心理健康知识的欠缺，心理很容易产生挫败感，缺少抵御困难的信心，心中会出现压抑、想不开等严重的心理健康问题。
4.处于生理和心理发育阶段的中学生来说，他们的情绪调控能力较差，易波动、爱发脾气、顶撞等生理现象出现。有时还会出现性格偏激、认知错误等问题，严重影响着三观的形成。
二、解析制约其发展的影响因素
1.环境因素
环境是塑造人的地方，无论是家庭环境、社会环境、学校环境、还是班级环境，都存在着影响学生心理问题形成的因素。当然，环境的改变属于学生的感官认知，但学生心理的认知和真实想法，还是要从思想上进行改观和引导。对于一个在被受关爱的的环境下成长的孩子和一个被称为留守儿童的农村中学生来讲，他们心理环境的形成是截然不同的，尤其是现在网络发达的今天，社会上的一些因素的影响，如电视、手机、电脑、网路等等，各方面在没有约束力与制约力的情况下，这些孩子在成长过程中能否抵制住诱惑呢？诚然，学校是他们学习和成长的温床，学校的环境可以使他们对学习的态度有所改观，但这也只限于直观的表现上，学生的内心想法还需要通过教学中的观察、验证并加以辅导与纠正，使学生能够真正的认识到自身的价值观，很好的融入到学校的大环境中来。
2.学习因素
对于一个学生来说，最重要的事情就是学习。很多学生会认为，学习好、成绩优秀，你就会备受关注，得到来自诸多方面表扬与培养，那么一旦学习成绩下滑了，就会受到排挤。此时，心理就会出现抵触的情绪，会从心理感知这是一种不公平的对待。对于这种说法我不排斥也不赞同，虽然成绩是检验学生近一段时间的学习成果、掌握程度，但并不能代表就能剥夺你作为一个好学生的权利，任何一个老师都喜欢优秀的学生，但更喜欢上进的学生。其实这一问题就是教与学的侧重点、方式方法、认知能力等等问题，在缺少相互沟通下的一种体现。我们在学生的学习问题上的确缺乏有效的沟通，端正学生的学习态度，抵制这种消极的情绪，这也将是影响学生学习进步与发展的最重要的因素之一。
三、强化学生心理健康教育对策
了解学生的阶段性特点，掌握小升初的学生心理现状问题，这是我们教师应该提前预知的问题。
1.从预防开始，解决掉学生的根本性心理问题
农村中学生的心理健康问题要从源头开始，从学生的实际情况、所处环境、教育背景等多方面多角度出发，深刻解析学生们心中的问题，要做到循序渐进地普及心理素质教育基础理论，以学生的感官认知开始，逐层推进。如：可以开展学校心理健康状况调查，从家庭、社会、学校等多方面了解学生可能会发生或已经发现的学生心理问题，并将问题扼杀在萌芽时期。再如，学校可以定期举行学生心理测试及心理健康问卷答题等活动，让学生敞开心扉的说出自身遇到的学习或生活中的问题，抓准时机找出学生中存在的普遍性问题，有计划的尽行知道与辅导，确保能够在发现问题的初期阶段，纠正好学生的错误性思维，以便更好进行后期的生活与学习。
2.多举办一些大型的心理训练和咨询活动
学生对心理健康问题的理论性知识有了初步的了解，还需要在实践中消化他们心里的问题，在培养学生全面素养的同时，多举办一些公开的心理训练和咨询活动，这样可以避免有些学生的单一性问题的暴露，以及自卑感心理，让大家公开的去了解与咨询，很好的帮助了学生进行自我调节、自主解决，使其通过自身的认知自主进行心理潜能的开发，提炼学生的心智，强化了学生的心理素质，同构活动的开展走出心理的阴影。当然，在活动中学生们提出的问题我们要做好记录，进行后期的跟踪观察，要保证每个学生心理都充满阳光、积极向上的正能量，为学生今后学习之路指明方向。
3.实施家校联动机制，助推学生健康成长
孩子的问题即是我们双方的问题，我们不去推卸责任，而是共同建立家校联动，做到实时的沟通，以查找问题的原因为突破口，永远将解决问题放在首位。家校联动紧密围绕如何教育、怎么教育、发现教育等为主旨，建立实时的沟通与交流，确保孩子能拥有一个身心健康的体魄来迎接新的挑战。
四、结语
我们深知，孩子的健康教育问题关乎着家庭、学校、以及全社会的健康发展，我们会用行动去感召孩子的心灵，还孩子心中一片净土，使其能够在充满阳光、健康、快乐、和谐的氛围下稳步前行！
参考文献：
[1]谢华.中学生心理健康现状、问题及路径探析[J].教学与管理，2014（06）：70-72.