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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0199-01
如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色；如果你有着信念，那么春天一定不会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满园。如果你能让孩子们都自主学习，那么总有一天课堂会成为孩子展示的最好舞台，学习将成为孩子们最乐意干的一件事。而“生本教育”就是以学生为本，激发学生本能的教育。它提出的原则是：先做后學，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。课堂学习结构简单，却高度尊重了学习者；课堂学习过程简单，却焕发着生命的活力；教学指导策略简单，却能创新无穷的智慧。我们如何让孩子在生本的理念之下能更好地自主学习：
一、激活身心，激发学生内在的学习动机，引发自主学习的内部需要
在教学过程中，教师首先关注的应该是学生的学习愿望、学习习惯，然后才是对应的知识、学习能力；教师要用自己的教学智慧的沉淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。
（1）利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣
在语文教学中，教师可以通过有趣的故事来激发学生的求知欲和学习兴趣。例如：在预习《最佳路径》时，我布置学生课前了解迪斯尼乐园，上网看看迪斯尼乐园的小路，然后再去完成课前小研究：课文为什么要讲述老太太卖葡萄的故事？格罗佩斯设计的迪斯尼乐园与法国葡萄园老太太卖葡萄的方法有什么共同之处？
（2）立足生活，用生活中实实在在的事例谈自己阅读的感受，这样的感受就不会显得空洞，苍白无力，这样更能让孩子阅读的过程中与人物产生共鸣，也就更能激发孩子的阅读兴趣。如在教《我不是最弱小的》，课前我就让学生读课文，用自己的话说说萨沙为什么不是最弱小的？你是最弱小的吗？举生活中的例子说说。其实在日常生活中处处有语文，教师可以立足于生活，引导学生发现生活中与语文有关的知识，激发学生的学习兴趣。
二、开放课堂，创设自主学习的外部条件
教师要尽力创设具有接纳性、支持性和宽容性的课堂氛围，创设富有开放性的教学情景，促使学生全身心的投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。
（1）开放时空，展示自主学习的广阔空间
教学内容表面上看是抽象的，但实际上来源于生活。如果在教学过程中把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情景化，就能在课堂里为学生创造出学习和探索的时空。
（2）开放心灵，创设平等对话的自由心空
在教学“对话”中，教师的重要责任在于有的放矢地选择话题，灵活有效地拓展空间，适时适度地进行点拨，还要通过积极有效的学习评价为学生的学习探究提供潜在的动力。
三、师生互动，构建自主学习的调控机制
自主学习是一种潜能释放的学习，他赋予学生学习的主体地位，使学生能够自动、自控地展开求知活动。与被动接受式学习相比，自主学习的教学情景更充满张力和复杂性，更需要师生双方的互动。
（1）转变教师角色
教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情景和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动、共同发展。在师生互动过程中，教师与学生要分享对方的思想、经验与知识，交流彼此的感情、体验和观念。
（2）实行有效控制
在课堂教学中，还要使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流。
首先要实行目标控制。自主学习中的目标控制，就是引导学生始终围绕教学目标进行学习研究。这里的教学目标既包括预设的目标，也包括生成的目标。面对自主学习活泼的气氛，开放的场面，教师始终要以清醒的头脑驾驭课堂，总揽全局，细心分析，学生是不是始终沿着自主学习的目标在进行有效探索。
其次是实行程序控制。自主学习目标的达成需要一个过程，要按学科的学习规律，安排学习程序，引导学生进行有效的学习和探索，又要根据课堂实际，进行必要的超越和调整。
第三是要实行灵活调控。组织学生自主学习，不仅要根据学科特点和学生实际，选择相对一致的学习方式，而且要善于根据不同学生的特点，提出不同的教学目标，运用不同的教学手段，提供必要的学习支撑。这是教育者尊重学生、相信学生的重要表现，课堂教学中的师生互动，不仅是形式上的互动，更是心灵上的默契；不仅是表面上的依存，更是实质上的互信。
学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。也只有让孩子真正自主学习起来，让孩子们的头脑在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量！这能量就是他们丰富的想象力和创造力。当今教育渴望张扬个性，我们要帮助每个孩子打开自主学习的一扇门，寻找到他们各自生命乐章的最强音，去谱写属于他们自己的优美旋律，共同奏响自主课堂的华彩乐章！
如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色；如果你有着信念，那么春天一定不会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满园。如果你能让孩子们都自主学习，那么总有一天课堂会成为孩子展示的最好舞台，学习将成为孩子们最乐意干的一件事。而“生本教育”就是以学生为本，激发学生本能的教育。它提出的原则是：先做后學，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。课堂学习结构简单，却高度尊重了学习者；课堂学习过程简单，却焕发着生命的活力；教学指导策略简单，却能创新无穷的智慧。我们如何让孩子在生本的理念之下能更好地自主学习：
一、激活身心，激发学生内在的学习动机，引发自主学习的内部需要
在教学过程中，教师首先关注的应该是学生的学习愿望、学习习惯，然后才是对应的知识、学习能力；教师要用自己的教学智慧的沉淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。
（1）利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣
在语文教学中，教师可以通过有趣的故事来激发学生的求知欲和学习兴趣。例如：在预习《最佳路径》时，我布置学生课前了解迪斯尼乐园，上网看看迪斯尼乐园的小路，然后再去完成课前小研究：课文为什么要讲述老太太卖葡萄的故事？格罗佩斯设计的迪斯尼乐园与法国葡萄园老太太卖葡萄的方法有什么共同之处？
（2）立足生活，用生活中实实在在的事例谈自己阅读的感受，这样的感受就不会显得空洞，苍白无力，这样更能让孩子阅读的过程中与人物产生共鸣，也就更能激发孩子的阅读兴趣。如在教《我不是最弱小的》，课前我就让学生读课文，用自己的话说说萨沙为什么不是最弱小的？你是最弱小的吗？举生活中的例子说说。其实在日常生活中处处有语文，教师可以立足于生活，引导学生发现生活中与语文有关的知识，激发学生的学习兴趣。
二、开放课堂，创设自主学习的外部条件
教师要尽力创设具有接纳性、支持性和宽容性的课堂氛围，创设富有开放性的教学情景，促使学生全身心的投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。
（1）开放时空，展示自主学习的广阔空间
教学内容表面上看是抽象的，但实际上来源于生活。如果在教学过程中把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情景化，就能在课堂里为学生创造出学习和探索的时空。
（2）开放心灵，创设平等对话的自由心空
在教学“对话”中，教师的重要责任在于有的放矢地选择话题，灵活有效地拓展空间，适时适度地进行点拨，还要通过积极有效的学习评价为学生的学习探究提供潜在的动力。
三、师生互动，构建自主学习的调控机制
自主学习是一种潜能释放的学习，他赋予学生学习的主体地位，使学生能够自动、自控地展开求知活动。与被动接受式学习相比，自主学习的教学情景更充满张力和复杂性，更需要师生双方的互动。
（1）转变教师角色
教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情景和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动、共同发展。在师生互动过程中，教师与学生要分享对方的思想、经验与知识，交流彼此的感情、体验和观念。
（2）实行有效控制
在课堂教学中，还要使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流。
首先要实行目标控制。自主学习中的目标控制，就是引导学生始终围绕教学目标进行学习研究。这里的教学目标既包括预设的目标，也包括生成的目标。面对自主学习活泼的气氛，开放的场面，教师始终要以清醒的头脑驾驭课堂，总揽全局，细心分析，学生是不是始终沿着自主学习的目标在进行有效探索。
其次是实行程序控制。自主学习目标的达成需要一个过程，要按学科的学习规律，安排学习程序，引导学生进行有效的学习和探索，又要根据课堂实际，进行必要的超越和调整。
第三是要实行灵活调控。组织学生自主学习，不仅要根据学科特点和学生实际，选择相对一致的学习方式，而且要善于根据不同学生的特点，提出不同的教学目标，运用不同的教学手段，提供必要的学习支撑。这是教育者尊重学生、相信学生的重要表现，课堂教学中的师生互动，不仅是形式上的互动，更是心灵上的默契；不仅是表面上的依存，更是实质上的互信。
学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。也只有让孩子真正自主学习起来，让孩子们的头脑在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量！这能量就是他们丰富的想象力和创造力。当今教育渴望张扬个性，我们要帮助每个孩子打开自主学习的一扇门，寻找到他们各自生命乐章的最强音，去谱写属于他们自己的优美旋律，共同奏响自主课堂的华彩乐章！