新一轮课程改革强调指出:加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣,精选终身必备的基础知识和技能,作为新世纪的数学老师,应努力使学生热爱数学;只有让学生对数学产生兴趣,对所学的学习材料更加清晰;其思维活动表现也就最积极、最有效,这样学生就会集中精神、全神贯注、津津有味地去学习,笔者根据新课程数学标准对学生的要求,同时自己结合所教学生的实际情况,在研究培养初中生的数学兴趣方面扎实研究,目前取得了一些研究成果。现就把本人在如何培养初中学生的数学学习兴趣加以探讨和说明:
　　一、情感交融,拉近师生距离,培养学生学习兴趣
　　孔子说:“亲其师,信其道”。民主平等的师生关系,不但是有效进行教育活动,完成教育任务的必要条件,而且还是学生学习产生兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础,也是使学生对数学产生兴趣的前提。当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。实践证明,哪位教师教学水平高,与学生关系融洽,特别是教师注重激发学生的学习兴趣,这个教师所教的课,学生厌学的就少。一位教育家曾说过:数学教师最大的成功就在于把他的学生教得喜欢学数学。因此我就在教学中一直把师生相互交流合作放在首位,我想这是非常重要的。所以教师要关爱每一个学生,尤其是对学习困难的学生,更要爱生如子,要给予全方位的照顾,帮他们树立学习的自信心,使其自信地、愉悦地进入学习情境。
　　二、用幽默风趣、形象的语言激发学生的学习兴趣
　　语言是“思维的物质外壳”,是人们交流思维传递信息的工具,教师在开发智力,传授知识培养能力的长期实践中,逐步形成了自己的职业语言,这就是教师语言:教师语言应该是内容科学准确,语言简洁明了,语感亲切自然,语势张弛有度,语言铿锵和谐,语调高雅庄重。语言是教学思想的直接体现。是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递,学生接收知识性的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师语言表达方式和质量直接影响着学生知识的接受。教师语言的情感可以激发学生的情感,培养学生学习的兴趣。
　　三、采用直观教学,激发学生学习的兴趣
　　(一)巧用数学模型
　　几何学是数学学科的一个分支学科,虽然表面上看是一门趣味很强的学科,但实际上其本身具有高度抽象性与逻辑严密性的特点,如果教师不多加以对学生进行引导,就极有可能会造成学生惧怕数学的现象。为了避免这种现象的发生,那么我就应在课前作好精心准备,注意趣味性和直观性,课堂上巧妙适时地呈现数学模型。
　　(二)运用现代化教学手段,激发兴趣
　　多媒体的应用,使现代化教学更形象、更直观。利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,给学生展现了前所未有的未知世界,大大地激发了他们的求知欲、好奇心。例如:在有关图形的教学中,我们利用画板为学生提供一个用武之地。利用几何画板演示角的形成过程,直观表现锐角、钝角、直角以及补角等形象,动画三角形、矩形旋转所形成的圆形和圆锥体、圆柱体和侧面展示圆形。再比如:学习“探索三角形全等的条件”中的边角边,在课件中解决这个三角形,在两个三角形中闪烁的边与角的位置关系,从而达到掌握边角边判定定理。这样,让学生从感官上区别了具体概念,加深了了解,激发了学生学习数学的兴趣。
　　四、及时表扬,重鼓励,培养学生的学习兴趣
　　兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功,无疑会让他们感到快乐和自豪并产生成就感,继而对数学产生亲切感,促使他们向第二次成功、第三次成功迈进,从而形成稳定的兴趣。所以作为数学教师要探索“依纲靠本、分层教学、逐步推进”的因材施教教案,根据学生的个性差异,关注每一个学生的发展,尽可能地让不同层次的学生都体验到成功的喜悦,对于学生的每一点进步都给予肯定。对于优等生可以提出较高层次的要求,使他们逐渐地提高数学水平;对于后进生的要求不能太高,让他们做一些简单的题目,解决简单的问题,为他们创造成功的机会,在成功的体验中享受发现的乐趣。特别是要抓住后进生的微小进步,及时地给予肯定和表扬,使他们获得成就感,从而树立学生的自信心,培养学习数学的兴趣。实践证明:哪位老师在平时教学中对学生表扬鼓励多、关爱多,学生对他的课感兴趣的就多一些。
　　总之,在数学教学中,我们要针对学科的特点,结合学生的心理特征,采取切实可行的教学方法和手段,给学生一个广阔的天地,给学生一个自主的空间,逐步激发他们的学习兴趣,使他们在数学王国中尽情地遨游,让他们从学会到会学、乐学、善学,使他们的能力在数学课堂学习中得到充分的发展。
　　作者单位:徐州市孙店中学