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美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”人们常常把自信比作发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达，这是很有道理的。确立自信心，就要正确地评价自己，发现自己的长处，肯定自己的能力。
如何培养学生的自信心？如何让学生提起精气神，能抬头挺胸大胆地去表现自己？我觉得应该把它纳入到平时的教学中去，尤其是语文课堂要让学生在每一堂课中都获得自信的信息，久而久之，学生一定会正确地评价自己，会用自信心来为自己领航，找到打开成功大门的钥匙。
一、大胆地举手发言
举手看起来是一件很容易的事情，可是对于一些缺乏自信心的孩子来说，那手似乎有千斤的重量，他们更多的是选择低头不语。对此，我在课堂上经常会进行一番鼓励，告诉他们，只要你能举起手来，就说明你已经很不错了，已经战胜了自己，不管你回答的是对还是错，老师和同学们都会把赞美的掌声送给你。我也注重实现自己的诺言，对于那些好不容易举起手的学生，在他回答问题之前我先和同学们一起给他以掌声，让他感受到同学和老师的信任，让他有足够的勇气去回答问题。即使他回答的并不完美，也要从他的回答里去找一些可以表扬的因素，去表扬他，让他觉得举手回答问题并不会被老师责备，反而可以树立自己在老师和同学们心目中的美好形象。当学生喜滋滋地坐下时，自信的芽儿已经开始在他的心里萌发。
二、大声地回答问题
经过一段时间的鼓励，班里大多数同学已经能积极地举手发言了，但有些同学回答问题的声音仍然很小。为此，我决定采取表扬加比赛的方法来促使同学们大声地回答问题。当一名同学以响亮的声音回答完问题时，我会不失时机地对全班同学进行教育，让同学们评价一下该同学的回答有什么值得你学习的地方。我在总结里特别地提到了该同学之所以回答问题这样精彩就在于他能够很响亮地来回答问题，然后我说：“你能和他比赛一下吗？看看你的声音有没有他响亮！”有目的性地指名一二个平时说话声音特别小的同学来重复刚才的答案。因为有先前的铺垫，激发了学生的好胜心，再加上答案的确定，使他们也有了足够的勇气来响亮地回答问题。
三、大方地表演节目
语文课上，有许多机会可以组织学生来表演。表演不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的自信心。因为不断地让孩子去尝试，去表现，并向自我挑战，增强自我意识，是增进自信心的基本途径比如：教学古诗时，就可以让学生在充分理解的基础上去演一下这位诗人。学生对诗人是充满崇敬之情的，让他亲自来演绎一下他所佩服的人物，会让他感觉到自己也很了不起，从而对自己充满了信心。再比如说，教完一篇故事情节较强的文章，可以组织学生自己编一个课本剧，让他们去尝试着把这个故事表演出来。不管学生表演得怎样，我首先对他们敢于上台表演进行了充分的肯定，然后再组织学生们对他们的表演进行评价，指出好的地方，要求大家都向他们学习，又指出一些不足的地方，帮他们分析为什么会有这些不足，该如何去克服这些不足。这样不仅保护了学生的自尊心，让他们对自己所做的事情充满了自信，也避免频繁的表扬让学生变得自大起来。
四、大度地评价自己
一个人自信心的形成是与其自我评价密不可分的。所谓自我评价乃是在对自己身心特征认识的基础上，对自己作出的某种判断。只有学会正确地评价自己，才能找到自己的位置，才有助于自信心的培养。所以，每节语文课快结束的时候我都会让学生进行总结性的评价，说说自己在这节课上的表现，有没有把握住机会来表现自己，有没有用自己自信的表现来赢得同学和老师的赞扬，给自己做一个评价，在评价本上写上：今天我自信地表现了自己。
其实不仅对自己进行正确的评价可以培养学生的自信心，对其他同学进行适当的评价也是培养学生自信心的好方法。所以，在教学时，让学生学会去评价别人，在对别人进行评价的过程中了解到自己的优点和不足。比如说，当一名学生朗读完一段文字后，让同学们从各个方面去评价一下读的效果怎样。当一名同学回答完问题后，其他同学对他的回答进行评价，评一评他回答的对不对，哪些地方还要进行补充。当同学们表演完后，也可以组织相互评价。
当然学生不仅仅需要自己和同学的评价，更需要老师的评价，所以在教学中要经常对学生的表现给予评价，经常说一些鼓励的话。充满鼓励的话语，会让学生觉得自己在老师的心目中是很有价值的，自己的努力并没有白费，从而更进一步地增强了自信心。
记得有一句教育名言是这样说的，要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……如果我们每位语文人都能在课堂上用心地去提高学生的精气神，增强学生的自信，那么我们的课堂一定会充满生机与活力。
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校大队辅导员，小学高级教师，镇江市润州区小学语文骨干教师。
（责任编辑：刘俭国）
如何培养学生的自信心？如何让学生提起精气神，能抬头挺胸大胆地去表现自己？我觉得应该把它纳入到平时的教学中去，尤其是语文课堂要让学生在每一堂课中都获得自信的信息，久而久之，学生一定会正确地评价自己，会用自信心来为自己领航，找到打开成功大门的钥匙。
一、大胆地举手发言
举手看起来是一件很容易的事情，可是对于一些缺乏自信心的孩子来说，那手似乎有千斤的重量，他们更多的是选择低头不语。对此，我在课堂上经常会进行一番鼓励，告诉他们，只要你能举起手来，就说明你已经很不错了，已经战胜了自己，不管你回答的是对还是错，老师和同学们都会把赞美的掌声送给你。我也注重实现自己的诺言，对于那些好不容易举起手的学生，在他回答问题之前我先和同学们一起给他以掌声，让他感受到同学和老师的信任，让他有足够的勇气去回答问题。即使他回答的并不完美，也要从他的回答里去找一些可以表扬的因素，去表扬他，让他觉得举手回答问题并不会被老师责备，反而可以树立自己在老师和同学们心目中的美好形象。当学生喜滋滋地坐下时，自信的芽儿已经开始在他的心里萌发。
二、大声地回答问题
经过一段时间的鼓励，班里大多数同学已经能积极地举手发言了，但有些同学回答问题的声音仍然很小。为此，我决定采取表扬加比赛的方法来促使同学们大声地回答问题。当一名同学以响亮的声音回答完问题时，我会不失时机地对全班同学进行教育，让同学们评价一下该同学的回答有什么值得你学习的地方。我在总结里特别地提到了该同学之所以回答问题这样精彩就在于他能够很响亮地来回答问题，然后我说：“你能和他比赛一下吗？看看你的声音有没有他响亮！”有目的性地指名一二个平时说话声音特别小的同学来重复刚才的答案。因为有先前的铺垫，激发了学生的好胜心，再加上答案的确定，使他们也有了足够的勇气来响亮地回答问题。
三、大方地表演节目
语文课上，有许多机会可以组织学生来表演。表演不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的自信心。因为不断地让孩子去尝试，去表现，并向自我挑战，增强自我意识，是增进自信心的基本途径比如：教学古诗时，就可以让学生在充分理解的基础上去演一下这位诗人。学生对诗人是充满崇敬之情的，让他亲自来演绎一下他所佩服的人物，会让他感觉到自己也很了不起，从而对自己充满了信心。再比如说，教完一篇故事情节较强的文章，可以组织学生自己编一个课本剧，让他们去尝试着把这个故事表演出来。不管学生表演得怎样，我首先对他们敢于上台表演进行了充分的肯定，然后再组织学生们对他们的表演进行评价，指出好的地方，要求大家都向他们学习，又指出一些不足的地方，帮他们分析为什么会有这些不足，该如何去克服这些不足。这样不仅保护了学生的自尊心，让他们对自己所做的事情充满了自信，也避免频繁的表扬让学生变得自大起来。
四、大度地评价自己
一个人自信心的形成是与其自我评价密不可分的。所谓自我评价乃是在对自己身心特征认识的基础上，对自己作出的某种判断。只有学会正确地评价自己，才能找到自己的位置，才有助于自信心的培养。所以，每节语文课快结束的时候我都会让学生进行总结性的评价，说说自己在这节课上的表现，有没有把握住机会来表现自己，有没有用自己自信的表现来赢得同学和老师的赞扬，给自己做一个评价，在评价本上写上：今天我自信地表现了自己。
其实不仅对自己进行正确的评价可以培养学生的自信心，对其他同学进行适当的评价也是培养学生自信心的好方法。所以，在教学时，让学生学会去评价别人，在对别人进行评价的过程中了解到自己的优点和不足。比如说，当一名学生朗读完一段文字后，让同学们从各个方面去评价一下读的效果怎样。当一名同学回答完问题后，其他同学对他的回答进行评价，评一评他回答的对不对，哪些地方还要进行补充。当同学们表演完后，也可以组织相互评价。
当然学生不仅仅需要自己和同学的评价，更需要老师的评价，所以在教学中要经常对学生的表现给予评价，经常说一些鼓励的话。充满鼓励的话语，会让学生觉得自己在老师的心目中是很有价值的，自己的努力并没有白费，从而更进一步地增强了自信心。
记得有一句教育名言是这样说的，要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……如果我们每位语文人都能在课堂上用心地去提高学生的精气神，增强学生的自信，那么我们的课堂一定会充满生机与活力。
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校大队辅导员，小学高级教师，镇江市润州区小学语文骨干教师。
（责任编辑：刘俭国）