论文部分内容阅读
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0093-02
随着思想品德课教学评价方式发生新的变化，思想品德教师在教育教学过程中必须激发学生学习思想品德的兴趣，让兴趣成为学生学习思想品德牢固基石；用科学有效的方法为学生学习思想品德导航，不断探索，勇于创新。
一、分析因素，找切入点
目前，学生对语数外理化的学习之弦绷得很紧，而思想品德课老师对学生思想品德的学习强调的也很重，硬性让学生学好思想品德，学生又难以接受，如何平衡科目学习之重，提高思想品德成绩，还得找准学生学习思想品德课的切入点。俗话说：“匙到锁开。”匙能打开锁，就因为制造它时找到了影响锁开的因素。思想品德教学也应这样，教学前应找到影响学生成绩的重要因素，这个因素其中之一就是“兴趣”。常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是学生成绩提高的金钥匙，思品课堂教学应首先激发学生兴趣，学生一旦对求知产生了兴趣，就会把学习当成一种乐趣，而不是负担，兴趣一旦浓厚就会获得事半功倍效果，就能确保教学质量的不断提高，因此，我经常想，该怎样让学生爱我们的学科，爱我们思品老师，爱我们的课堂。在这方面，我采用了以下方法：
1.在行为准则上去真挚关爱学生。
2.在教育教学中贴近学生。
3.在阶段考试后及时查漏补缺。
4.在教学导入方法上“钩”住学生的心。
二、和谐教学，凝聚合力
在教学过程中，各种教学要素如果配合得合理适当，一种和谐状态就会形成一种活力，促成教学质量的提高。针对班级学生知识现状，做到深入分析，弄清影响锁开的因素，有的放矢采用对症下药，专心配“匙”。课堂中用亲和的语言，脸上常挂微笑，创造出一种民主、和谐的气氛，这样师生之间互相信赖和尊重，同学之间和睦相处，充分发挥学生主体作用。例如，讲七年级思想品德“我们的老师很特别”就可以设计活动，“猜猜他是谁？”具体做法是：各位同学都写出老师的一些个性特点，然后教师宣读，让全班学生猜猜是谁？在活动中使所学知识得到深化和提高。
三、优化讨论，利用杠杆
要上好一节思想品德课，应该优化课堂讨论，激发学生的创造思维，培养和發展学生的创造能力。课堂教学上经常让学生就书本上某一问题或社会上的热点、焦点问题展开讨论或辩论，优化课堂讨论主要利用以下几个方面作杠杆：
1.营造民主平等氛围。教师首先为学生营造一个和谐宽松、平等交流的民主气氛，让学生心情愉悦、思维活跃、无拘束、无畏缩地表述自己的认识，注重塑造学生个性发展。有时甚至与学生一起讨论、交流。
2.面向全体，“点、面”结合。课堂讨论杜绝过去那种只是一些学习成绩较好的学生的讨论交流，而绝大多数学生只是忠实的听众，鼓励学生积极大胆发表见解和意见，让全体学生参与并都有所获。为做到这点，教师要精心设计好讨论题，讨论题要能激发学生兴趣，触发其思维灵感的“点”，又要注意适当的坡度，照顾到“面”，做到点面结合，难易得当。
3.课堂讨论讲究实效。让学生各得其所，切忌徒有形式表面热热闹闹，实际上空空洞洞。
4.充分准备。一般来说，讨论课往往要花费较多的时间准备，然而“磨刀不误砍柴工”只有师生充分准备，才能使讨论顺利展开。教师在拟讨论主题或问题时，要注意选择即能考查学生基础知识，又能激活学生思维的话题。因此课前进行有目的的阅读、查阅相关资料，从而做好充分准备。
5.首尾并重。课堂讨论的开场很重要，如何使讨论有个良好的开端这是颇为费事的。课堂讨论的结尾也十分重要。不能开头热热闹闹，结尾却不咸不淡，或草草收兵，甚至不了了之，这不仅会影响整个课堂讨论的效果，而且会使今后的课堂讨论失去热情。因此，课堂讨论结尾应该做好小结和点评。
四、授之以渔，找突破口
我国著名教育家改革家叶圣陶远见卓识，曾精辟地指出：“尝作教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生自为研索，自求解决。”就现在思想品德考试模式，尤为应教会学生解决问题的方法。每次讲课应有“授之以鱼，不如授人以渔”的思想。不要仅为课文而教，而应由教课文让学生知道怎么去学。而且特别重视对试卷的评析，先讲解各类题的方法和技巧及答题的规范性；然后结合试题进一步对解题方法和技巧进行掌握，久而久之，学生就有了正确的解题思路。
五、提倡多读，广取信息
思品考试需要学生有广阔的知识面。怎样去拓宽学生的知识面？这也是许多教师头疼的事情。拓宽学生知识面可这样入手，先从《半月谈》、报纸、电视上搜集一些重大时政，然后整理好（也可让学生自己整理），每个星期抽一节课搞一个新闻发布会，这样一方面提高了学生学习的兴趣，另一方面开阔了学生眼界。
六、注重书写，全面武装
看到这一点，有些人不免会说，思品又不是语文何必看重书写，其实“书面整洁，字迹清秀”是各科答题的基本要求，现在思品考试尤为看重。一份“字迹清秀、书面整齐”的答卷，给人的印象是绝然不同的，这一点只要严格要求学生每次作业认真、工整去写，持之以恒，就会见效。
教学是一门艺术，也是一项富有创造性的工作，只要有独创精神，在教学上不断探索、改革、运用科学化、艺术化的教学方法，这样一定会开拓出思品教学的新局面。
随着思想品德课教学评价方式发生新的变化，思想品德教师在教育教学过程中必须激发学生学习思想品德的兴趣，让兴趣成为学生学习思想品德牢固基石；用科学有效的方法为学生学习思想品德导航，不断探索，勇于创新。
一、分析因素，找切入点
目前，学生对语数外理化的学习之弦绷得很紧，而思想品德课老师对学生思想品德的学习强调的也很重，硬性让学生学好思想品德，学生又难以接受，如何平衡科目学习之重，提高思想品德成绩，还得找准学生学习思想品德课的切入点。俗话说：“匙到锁开。”匙能打开锁，就因为制造它时找到了影响锁开的因素。思想品德教学也应这样，教学前应找到影响学生成绩的重要因素，这个因素其中之一就是“兴趣”。常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是学生成绩提高的金钥匙，思品课堂教学应首先激发学生兴趣，学生一旦对求知产生了兴趣，就会把学习当成一种乐趣，而不是负担，兴趣一旦浓厚就会获得事半功倍效果，就能确保教学质量的不断提高，因此，我经常想，该怎样让学生爱我们的学科，爱我们思品老师，爱我们的课堂。在这方面，我采用了以下方法：
1.在行为准则上去真挚关爱学生。
2.在教育教学中贴近学生。
3.在阶段考试后及时查漏补缺。
4.在教学导入方法上“钩”住学生的心。
二、和谐教学，凝聚合力
在教学过程中，各种教学要素如果配合得合理适当，一种和谐状态就会形成一种活力，促成教学质量的提高。针对班级学生知识现状，做到深入分析，弄清影响锁开的因素，有的放矢采用对症下药，专心配“匙”。课堂中用亲和的语言，脸上常挂微笑，创造出一种民主、和谐的气氛，这样师生之间互相信赖和尊重，同学之间和睦相处，充分发挥学生主体作用。例如，讲七年级思想品德“我们的老师很特别”就可以设计活动，“猜猜他是谁？”具体做法是：各位同学都写出老师的一些个性特点，然后教师宣读，让全班学生猜猜是谁？在活动中使所学知识得到深化和提高。
三、优化讨论，利用杠杆
要上好一节思想品德课，应该优化课堂讨论，激发学生的创造思维，培养和發展学生的创造能力。课堂教学上经常让学生就书本上某一问题或社会上的热点、焦点问题展开讨论或辩论，优化课堂讨论主要利用以下几个方面作杠杆：
1.营造民主平等氛围。教师首先为学生营造一个和谐宽松、平等交流的民主气氛，让学生心情愉悦、思维活跃、无拘束、无畏缩地表述自己的认识，注重塑造学生个性发展。有时甚至与学生一起讨论、交流。
2.面向全体，“点、面”结合。课堂讨论杜绝过去那种只是一些学习成绩较好的学生的讨论交流，而绝大多数学生只是忠实的听众，鼓励学生积极大胆发表见解和意见，让全体学生参与并都有所获。为做到这点，教师要精心设计好讨论题，讨论题要能激发学生兴趣，触发其思维灵感的“点”，又要注意适当的坡度，照顾到“面”，做到点面结合，难易得当。
3.课堂讨论讲究实效。让学生各得其所，切忌徒有形式表面热热闹闹，实际上空空洞洞。
4.充分准备。一般来说，讨论课往往要花费较多的时间准备，然而“磨刀不误砍柴工”只有师生充分准备，才能使讨论顺利展开。教师在拟讨论主题或问题时，要注意选择即能考查学生基础知识，又能激活学生思维的话题。因此课前进行有目的的阅读、查阅相关资料，从而做好充分准备。
5.首尾并重。课堂讨论的开场很重要，如何使讨论有个良好的开端这是颇为费事的。课堂讨论的结尾也十分重要。不能开头热热闹闹，结尾却不咸不淡，或草草收兵，甚至不了了之，这不仅会影响整个课堂讨论的效果，而且会使今后的课堂讨论失去热情。因此，课堂讨论结尾应该做好小结和点评。
四、授之以渔，找突破口
我国著名教育家改革家叶圣陶远见卓识，曾精辟地指出：“尝作教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生自为研索，自求解决。”就现在思想品德考试模式，尤为应教会学生解决问题的方法。每次讲课应有“授之以鱼，不如授人以渔”的思想。不要仅为课文而教，而应由教课文让学生知道怎么去学。而且特别重视对试卷的评析，先讲解各类题的方法和技巧及答题的规范性；然后结合试题进一步对解题方法和技巧进行掌握，久而久之，学生就有了正确的解题思路。
五、提倡多读，广取信息
思品考试需要学生有广阔的知识面。怎样去拓宽学生的知识面？这也是许多教师头疼的事情。拓宽学生知识面可这样入手，先从《半月谈》、报纸、电视上搜集一些重大时政，然后整理好（也可让学生自己整理），每个星期抽一节课搞一个新闻发布会，这样一方面提高了学生学习的兴趣，另一方面开阔了学生眼界。
六、注重书写，全面武装
看到这一点，有些人不免会说，思品又不是语文何必看重书写，其实“书面整洁，字迹清秀”是各科答题的基本要求，现在思品考试尤为看重。一份“字迹清秀、书面整齐”的答卷，给人的印象是绝然不同的，这一点只要严格要求学生每次作业认真、工整去写，持之以恒，就会见效。
教学是一门艺术，也是一项富有创造性的工作，只要有独创精神，在教学上不断探索、改革、运用科学化、艺术化的教学方法，这样一定会开拓出思品教学的新局面。