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【摘要】在时代的大环境之下，信息技术以其迅猛的姿态一步一步在改变和影响着社会的发展，也在不断影响着我们的生活。将网络资源与教育教学相结合而创新多样的教学手段和教学形式，是信息时代发展下的必然要求。微视频，便是在此背景下而产生的。本文便依托“泰微课”这一平台从概念、特点和策略这三个方面出发就‘泰微课’与英语教学的融合和发展进行深入研究。
【关键词】“泰微课”；高中英语；概念论述；应用策略
【作者简介】颜颖群，江苏省泰州中学。
推动教育教学信息化，是新时代教育发展的必然趋向。多年来，许多教育教学专家和学者开始积极探索多样的信息化课堂教学模式，力求推动教育的可视化发展。然而，发展的过程是艰难而曲折的。信息化教育之路一直徘徊在一定的领域而并没有获得较大的成长。如何让微视频创作更好地融入教学之中，成为教师一直思考的重要问题。在此背景之下，“泰微课”便应运而生。它是一种集在线学习、大数据等多样理念为一体的新型教育视频平台，其中收录了上千名来自不同学科的优秀教师的泰微课视频，以其丰富而广大的教学资源赢得了广大一线教育工作者的欢迎和青睐。本文笔者将“泰微课”与高中英语教学进行结合而提出自身的几点思考，希望能够供大家有所借鉴。
一、“泰微课”概述
所谓泰微课，其全称是“泰州中小学微课程”，这是泰州市在教育信息化倡导之下所开发的一项针对中小学生的信息化学习项目。“泰微课”拥有首页网址、学习辅导平台网址、官方微信公共服务号这些网络平台，能够多方面满足教师教学和学生学习的需求。其中涵盖了微视频资源150000条，微检测题400000道，泰微导学7000多例，有着极为丰富的教学内容。它支持电脑、平板、收集等各种中端观看微课视频，也支持翻转课堂教学模式和学习个性化，致力于学生学习能力的开发和拓展。使用者在进入这一平台之后可以根据自己的实际情况而选择“学生”和“教师”这两种角色，进而开展不同的学习之旅。学生可以在其中根据自身的需要而探索多样的教学内容，收藏自己所喜欢的课程和教师，拓展自身的知识视野，享受优质的教学资源。教师则可以在其中上传自己所录制的泰微课视频，也可以学习和借鉴其他教师的泰微课视频，从而助力自身課堂教学实践。
二、“泰微课”的特点
“泰微课”，作为一种全新的信息化教学方式，其具备以下特点：其一，使用方式较为方便。在以往的教学过程中，线上学习一直处于教学的边缘化地位而并没有得到广泛地推广和应用，其也没有较为系统的学习体系。然而，“泰微课”则与以往的教学方式不同，其有网址以及微信公众号作为平台支撑。人们可以通过手机扫描其二维码进入学习平台享受多样的泰微课教学资源。学生和教师可以根据自身的实际情况和需求而合理选择不同的学习时间，随时随地深入其中享受学习所带来的乐趣和满足感。其二，学习内容较为丰富。目前为止，随着泰微课的影响不断扩大，越来越多的教育工作者加入泰微课信息化教育项目之中，开始录制多样的教学视频内容而上传到“泰微课”软件之中。目前，“泰微课”中的微视频资源、微检测题、泰微导学的数量正在逐渐增多。另外，其中涵盖了中小学语文、数学、劳动等多种学科内容，具有强大而丰富的数据库资源。其三，在线交流更加多样性。身处在密切联系的社会整体之中，必定免不了与人进行沟通和交流。只有不断了解不同的想法和看法，才能够拓展自身的知识视野，提升事物整体发展潜能。当前，“泰微课”会运用大数据针对学习数据等内容进行分析，掌握课程学习情况。另外，它也会通过在线意见、师生的私信等形式让使用者进行交流，在交流中提升学生和教师的学习素养。
三、“泰微课”在英语课堂中的应用策略
1.积极转变教育教学观念。新的时代，孕育着新的教育理念。而教育教学理念，则是实现全面健康发展这一教育目的的必要方式和重要途径。随着时代的发展和社会的变迁，人们的思想和观念也在发生着巨大的变化，对于事物的认识和思考也比以往更加深入、更加全面。微课，便是在新时代背景下的全新产物。作为高中英语教师，一定要适应社会的发展而转变自身的教育教学理念，从而让英语教学扫去现有的阴霾而重新闪现别样的光彩。当前，“泰微课”在与高中英语课堂融入的过程中，也不可避免地产生了一些问题。许多教师总是在“泰微课”软件中直接选择一些微课视频内容并且将其应用于英语教学之中，而并不重视这一教学方式背后所蕴含的教育理念和教育本质，从而难以使“泰微课”发挥其原有的教育价值和活力。增强教师“泰微课”教育培训，是提升教师专业素养的重要方式，也是当前所面临的重要内容。所以，笔者所在学校常常召开“泰微课”教育交流会，聘请知名教育专家举行专家讲座来为高中英语教师进行一些专业性讲解。与此同时，高中英语教师也会定期开展“泰微课”教学研讨会，让教师探讨对于“泰微课”的认识以及实际教学经验。通过这些多样的研究和培训，于潜移默化中转变教师的教学观念以适应新的教育教学手段。
2.培养学生自主学习意识。以往，教师在课堂中所面对的是班级全体学生，而这些学生拥有不同的学习基础和学习能力。在这种情况下，教师往往只能够了解不同学生的学习情况并且将这些情况进行有效整合而根据其平均能力展开教学。这样成绩较好的学生则没有选择和自由和空间，进而难以在此基础之上获得思维拓展和提升。成绩差的学生也无法听懂教师所讲授的内容而逐渐丧志了对于学习的兴趣。“泰微课”视频则根据学生的不同能力需求，将所学知识内容变得精细化、具体化、层次化，保证不同层次的学生都能够从中有所获得，在潜移默化中提升学生的自主学习意识。例如，在“Helping people around the word”单元教学中，教师要让学生掌握if引导的条件状语从句。在本单元课程教学之前，教师可以根据所学内容为学生制作一个“单元学习任务单”并且寻找“if引导的条件状语从句”相关基础讲授的“泰微课”视频，让学生根据这些内容进行自主学习。在学生自主学习的过程中，可以将自己不熟悉和难以理解的知识加以记录，进而在课堂中进行针对性询问。 3.增强师生课堂交流互动。教师和学生，是教学活动中的重要组成部分。如果忽略其任何一方，都难以保证整个课堂教学的正常运转。构建良好而和谐的师生关系，是营造良好课堂学习氛围的重要方式，也是引导学生感受课堂学习乐趣和活力的有效途径。只有在交流的过程中，教师和学生才能够实现有效双向互动。作为高中英语教师，可以将“泰微课”作为整个课堂教学的一部分来进行实际教学设计，提出适当而合理的问题来引导学生在视频观看时进行思考和探索，从而启发学生的思维能力。例如，在“What is happiness to you?”单元教学中，本单元的教学目标是“Read an interview and two essays about happiness”“Listen to a friend talk about problems and solutions”和“Write an article for a website offering advice”。在教学过程中，教师可以以“Are you happy today?Can you tell me the reasons?”作为导入，让学生用英语表达所遇到的开心的事情。随后，教师则可以给学生播放一些快乐的人的生活状态的图片，让学生在欣赏这些图片的过程中去思考“什么是幸福？你对于幸福的理解是什么？”这一问题，进而引导学生说出自己对于图片的理解以及对于幸福的理解。教师应该倾听学生的不同见解而提出相应的问题，进而引导学生在此基础之上去思考“怎样去面对生活中的困境而达到幸福？”這一问题，从而帮助学生正视幸福、珍惜幸福。
4.有效落实“补差”工作。对于课堂教学来说，教师总是针对每一个学生的学习情况而制定详细的教学计划，从而促进提升学生的学习能力。一般来说，教师只能够根据学生的平均水平而进行教学，这便造成了学生学习能力的落差。许多学习基础较差的学生，往往无法在课堂中获得自我能力的提升和进步而产生了消极的学习心理。与此同时，针对学生在课堂中所不理解的细小的知识点，教师也无法一一与之进行详细讲解。随着“泰微课”网络平台的出现，其为学生提供了一种新的学习方式和学习途径。教师可以针对学生在学习过程中所常见的错误而在“泰微课”平台中搜索相关的教学视频并且记录下其教师姓名和有效链接，进而让学生自主观看其教学内容，从而有效弥补学生能力之不足。例如，一般现在时，是高中学生所必须掌握的英语语法知识。有关这部分内容，学生早在初中阶段就应该有了一定的了解。然而，许多成绩较差的学生对于这些英语基础知识的掌握则明显较为不足。所以，笔者便可以提前录制“一般现在时”的讲授视频并且上传至“泰微课”视频管理平台，让学生在家中进行学习。在视频中，教师将其分为基础英语解释和巩固练习这两个部分，帮助学生补习这些基础内容。与此同时，教师也会在此后定期检查学生的学习情况，引导学生逐步“脱困”。
综上所述，人是教育的主体，是教育所关注的对象。每一个人都是独立存在的个体，其拥有着不同的经历、思想与行为。面对着这千千万万复杂而多变的个体，任何教育技术的改变和创新都难以真正迎合所有人的真实需求。同样，泰微课在融入高中英语课堂的教学实践中，也面临着不可避免的问题和挑战。然而，创新是一个国家进步的不竭力量之源，其中蕴藏着无限的可能性。“泰微课”作为时代发展下的新兴产物，其代表着教育的未来发展趋势。只有积极而勇敢地面对创新路上的各种挑战，才能够冲破眼前的迷雾而迎来新的崭新的明天。改变正于黑暗之中悄然进行，光明则隐藏在其面纱之下。
参考文献：
[1]曹丽玲.基于“泰微课”的高中英语教学模式研究[J].软件导刊(教育技术),2017(11):77-78.
[2]顾惠君,张彩霞.不拘一格来“翻转”——“泰微课”支持下英语翻转课堂的应用探究[J].小学教学设计,2016(14)56-58.
[3]唐婷.泰微课支持下农村学生英语高效预习的实践研究[J].小学生:教学实践,2015(03):3-3.
[4]朱亚萍.基于英语课堂教学中泰微课应用与实践的研究[J].小学生:教学实践,2017(05):52-52.
【关键词】“泰微课”；高中英语；概念论述；应用策略
【作者简介】颜颖群，江苏省泰州中学。
推动教育教学信息化，是新时代教育发展的必然趋向。多年来，许多教育教学专家和学者开始积极探索多样的信息化课堂教学模式，力求推动教育的可视化发展。然而，发展的过程是艰难而曲折的。信息化教育之路一直徘徊在一定的领域而并没有获得较大的成长。如何让微视频创作更好地融入教学之中，成为教师一直思考的重要问题。在此背景之下，“泰微课”便应运而生。它是一种集在线学习、大数据等多样理念为一体的新型教育视频平台，其中收录了上千名来自不同学科的优秀教师的泰微课视频，以其丰富而广大的教学资源赢得了广大一线教育工作者的欢迎和青睐。本文笔者将“泰微课”与高中英语教学进行结合而提出自身的几点思考，希望能够供大家有所借鉴。
一、“泰微课”概述
所谓泰微课，其全称是“泰州中小学微课程”，这是泰州市在教育信息化倡导之下所开发的一项针对中小学生的信息化学习项目。“泰微课”拥有首页网址、学习辅导平台网址、官方微信公共服务号这些网络平台，能够多方面满足教师教学和学生学习的需求。其中涵盖了微视频资源150000条，微检测题400000道，泰微导学7000多例，有着极为丰富的教学内容。它支持电脑、平板、收集等各种中端观看微课视频，也支持翻转课堂教学模式和学习个性化，致力于学生学习能力的开发和拓展。使用者在进入这一平台之后可以根据自己的实际情况而选择“学生”和“教师”这两种角色，进而开展不同的学习之旅。学生可以在其中根据自身的需要而探索多样的教学内容，收藏自己所喜欢的课程和教师，拓展自身的知识视野，享受优质的教学资源。教师则可以在其中上传自己所录制的泰微课视频，也可以学习和借鉴其他教师的泰微课视频，从而助力自身課堂教学实践。
二、“泰微课”的特点
“泰微课”，作为一种全新的信息化教学方式，其具备以下特点：其一，使用方式较为方便。在以往的教学过程中，线上学习一直处于教学的边缘化地位而并没有得到广泛地推广和应用，其也没有较为系统的学习体系。然而，“泰微课”则与以往的教学方式不同，其有网址以及微信公众号作为平台支撑。人们可以通过手机扫描其二维码进入学习平台享受多样的泰微课教学资源。学生和教师可以根据自身的实际情况和需求而合理选择不同的学习时间，随时随地深入其中享受学习所带来的乐趣和满足感。其二，学习内容较为丰富。目前为止，随着泰微课的影响不断扩大，越来越多的教育工作者加入泰微课信息化教育项目之中，开始录制多样的教学视频内容而上传到“泰微课”软件之中。目前，“泰微课”中的微视频资源、微检测题、泰微导学的数量正在逐渐增多。另外，其中涵盖了中小学语文、数学、劳动等多种学科内容，具有强大而丰富的数据库资源。其三，在线交流更加多样性。身处在密切联系的社会整体之中，必定免不了与人进行沟通和交流。只有不断了解不同的想法和看法，才能够拓展自身的知识视野，提升事物整体发展潜能。当前，“泰微课”会运用大数据针对学习数据等内容进行分析，掌握课程学习情况。另外，它也会通过在线意见、师生的私信等形式让使用者进行交流，在交流中提升学生和教师的学习素养。
三、“泰微课”在英语课堂中的应用策略
1.积极转变教育教学观念。新的时代，孕育着新的教育理念。而教育教学理念，则是实现全面健康发展这一教育目的的必要方式和重要途径。随着时代的发展和社会的变迁，人们的思想和观念也在发生着巨大的变化，对于事物的认识和思考也比以往更加深入、更加全面。微课，便是在新时代背景下的全新产物。作为高中英语教师，一定要适应社会的发展而转变自身的教育教学理念，从而让英语教学扫去现有的阴霾而重新闪现别样的光彩。当前，“泰微课”在与高中英语课堂融入的过程中，也不可避免地产生了一些问题。许多教师总是在“泰微课”软件中直接选择一些微课视频内容并且将其应用于英语教学之中，而并不重视这一教学方式背后所蕴含的教育理念和教育本质，从而难以使“泰微课”发挥其原有的教育价值和活力。增强教师“泰微课”教育培训，是提升教师专业素养的重要方式，也是当前所面临的重要内容。所以，笔者所在学校常常召开“泰微课”教育交流会，聘请知名教育专家举行专家讲座来为高中英语教师进行一些专业性讲解。与此同时，高中英语教师也会定期开展“泰微课”教学研讨会，让教师探讨对于“泰微课”的认识以及实际教学经验。通过这些多样的研究和培训，于潜移默化中转变教师的教学观念以适应新的教育教学手段。
2.培养学生自主学习意识。以往，教师在课堂中所面对的是班级全体学生，而这些学生拥有不同的学习基础和学习能力。在这种情况下，教师往往只能够了解不同学生的学习情况并且将这些情况进行有效整合而根据其平均能力展开教学。这样成绩较好的学生则没有选择和自由和空间，进而难以在此基础之上获得思维拓展和提升。成绩差的学生也无法听懂教师所讲授的内容而逐渐丧志了对于学习的兴趣。“泰微课”视频则根据学生的不同能力需求，将所学知识内容变得精细化、具体化、层次化，保证不同层次的学生都能够从中有所获得，在潜移默化中提升学生的自主学习意识。例如，在“Helping people around the word”单元教学中，教师要让学生掌握if引导的条件状语从句。在本单元课程教学之前，教师可以根据所学内容为学生制作一个“单元学习任务单”并且寻找“if引导的条件状语从句”相关基础讲授的“泰微课”视频，让学生根据这些内容进行自主学习。在学生自主学习的过程中，可以将自己不熟悉和难以理解的知识加以记录，进而在课堂中进行针对性询问。 3.增强师生课堂交流互动。教师和学生，是教学活动中的重要组成部分。如果忽略其任何一方，都难以保证整个课堂教学的正常运转。构建良好而和谐的师生关系，是营造良好课堂学习氛围的重要方式，也是引导学生感受课堂学习乐趣和活力的有效途径。只有在交流的过程中，教师和学生才能够实现有效双向互动。作为高中英语教师，可以将“泰微课”作为整个课堂教学的一部分来进行实际教学设计，提出适当而合理的问题来引导学生在视频观看时进行思考和探索，从而启发学生的思维能力。例如，在“What is happiness to you?”单元教学中，本单元的教学目标是“Read an interview and two essays about happiness”“Listen to a friend talk about problems and solutions”和“Write an article for a website offering advice”。在教学过程中，教师可以以“Are you happy today?Can you tell me the reasons?”作为导入，让学生用英语表达所遇到的开心的事情。随后，教师则可以给学生播放一些快乐的人的生活状态的图片，让学生在欣赏这些图片的过程中去思考“什么是幸福？你对于幸福的理解是什么？”这一问题，进而引导学生说出自己对于图片的理解以及对于幸福的理解。教师应该倾听学生的不同见解而提出相应的问题，进而引导学生在此基础之上去思考“怎样去面对生活中的困境而达到幸福？”這一问题，从而帮助学生正视幸福、珍惜幸福。
4.有效落实“补差”工作。对于课堂教学来说，教师总是针对每一个学生的学习情况而制定详细的教学计划，从而促进提升学生的学习能力。一般来说，教师只能够根据学生的平均水平而进行教学，这便造成了学生学习能力的落差。许多学习基础较差的学生，往往无法在课堂中获得自我能力的提升和进步而产生了消极的学习心理。与此同时，针对学生在课堂中所不理解的细小的知识点，教师也无法一一与之进行详细讲解。随着“泰微课”网络平台的出现，其为学生提供了一种新的学习方式和学习途径。教师可以针对学生在学习过程中所常见的错误而在“泰微课”平台中搜索相关的教学视频并且记录下其教师姓名和有效链接，进而让学生自主观看其教学内容，从而有效弥补学生能力之不足。例如，一般现在时，是高中学生所必须掌握的英语语法知识。有关这部分内容，学生早在初中阶段就应该有了一定的了解。然而，许多成绩较差的学生对于这些英语基础知识的掌握则明显较为不足。所以，笔者便可以提前录制“一般现在时”的讲授视频并且上传至“泰微课”视频管理平台，让学生在家中进行学习。在视频中，教师将其分为基础英语解释和巩固练习这两个部分，帮助学生补习这些基础内容。与此同时，教师也会在此后定期检查学生的学习情况，引导学生逐步“脱困”。
综上所述，人是教育的主体，是教育所关注的对象。每一个人都是独立存在的个体，其拥有着不同的经历、思想与行为。面对着这千千万万复杂而多变的个体，任何教育技术的改变和创新都难以真正迎合所有人的真实需求。同样，泰微课在融入高中英语课堂的教学实践中，也面临着不可避免的问题和挑战。然而，创新是一个国家进步的不竭力量之源，其中蕴藏着无限的可能性。“泰微课”作为时代发展下的新兴产物，其代表着教育的未来发展趋势。只有积极而勇敢地面对创新路上的各种挑战，才能够冲破眼前的迷雾而迎来新的崭新的明天。改变正于黑暗之中悄然进行，光明则隐藏在其面纱之下。
参考文献：
[1]曹丽玲.基于“泰微课”的高中英语教学模式研究[J].软件导刊(教育技术),2017(11):77-78.
[2]顾惠君,张彩霞.不拘一格来“翻转”——“泰微课”支持下英语翻转课堂的应用探究[J].小学教学设计,2016(14)56-58.
[3]唐婷.泰微课支持下农村学生英语高效预习的实践研究[J].小学生:教学实践,2015(03):3-3.
[4]朱亚萍.基于英语课堂教学中泰微课应用与实践的研究[J].小学生:教学实践,2017(05):52-52.