一、高校课程考试的界定以及评估作用
　　1.高校课程考试的概念界定
　　高校课程考试评价活动的开设指的是对富有特点的考核主体，以及相应课程考试的发展规律进行测定。在当下高校课程考试内容设定的实践环节内，主要的考核对象包括学生对相应课程教学内容的学习进度。相应课程考试工作的开展，主要目的在于为学校应用型人才培养方案的规划，设定更加富有说服力的参照依据；为设定更加完善的考核体制，创建强有力的前提基础[1]。
　　2.高校课程考试的评估作用
　　在当今高校课程考试设定与评估工作开展研发历程之内，相应评估实践工作的开展，已经逐渐受到大量高校教育人员的重视，并已经成为高校众多教学工作当中较为主要的組成部分之一。考试评估实践所得的数据信息结果，对相应高校内部学生的职业生涯规划、教师教学内容的设定以及管理工作的开展与执行等，都具有极其重要的引导保障作用。在此基础之上，如果能够保障相应考试评估实践的科学性，也能够在不同程度上为校方彰显自身的教学特色贡献一份绵薄之力。
　　二、高校人才培养水准提升的有效途径
　　1.全面革新课程考试评估的内容
　　想要通过设定课程考试评估模式，在短时间内有效提升校方人才培养的执行效率，首先就要全面革新传统课程考试评估体系的构架内容。素质教育核心教学理念要求，高校考试课程内容的设定，应当不被教材当中理论性的教学内容所束缚。相应课程考试内容的设定，应当全面结合相应考试科目开设的实际讲解特点。在此基础之上，为提升学生在参与专业课程考试方面的积极性，考试内容的设定应当尽可能凸显个性化的设计初衷。在必要时，教师也可以通过结合应用现代化的机械设备教学手段，实现课程考试内容革新与社会科技发展趋势同步；在严格遵循国家高等教学大纲基本教学要求的同时，更加注重对学生实践动手能力的考核。
　　2.实现课程考试评估方式的多元化发展
　　想要使课程考试内容评估活动的开设更好地满足校方应用型人才培养的实际需求，就要通过结合各种现代化的教育评估手段，实现课程考试评估方式的多元化发展。教育人员可以实现考试评价与考察评价结果之间的相互结合，根据相应课程内容专业的设定，将指定课程考试评估工作的开展，分为专业考试以及能力考察两种各不相同的存在形式。在考察大学高等数学、英语以及物理等理论性要求较为严格的课程科目时，可以通过开展闭卷考核的方式，有效了解学生在理论性专业知识内容方面的学习能力。在考核口语实践、艺术写生等实践性要求水准较高的专业科目时，可以通过应用开放式的评估方式，推动学生综合学习素质的全面发展。
　　3.建立健全课程考试评估管理体制
　　建立健全课程考试评估管理体制，也是能够在短时间内有效提升高校人才培养水准的有效途径之一。教育管理人员应当通过设定执行力度较强的管理体制，在课程考核的实践环节内，更好地解除各种有碍改革进度的影响因素；转变传统教育人员统一命题、统一考试、阅卷评分的工作流程，将素质教育以人为本的教学理念，深深根植在课程考试评估的各个工作环节之内。整个考核管理制度的构建不仅要将学生作为考核管理的主体，也要对教师考核评估工作开展的规范性，提出更加严格具体的文字要求[2]。
　　总而言之，各种考试课程优化方案的设定，是在继承中国传统应试思想基础之上，在结合素质教育核心价值观念的前提下，产生的一种全新的人才培养途径。课程考试工作的开设不仅能够及时评估学生在相应专业课程方面的学习进度，还能对校方人才培养方案的推行效率提供科學合理的评估参数。
　　参考文献：
　　[1]杨 岚，祁瑞华，王 科.关于高校计算机人才培养模式的探索与思考——以PPT进阶课程为例[J].教书育人（高教论坛），2015（36）：44-45.
　　[2]张 祺，张 舰，卢 玉.基于应用型人才培养的高校课程考试改革研究[J].科技经济市场，2015（6）：235.