【摘 要】
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近几年小学全科教师培养为越来越多的人关注和讨论。通过文献梳理,发现学者们主要围绕小学全科教师的内涵、培养现状、培养必要性、素养结构、课程设置等方面展开探讨并取得
【基金项目】
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2017年度湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目(鄂高教函[2017]29号,编号:70);湖北省教育科学规划课题“乡村振兴战略下湖北省乡村小学全科教师培养模式研究”(课题编号:2018GB085);湖北省教育科学规划课题"师范类专业认证背景下教师教育专业人才培养质量提升路径探索"(课题编号:2019GB090);2019年度汉江师范学院教学改革研究招标项目“双万背景下教师教
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近几年小学全科教师培养为越来越多的人关注和讨论。通过文献梳理,发现学者们主要围绕小学全科教师的内涵、培养现状、培养必要性、素养结构、课程设置等方面展开探讨并取得了一定的研究成果,加深了人们对小学全科教师培养的认识。但在理论研究深度和对全科教师培养实践的关注度上仍有不足,为此,有必要进一步深化相关理论研究,加强对全科教师培养实践环节的分析。
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