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摘要：大数据在教育领域的应用，推动了高中数学教学模式的转变。大数据是一种有效的教学辅助工具。在对教学模式进行创新过程中， 教师需要立足于高中数学精准教学的现状，对自身的能力进行提升，从而促进教学优化策略的科学化，并提升其可操作性。结合笔者的 实践经验，本文就高中数学精准教学现状及优化策略进行如下分析，希望能够为各位同行提供一些参考。
关键词：高中数学;精准教学;现状分析;优化策略
大数据技术所能处理的资料量显著增加，高中数学教师可以借助其对教学数据进行更加快速、精准地分析。参照数据分析结果， 高中数学教学模式的创新更加高效、更加贴合学生需要。
在教学实施过程中，随时都在产生教学数据，有效拓宽教学数据的采集范围，为精准教学实施提供更加有力的数据支持。在数据收集、处理方面的优势，决定了大数据理念和技术都将在高中数学教学得到重用。
一、精准教学现状
（一）全面数据采集，聚焦学生需求
深入并且全面地了解学生，是构建高中数学生本课堂的前提。学生学习过程中常态化的海量数据，是构成学生数学学习自画像的笔画，教师只有实现了对这些数据的采集和分析，才能了解学生， 才能看得到学生数学学习进步的动态过程。
大数据工具的应用，实现了数学教学线上线下数据采集的结合，充分发挥电子教学数据和纸质教学数据，对教学过程的指导作用。高中数学教师所获得的丰富的、新鲜的教学数据，真实而全面地记录了学生在课上以及课下的学习表现。
当前的高中数学精准教学所采用的数据收集方式主要有观察法和在线课堂教学平台、学习终端设备记录两大类。教师可以有效收集到学生在课堂上的互动数据和在课下的学习反馈数据，帮助教学活动聚焦学生需求，有效提升了课堂教学设计和教学模式改革的精准性。
（二）精准数据分析，强化教学评价
大数据技术的应用促进了对教学数据的精准分析，同时满足了校长、学生、教师对教学数据的不同使用需求。此外，借助大数据技术还可以将高中数学学习的常态化数据和零散数据进行综合分析。
根据实际教学需求建立数学模型，然后再由专业技术人员应用数据挖掘、机器学习、数学统计等手段，实现对这些数据的精准分析，为教师创新教学方法、学生调整学习计划、校长决策提供更加具有参考价值的信息。
二、精准教学优化策略
（一）聚焦学生需求，构建智慧课堂
教学数据收集范围越大，越能够清晰的感受到师生互动对学生数学能力培养的重要性。高中數学课堂，应聚焦学生需求，将智慧课堂技术引入到日常教学中，从而将抽象难懂的高中数学知识点，以更加具象化的形式呈现给学生。
在教学苏教版高中数学必修第二册《基本立体图形》这部分内容时，笔者迎合学生对几何知识的学习喜好，运用全息投影的方式展示图形，帮助学生对立体图形建立空间概念。
智慧课堂在人机互动方面独具优势，师生之间、学生之间的互动都可以通过智慧课堂系统来完成。
教师提出问题之后，每一名学生都可以通过智慧课堂系统来回答，相比于传统的互动方式，这种互动方式的参与主体更为广泛， 也更加节约时间。在大数据理念的指导下，笔者将这些互动数据收集起来，为教学模式的进一步改革提供支持。
教学实施、数据分析之间的良性循环，为高中数学精准教学的可持续发展构建出良好的生态环境，对于教师执教能力的提升、学生数学思维的培养，都具有积极意义。
（二）强化教学评价，构建高效课堂
有了大数据工具的辅助，高中教师对教学数据的利用率更高。针对大数据分析所得到的教学评价结果，教师可以对课堂讨论活动、随堂练习活动、预习效果进行更为准确地了解。
比如，通过对教学数据进行综合分析、比较发现，微课视频对课前预习的促进作用显著，然后笔者将不同风格的微课视频对学生的辅助作用进行分析，最终发现动漫风格、故事性强的微课视频教学效果最好。
进一步精确数据分析结果，笔者通过问卷调查和访谈两种方式，征求学生的建议，其后将得到的调查结果放入数学模型中进行分析。
学生反映，以上两种风格的微课视频趣味性更高，对注意力的吸引效果好，视频观看过程学生思维处于比较兴奋的状态。根据学生反馈，笔者有的放矢地对微课教学进行调整，果然收到学生的热烈欢迎，并取得了很好的教学效果。
三、结语
总而言之，学生能力、需求、知识积累，是决定教学模式的重要因素，高中数学精准教学聚焦学生需求，并且有效满足了不同层次学生的学习需求，是一种包容性强、使用范围广的教学方式。教师应在学生的学习之路上扮演导航角色，引导学生在学生自身的能力基础上完成学习任务，帮助学生实现深度学习和知识的迁移。
参考文献：
[1] 邱培忠 . 浅谈测试和大数据系统应用中的高中数学精准化辅导 [J]. 中学课程辅导（教师教育），2020（21）：88+24.
[2] 汤向明 . 基于数据分析的高中数学精准教学实践 [J]. 中学数学，2020（13）.
[3] 刘羽 . 大数据在高中数学教学中的应用 [J]. 新课程（教师版），2018（007）：127.
[4] 杨博 . 智慧课堂背景下高中数学精准教学的探索 [J]. 基础教育研究，2020，No.541（15）：46-47.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）
关键词：高中数学;精准教学;现状分析;优化策略
大数据技术所能处理的资料量显著增加，高中数学教师可以借助其对教学数据进行更加快速、精准地分析。参照数据分析结果， 高中数学教学模式的创新更加高效、更加贴合学生需要。
在教学实施过程中，随时都在产生教学数据，有效拓宽教学数据的采集范围，为精准教学实施提供更加有力的数据支持。在数据收集、处理方面的优势，决定了大数据理念和技术都将在高中数学教学得到重用。
一、精准教学现状
（一）全面数据采集，聚焦学生需求
深入并且全面地了解学生，是构建高中数学生本课堂的前提。学生学习过程中常态化的海量数据，是构成学生数学学习自画像的笔画，教师只有实现了对这些数据的采集和分析，才能了解学生， 才能看得到学生数学学习进步的动态过程。
大数据工具的应用，实现了数学教学线上线下数据采集的结合，充分发挥电子教学数据和纸质教学数据，对教学过程的指导作用。高中数学教师所获得的丰富的、新鲜的教学数据，真实而全面地记录了学生在课上以及课下的学习表现。
当前的高中数学精准教学所采用的数据收集方式主要有观察法和在线课堂教学平台、学习终端设备记录两大类。教师可以有效收集到学生在课堂上的互动数据和在课下的学习反馈数据，帮助教学活动聚焦学生需求，有效提升了课堂教学设计和教学模式改革的精准性。
（二）精准数据分析，强化教学评价
大数据技术的应用促进了对教学数据的精准分析，同时满足了校长、学生、教师对教学数据的不同使用需求。此外，借助大数据技术还可以将高中数学学习的常态化数据和零散数据进行综合分析。
根据实际教学需求建立数学模型，然后再由专业技术人员应用数据挖掘、机器学习、数学统计等手段，实现对这些数据的精准分析，为教师创新教学方法、学生调整学习计划、校长决策提供更加具有参考价值的信息。
二、精准教学优化策略
（一）聚焦学生需求，构建智慧课堂
教学数据收集范围越大，越能够清晰的感受到师生互动对学生数学能力培养的重要性。高中數学课堂，应聚焦学生需求，将智慧课堂技术引入到日常教学中，从而将抽象难懂的高中数学知识点，以更加具象化的形式呈现给学生。
在教学苏教版高中数学必修第二册《基本立体图形》这部分内容时，笔者迎合学生对几何知识的学习喜好，运用全息投影的方式展示图形，帮助学生对立体图形建立空间概念。
智慧课堂在人机互动方面独具优势，师生之间、学生之间的互动都可以通过智慧课堂系统来完成。
教师提出问题之后，每一名学生都可以通过智慧课堂系统来回答，相比于传统的互动方式，这种互动方式的参与主体更为广泛， 也更加节约时间。在大数据理念的指导下，笔者将这些互动数据收集起来，为教学模式的进一步改革提供支持。
教学实施、数据分析之间的良性循环，为高中数学精准教学的可持续发展构建出良好的生态环境，对于教师执教能力的提升、学生数学思维的培养，都具有积极意义。
（二）强化教学评价，构建高效课堂
有了大数据工具的辅助，高中教师对教学数据的利用率更高。针对大数据分析所得到的教学评价结果，教师可以对课堂讨论活动、随堂练习活动、预习效果进行更为准确地了解。
比如，通过对教学数据进行综合分析、比较发现，微课视频对课前预习的促进作用显著，然后笔者将不同风格的微课视频对学生的辅助作用进行分析，最终发现动漫风格、故事性强的微课视频教学效果最好。
进一步精确数据分析结果，笔者通过问卷调查和访谈两种方式，征求学生的建议，其后将得到的调查结果放入数学模型中进行分析。
学生反映，以上两种风格的微课视频趣味性更高，对注意力的吸引效果好，视频观看过程学生思维处于比较兴奋的状态。根据学生反馈，笔者有的放矢地对微课教学进行调整，果然收到学生的热烈欢迎，并取得了很好的教学效果。
三、结语
总而言之，学生能力、需求、知识积累，是决定教学模式的重要因素，高中数学精准教学聚焦学生需求，并且有效满足了不同层次学生的学习需求，是一种包容性强、使用范围广的教学方式。教师应在学生的学习之路上扮演导航角色，引导学生在学生自身的能力基础上完成学习任务，帮助学生实现深度学习和知识的迁移。
参考文献：
[1] 邱培忠 . 浅谈测试和大数据系统应用中的高中数学精准化辅导 [J]. 中学课程辅导（教师教育），2020（21）：88+24.
[2] 汤向明 . 基于数据分析的高中数学精准教学实践 [J]. 中学数学，2020（13）.
[3] 刘羽 . 大数据在高中数学教学中的应用 [J]. 新课程（教师版），2018（007）：127.
[4] 杨博 . 智慧课堂背景下高中数学精准教学的探索 [J]. 基础教育研究，2020，No.541（15）：46-47.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）