“纸浆”是一种新型的环保操作材料，是将餐巾纸、A4纸等废旧纸张撕碎、浸水打磨成浆体，再加入彩色颜料，利用纸的纤维遇水分散、脱水凝聚的特点来进行美术创作。纸浆以安全环保、可塑性强、可反复利用，以及创作技术简单等优势，深受幼儿喜爱。纸浆创意美术活动强调作者对材料本身的关注与探索，追求画面的肌理效果，有助孩子在实践操作中掌握一定的美术技能及表现形式，也为多角度、全方位地开发艺术教育拓宽了平台，这与当今所倡导创意、时尚、环保的教学理念呼应。
　　目前，全国各地开展“美丽乡村”及“山水园林化城市”建设。德清人杰地灵，小镇文化更是源远流长，特别是在历史发展的进程中，每个小镇依托自身的环境、文化、物产、人物等色彩繁衍生息。将“小镇文化”与“纸浆”这一经济、环保、绿色的美工材料结合进行创意制作，能让孩子得到地方传统文化的熏陶，在玩中探索，玩中创造，玩中成长。
　　一、构筑“小镇”环境，点燃创意制作火花
　　我们以环境创设为起点，展现出“小镇”环境别样的风采。
　　1.一班一品，“小镇”呈现
　　“一个小镇，一隅天地，一份特色！”创设与特色主题相一致的环境，是幼儿园教育中的一条途径，吸引着幼儿去探索、思考，去参与、实践。基于特色活动的主旨和创意美术活动的需要，我们以班级为单位，每个班级自主选择一个特色“小镇”，以纸浆为主要媒材，在班级中专门创设出一块“小区域”，依托特有的文化为反映题材，创设出“风情小镇”主题区域环境，见表1。


　　2.“地方文化”的挖掘和利用
　　“一方水土养一方人，一方山水有一方情”，别具一格的地域文化特色是艺术教育的良好素材，蕴含着无限“美”的元素，这为幼儿园的美术教育提供了得天独厚的教育资源。继“一班一品”环境创设展现之后，我们把地域文化中的元素提炼出来，穿插于创意美术活动之中，使孩子们在继承传统文化的同时提高美术素养。如我们根据德清“地方小镇”文化的牵引，将每个小镇在人物、景物、故事、特产等方面进行罗列分类，为接下来的“小镇”纸浆创意美术和主题活动铺垫了丰厚的基础：表2主要围绕景物、特产、民风民俗三大“主要线索”进行归类。


　　举例：民风民俗——新市小镇“蚕花庙会”
　　主要文化：“蚕花庙会”民间又称轧蚕花，传说是当地蚕农为纪念西施，祭拜“蚕神”，祈祷蚕桑丰收，在清明时节自发聚集形成的汉族民间传统庆祝活动。是融民间艺术、宗教信仰、文化娱乐为一体的汉族民俗文化活动。
　　采用价值：“蚕花庙会”涵盖丰富的民间活动。当天，“蚕花娘娘”们盛装打扮，乘着装饰一新的花车巡游，沿途向众人洒下粘着蚕花的糖果。“蚕花庙会”不仅有盛大的巡游活动，还伴有轧蚕花比赛、腰鼓队表演、民间手艺等绝活齐上阵，也汇集着一系列地方美食。可将美丽蚕娘、花轿、蚕、美食以及手艺绝活等线索作为纸浆创意的载体。
　　二、围绕“地方文化”，推进创意制作潜能
　　创意的根源是小镇“地方文化”的牵引，快乐制作的“主线”是运用纸浆进行艺术表现，有了“引子”与“主线”这两大保障后，“纸浆创意美术活动”便可闪亮登场。基于纸浆材料的特点和创意美术的需要，整个活动将依据层次性有序展开。
　　1.建构内容——文化+创意
　　整个创意美术活动的内容以文化为铺垫，即每个班围绕所选乡镇的特有风俗，依照其特有的文化进行梳理和归纳，将主题制作线索进行自然景物、建筑物、美食、养殖类、非物质文化遗产、民俗民风几方面进行分类，同时，遵循幼儿年龄特点和经验基础，将创意制作的形式分为“全纸浆”和“纸浆+辅助材料”两种表现形式。
　　2.搜集材料——分层+分类
　　材料对纸浆创意美术活动的开展有着至关重要的作用。“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、创意和摆弄中建构自己的认知结构的。基于纸浆创意美术的需要，也为了让整个纸浆活动包含浓浓的地方文化色彩，体现出纸浆创意作品的生动形象，我们从材料搜集上下功夫，从家庭、社区、工厂等途径分类搜集、广纳材料，并依据分层分类的原则将其进行划分，以备创意活动所需。
　　纸浆创意制作的主要材料有：本色纸浆、白色纸浆、彩色纸浆。操作工具包括：镊子、筷子、牙签、针筒、抹布等。辅助材料包括纸类：纸板、纸盘、卡纸、瓦楞纸、纸盒等。自然物：小树枝、竹子、竹片、豆类等。瓶罐类：易拉罐、酒瓶、酒坛等、饮料瓶。废旧材料：蛋糕盘、硬装袋、鞋子、塑料制品。其他辅材：石块、积木、KT板、木材等。
　　3.创意表现——多元+情趣
　　“纸浆”可塑性强，具有易造型、易操作、作品呈现可视度高等特点。在幼儿园美术活动中，秉承“文化”和“创意”双线路的牵引，我们采取由浅入深、由易到难的路径，将纸浆创意作品按照平面作品、半立体作品和立体作品三种形式进行展现。同时，根据创意美术的主题或作品需要，在操作过程和表现手法上，可参考平铺粘贴表现、围合填塞表现、堆积重叠表现三种主要模式，让孩子在自主创意、自由操作中培养一定的创新意识和创新精神。
　　（1）平铺粘贴表现：这是美术活动中常见的一种方法，是根据一定的需要以覆盖的形式表现主题，一般以敷、粘贴的形式，将纸浆附在纸类、瓶罐类、纸盘类等的物体的表面，利用色彩的区别和渐变形成一定的图案、线条等。
　　范例：莫干民宿




　　材料准备：纸盒，硬纸板，已调好的黑色、褐色及相应颜色的纸浆。
　　指导要点：用粘、敷的方式将纸浆黏合在画面上，表现出平面形式的纸浆作品，抓住民宿的特点，所敷纸浆颜色形成青瓦、白墙主题风。
　　（2）围合填塞表现：利用表现物的特征，如锥形物体、圆柱体物体、凹凸形状物体等，将纸浆以围合或填塞的形式覆盖于辅助物上，按照要求或体现出一定的主题。


　　范例：乾元花灯
　　材料准备：气球（吹好）、皮球、人鸟虫鱼等形状的硬纸板、各色纸浆、操作工具等。
　　指导要点：在立体及半立体的材料上，用围合、粘、环绕等方法，制作圆形及各种形状的花灯。注意图案的设计与颜色的搭配，引导幼儿用相近色或渐变色的方法进行设计表现。
　　（3）堆積重叠表现：这个方法主要是“全纸浆”的创意制作过程，重在表现出作品的立体和重叠效果，如莫干山、乾元龙等形态作品的制作，具体思路可以根据作品的主题或特点，将纸浆演变成相应的形态，再利用其他颜色的纸浆进行点缀和装饰。
　　范例：蚕宝宝与蚕茧
　　材料准备：已调制好的白色纸浆、绿色卡纸、鞋盒盖子、勾线笔等。
　　指导要点：引导幼儿抓住蚕宝宝的特点（头圆前端嘴部有点尖，身体细长），用搓、团、捏、粘的方法表现蚕宝宝，并用黑色纸浆表现“蚕宝宝”眼睛、斑纹等，再运用绿色的纸浆或卡纸剪画成桑叶（大小不一），装点在蚕宝宝周围。