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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0235-01
随着以多媒体和网络技术为核心的信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，教育教学信息化已成为教育发展的必然趋势。目前，许多学校都装备了计算机教室和多媒体教室、开通了校园网等，教师越来越多地把信息技术作为工具，与各门课程有效整合，来解决教与学中的问题，信息技术在开放式课堂教学中的运用策略研究已成为当前教育研究热点课题。
九年级政治复习的时间短、任务紧。在九年级复习教学中有效运用现代教育信息技术，扎实搞好中考复习，科学有效地进行复习教学是取得理想成绩的前提条件。下面我就现代教育信息技术如何在九年级政治复习教学中的有效运用谈谈自己的看法：
一、整合教材内容，扩大教学容量，提高复习教学的效率
九年級的政治课的复习内容知识面广、综合性强，往往一节课的信息容量很大。在复习教学中，如果详讲，教时不够，学生也不易理解把握。如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对整体教材内容的准确把握。而运用信息技术则可以帮助解决这一问题。在复习中，制作多媒体课件，用图表等形式对七、八、九年级各章节的基本知识点进行科学地梳理归纳，将零散的知识点简明而准确地表现出来，整合教材内容，使学生清楚课本知识脉络，形成知识框架，便于学生巩固、记忆。在课件中运用超链接方式，快速地实现正在复习的知识与相关知识的记忆衔接，政治理论观点与热点时政、重大政治事件的联系，扩大复习教学容量，提高复习效率。
如在复习九年级政治《了解基本国策与发展战略》时，涉及的重点内容较多，知识不够系统，教师可将本课重点知识用图表的方式归纳，使学生在头脑中形成本课的知识性柜架。并根据本节课的重要知识点，搜集与之有关的教学资源进行整理后，分别以文字、图片等多媒体形式，用超链接的方式向学生展示，使学生能够理论与实际相结合，加深对政治观点的理解掌握。而这些效果仅靠“一根粉笔一张嘴”的传统课堂教学是无法实现的。
二、突出教学重点，突破教学难点，增强复习教学的趣味
思想政治课教材中的一些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，教师本身也觉得讲不透;同时受学生的知识基础和认识能力的限制，难以激发学生的求知欲和学习兴趣，而往往成为了复习教学的难点;而有些教学重点光凭老师的口头讲解学生也不易理解掌握，以多媒体和网络技术为核心的信息技术利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，可以帮助我们化难为易，变抽象为具体。优美的画面，动听的音乐，简洁的文字介绍，教师适时的点拨，激发了学生有复习中的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，增强了复习教学过程的趣味性，使学生易于理解，便于记忆，同时能牢牢掌握，在教学中也就容易突出重点、突破难点，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。
三、结合教材内容，利用网络资源，强化学生对书本知识的理解、记忆和运用
在政治课的复习教学过程中，教师常听学生反映概念原理太难记忆。确实，政治课有许多概念原理需要学生理解、记忆。数量过多，使学生难于记忆;似是而非的概念又使学生难于清楚地辨析。以多媒体和网络技术为核心的信息技术声、图结合，将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。同时，多媒体课件可以让学生深入地理解各个知识点，从局部分析知识点之间的内在联系，再到全局综合，便于学生形成一个缜密的知识网络结构，使学生对所学知识更容易记忆、理解、掌握;多媒体课件的超链接功能，又能更好地实现理论与实际相结合，强化学生对知识的理解、迁移运用。如在复习过程中，教师可以根据教学需要，结合课文内容，采取链接方式，为学生提供相关网站，让学生看到更多、更新、更贴近生活的报道和文章;或者制作集图片、文字、声音于一体的多媒体课件，利用信息技术将最新社会热点引入课堂，将学生所在地区及周边发生的新闻、案例引入课堂，选取学生关注的话题结合教材观点加以说明佐证，极大丰富课堂教学资源，帮助学生理解和掌握社会生活，有利于突出教学资源的时效性，强化学生对课本知识的理解、记忆和迁移运用。
四、转变学习方式，优化教学方式，彰显学生学习的主体性、教师教学的主导性
复习教学中，应更加注重转变学生的学习方式、教师的教学方式，提高学生学习的主体地位，发挥教师教学的主导性作用。运用现代教育信息技术手段，能有效地扩大学生视野，拓宽学生的知识面，使学生学到更多有利于创新的科学知识，从而激发学生的好奇心、进取心和求知欲，增强学生的创新意识，培养学生的自主探究能力和合作精神。同样教师也要花费更多的时间和精力，掌握现代教育信息技术手段，精心收集资料，为“导”好打下扎实的基础。
复习教学中，教师要充分发挥其主导作用，进行认真的“备”课，设计最优的多媒体教学课件，充分考虑到学生的“学”。只有这样，学生才有强烈的参与意识，主动地全身心地投入并参与教学活动，学生才真正地成了学习的主人。多媒体教学手段的使用可以较好地促进教学程序、教学环节和教学模式的改变，使学生通过多种媒介来学习，提高了学习效果。在课堂上使用多媒体来辅助教学，将知识通过形、声、色的再现，变成真真切切地声音，栩栩如生的形象，做到声情并茂，使学生有身临其境之感，为思想教育和教学工作提供更为理想的条件。
作者简介：王新强（1972.06-），男，籍贯：湖南岳阳，民族：汉，职称：一级教师，研究方向：初中政治。
注：本文系湖南省教育信息技术研究2018年度一般课题《农村初中教师信息素养的提升策略研究》（课题立项号HNETR18097）研究成果。
【文章编号】2095-3089（2019）17-0235-01
随着以多媒体和网络技术为核心的信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，教育教学信息化已成为教育发展的必然趋势。目前，许多学校都装备了计算机教室和多媒体教室、开通了校园网等，教师越来越多地把信息技术作为工具，与各门课程有效整合，来解决教与学中的问题，信息技术在开放式课堂教学中的运用策略研究已成为当前教育研究热点课题。
九年级政治复习的时间短、任务紧。在九年级复习教学中有效运用现代教育信息技术，扎实搞好中考复习，科学有效地进行复习教学是取得理想成绩的前提条件。下面我就现代教育信息技术如何在九年级政治复习教学中的有效运用谈谈自己的看法：
一、整合教材内容，扩大教学容量，提高复习教学的效率
九年級的政治课的复习内容知识面广、综合性强，往往一节课的信息容量很大。在复习教学中，如果详讲，教时不够，学生也不易理解把握。如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对整体教材内容的准确把握。而运用信息技术则可以帮助解决这一问题。在复习中，制作多媒体课件，用图表等形式对七、八、九年级各章节的基本知识点进行科学地梳理归纳，将零散的知识点简明而准确地表现出来，整合教材内容，使学生清楚课本知识脉络，形成知识框架，便于学生巩固、记忆。在课件中运用超链接方式，快速地实现正在复习的知识与相关知识的记忆衔接，政治理论观点与热点时政、重大政治事件的联系，扩大复习教学容量，提高复习效率。
如在复习九年级政治《了解基本国策与发展战略》时，涉及的重点内容较多，知识不够系统，教师可将本课重点知识用图表的方式归纳，使学生在头脑中形成本课的知识性柜架。并根据本节课的重要知识点，搜集与之有关的教学资源进行整理后，分别以文字、图片等多媒体形式，用超链接的方式向学生展示，使学生能够理论与实际相结合，加深对政治观点的理解掌握。而这些效果仅靠“一根粉笔一张嘴”的传统课堂教学是无法实现的。
二、突出教学重点，突破教学难点，增强复习教学的趣味
思想政治课教材中的一些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，教师本身也觉得讲不透;同时受学生的知识基础和认识能力的限制，难以激发学生的求知欲和学习兴趣，而往往成为了复习教学的难点;而有些教学重点光凭老师的口头讲解学生也不易理解掌握，以多媒体和网络技术为核心的信息技术利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，可以帮助我们化难为易，变抽象为具体。优美的画面，动听的音乐，简洁的文字介绍，教师适时的点拨，激发了学生有复习中的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，增强了复习教学过程的趣味性，使学生易于理解，便于记忆，同时能牢牢掌握，在教学中也就容易突出重点、突破难点，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。
三、结合教材内容，利用网络资源，强化学生对书本知识的理解、记忆和运用
在政治课的复习教学过程中，教师常听学生反映概念原理太难记忆。确实，政治课有许多概念原理需要学生理解、记忆。数量过多，使学生难于记忆;似是而非的概念又使学生难于清楚地辨析。以多媒体和网络技术为核心的信息技术声、图结合，将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。同时，多媒体课件可以让学生深入地理解各个知识点，从局部分析知识点之间的内在联系，再到全局综合，便于学生形成一个缜密的知识网络结构，使学生对所学知识更容易记忆、理解、掌握;多媒体课件的超链接功能，又能更好地实现理论与实际相结合，强化学生对知识的理解、迁移运用。如在复习过程中，教师可以根据教学需要，结合课文内容，采取链接方式，为学生提供相关网站，让学生看到更多、更新、更贴近生活的报道和文章;或者制作集图片、文字、声音于一体的多媒体课件，利用信息技术将最新社会热点引入课堂，将学生所在地区及周边发生的新闻、案例引入课堂，选取学生关注的话题结合教材观点加以说明佐证，极大丰富课堂教学资源，帮助学生理解和掌握社会生活，有利于突出教学资源的时效性，强化学生对课本知识的理解、记忆和迁移运用。
四、转变学习方式，优化教学方式，彰显学生学习的主体性、教师教学的主导性
复习教学中，应更加注重转变学生的学习方式、教师的教学方式，提高学生学习的主体地位，发挥教师教学的主导性作用。运用现代教育信息技术手段，能有效地扩大学生视野，拓宽学生的知识面，使学生学到更多有利于创新的科学知识，从而激发学生的好奇心、进取心和求知欲，增强学生的创新意识，培养学生的自主探究能力和合作精神。同样教师也要花费更多的时间和精力，掌握现代教育信息技术手段，精心收集资料，为“导”好打下扎实的基础。
复习教学中，教师要充分发挥其主导作用，进行认真的“备”课，设计最优的多媒体教学课件，充分考虑到学生的“学”。只有这样，学生才有强烈的参与意识，主动地全身心地投入并参与教学活动，学生才真正地成了学习的主人。多媒体教学手段的使用可以较好地促进教学程序、教学环节和教学模式的改变，使学生通过多种媒介来学习，提高了学习效果。在课堂上使用多媒体来辅助教学，将知识通过形、声、色的再现，变成真真切切地声音，栩栩如生的形象，做到声情并茂，使学生有身临其境之感，为思想教育和教学工作提供更为理想的条件。
作者简介：王新强（1972.06-），男，籍贯：湖南岳阳，民族：汉，职称：一级教师，研究方向：初中政治。
注：本文系湖南省教育信息技术研究2018年度一般课题《农村初中教师信息素养的提升策略研究》（课题立项号HNETR18097）研究成果。