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在专业人才培养方案的执行过程中,课程建设作为整个教学的运行过程的核心,其效果需要各关键环节的质量标准和规范来保障。课堂教学作为其中的重要环节,也离不开"学生评价、同行评价、教师自我评价"等多主体参与的教学评价。文章通过SEEQ问卷对我校会计院学生对所学部分专业课程的亲身感受进行了调查与分析,并以"以学生为主体"对教师课堂教学效果进行科学有效地评价,并提出有可行的建议或措施,从而保障课堂教学质量的进一步优化。