近年来随着教育改革的深入,素质教育已成为当今教育改革的主方向,培养学生自主意识、创新意识、创新能力已成为素质教育的核心,得到了越来越广泛的重视。培养学生的自主意识、创新意识是知识经济时代赋予教育的责任,作为初中数学教育工作者的我们,在教育实践中应积极响应时代需求,教给学生自主学习的方法,培养学生独立思考的习惯、创新意识和创新精神。
　　一、 转变教育观念
　　长期以来,在传统观念的束缚下,有些教师不敢放手让学生主动探索,学生被动地接受教师的灌输,其创造个性受到压抑,而创新教育强调的是教会学生去主动探求知识,创造性地去学习,培养的是创造性、开拓性的人才,因此,培养学生的创新意识就必须重视自主意识,就必须增强课堂教学观念意识。教师可根据教学内容和实际情况设计一些开放问题,并给予足够的时间让学生去思考,去尝试,去讨论,去操作。例如教学“三角形三边的关系”时,可提出这样一些问题:(1)2cm、8cm、10cm这三条线段,能不能构成三角形?用小棒搭搭看?(2)三角形三边有怎样的关系?你能说明理由吗?(3)有4根木条,长度分别为6cm、5cm、4cm、2cm,选取其中的3根搭成三角形,可搭出不同的三角形的个数为多少个?动手操作看看。(4)等腰三角形的两边长为4cm和7cm,那么它的周长为多少?这一连串的问题,给学生提供了广阔的思考时空,可以发挥学生的个性才能。既有利于更好地理解和掌握三角形三边的关系,又有利于学生创造性思维的培养。
　　二、 数学课堂教学中多运用启发式的教学,多组织讨论、探究
　　启发式教学主张对学生要诱导、指引,强调教师的主导作用和学生主动性的统一,既把学生看做教育对象,又把他们看做是学习的主人,注意调动他们学习的主动性、积极性,启发他们独立思考,培养他们分析问题和解决问题的能力。
　　在教学中要紧紧围绕教学目的要求,在思考的转折点设问,在探求规律的关键处设问,以启发学生思考探索知识。要创设情境,让每个学生积极地开动脑筋,发现问题、提出问题,并探索解决问题的办法,从而提高学生解决问题的能力,培养他们的创新精神。
　　讨论法是在教师指导下,分小组或全体学生围绕某一中心问题充分发表自己的看法,以进行相互学习的一种方法。这种方法可以调动全体学生主动参与学习的积极性,培养学生主动探索、独立思考的习惯和语言表达能力,可以培养学生的合作精神。另外,数学教学中有许多新知识,学生在已有的知识基础上,通过看书自学便可学会,教师应当放手让学生自己学,以培养他们的自学能力。学生有了自学能力,就掌握了开启知识宝库的钥匙,就能独立地获得和更新知识,从而适应时代的发展。
　　数学课堂教学还应注重对学生探究能力的培养,要让学生通过主动探究发现其中的规律,再利用所得规律创造性地解决实际问题,以培养创新精神。
　　三、 数学教学课堂中,多鼓励学生质疑
　　在权威教学观的影响下,学生逐渐养成了对教师的依赖性,学生不敢也不想向教师和书本提出质疑,习惯于被动地接受知识,无形中学生的个性和创造性被抹杀掉了。
　　在教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,保证让全体学生直接参与整个教学过程,允许并鼓励学生提出质疑。实践证明:能提出问题就其意义来讲确实不亚于解决问题,它是创造性学习的一种表现。从另一方面来讲,能引起大家争论的问题,本身就是培养学生创新意识与能力的很好素材。鼓励学生提问质疑,既深化了知识,又引导学生多方向、多角度、创造性地解决问题,启迪创造性思维,激发学生的创新意识。
　　(阜宁县新沟实验学校)