【摘 要】
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在我眼中,“问题生”的智力不比别人差,他们对善恶美丑的辨别能力也不比别人差。那么,他们究竟差在哪儿呢?通过这几年的教学实践,我发现,“问题生”主要差在心理状态上,换句
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在我眼中,“问题生”的智力不比别人差,他们对善恶美丑的辨别能力也不比别人差。那么,他们究竟差在哪儿呢?通过这几年的教学实践,我发现,“问题生”主要差在心理状态上,换句话说,他们存在着较严重的心理障碍。在这一点上,一些老师有着不可推卸的责任,是老师人为地将他们划分在差生的行列,对他们不信任、不关心,甚至讥讽、嘲笑。于是,他们开始自暴自弃,对过去的自我进行一次痛苦的否定,并渐渐地对自己的角色有了些许的认同。更可怕的是,当他们发现这一角色让他们不喜欢的老师生气时,逆反心理就产生了:老师越是不希望他们做的事他们越
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