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【摘 要】在新时期下的高中数学教学中，教师需要建立起新型师生关系，新型师生关系指的是教师与学生之间和谐融洽的教育教学关系。建立新型师生关系的途径有很多，在本文中，我们主要研究和探讨的是尊重与理解的前提下的具体的途径，主要包括：充分信任学生、主动接近学生、民主公平对待学生等。
【关键词】高中数学 新型师生关系 建立途径 尊重理解 “皮格马利翁效应”
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.063
高中时期，学生的课业压力相对比较繁重，尤其是高中数学学科的学习更是许多学生的薄弱环节，因为数学对学生的逻辑思维能力要求很高。学生难以避免地对数学这一学科存在不同程度上的畏惧心理，也造成了学生与高中数学教师之间的关系的紧张。心理学相关权威实验证明，良好的和谐的师生关系是影响高中数学教师顺利开展教学的重要影响因素。在和谐良好的师生关系中，学生可以在数学课堂上更加投入、深刻地消化相关学科知识，提升数学学习的效率。相反，如果师生之间的关系紧张，将会造成学生学习的压力加大等不良效果和现象。因此，高中数学教学在教学的过程中致力于创建新型的师生关系是刻不容缓的重要教学任务之一。本文主要探讨和钻研的是以下四种在高中数学课堂中创建新型师生关系的途径：一、高中数学教师充分信任学生；二、高中数学教师主动接近学生；三、高中数学教师民主公平地对待学生；四、高中数学教师尊重和理解学生。
一、高中数学教师充分信任学生
20世纪初，我国著名的教育学家晏阳初先生曾经说过：“信任教育的感召力是巨大的，可以使受教育者发生根本变化。”无数的一线高中数学教师的教学实践证明，信任的确是改善师生关系的最好的桥梁和途径。高中数学教师充分地信任学生，对学生的学习能力和学习潜力充满信心是增强学生学习成绩，增进师生情感的重要方面。在高中数学课堂上，教师做到信任学生不是一件容易的事情，而是一项需要教师长期努力的事业。在具体的高中数学教学实践中，教师要注意首先转变教学观念，认识到学生的学习主体地位，让学生成为课堂名符其实的主人，成为数学教育教学的主人。这是因为，高中时期的学生随着年龄的增长，在心理上有着强烈的自我认同感，他们往往要求发展自己、认识自己，要求在学习上实现一定程度的独立性。这个时期，他们也许会表现出对长者意见的不服从，对现实问题的不苟同。作为高中数学教师，我们要注意根据学生的心理特点，以一颗真挚的心时刻关怀我们的学生，既要时刻纠正学生的不成熟的幼稚的想法以及他们在处理学习问题时不可避免的片面性，更要对学生要求自我完善、力求独立的个性特点予以充分的信任和无条件的支持。学生感受到教师的信任和支持后也会更加尊重教师，更加热爱数学这门课程，认真学习高中数学。总之，高中数学教师要注意在日常教学中充分信任学生，尽自己的能力在数学学习上给予学生最大的帮助的同时努力创建新型的师生关系。
二、高中数学教师主动接近学生
传统的高中数学教学中，教师和学生的交流基本上就只局限于课堂的上课时间。由于大班授课的客观约束，教师基本上没有过多的精力和时间主动接近学生，跟学生平等互动。其实，教学中，教师主动接近学生是非常必要的。著名的瑞士教育家裴斯泰洛奇先生认为，教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度了解和教育学生。新型的师生关系的创建也认为，教师如果想要改善师生关系，就必须走出办公室，利用课上课下时间多创造机会和条件接近学生，与学生共同交流，成为学生们的知心朋友。高中数学教师根据和学生的交流往往能够事半功倍地了解学生的需要和心理特点，清楚学生究竟在想些什么，在哪些数学知识方面学习得比较辛苦，需要进一步讲解和指导。曾经有一位年轻教师，在讲解数学知识时，一贯是按照自己制定好的教学计划进行教学，而在与学生的交流上基本上是零沟通零互动，根本就不清楚学生的强项和薄弱环节所在，结果导致在很多简单的数学版块中浪费了很多宝贵的教学时间，到了学期末，学生的数学成绩并没有什么提高，这样子显然是得不偿失。
三、高中数学教师民主公平地对待学生
民主公平对待学生，是每一名高中数学教师应当具备的最基本的素质之一。但是，很少有高中数学教师能够做到这一点。一部分教师认为单纯地做好自身的数学知识传授工作就是教学的全部，其实不然，教师更重要的一个任务就是育人。教师育人之前，必须对自身的品质有严格的要求。其中非常重要的一点就是公平民主地对待学生。教师对待自己的学生要公平公正公开，决不能亲疏有别，对待任何一个学生的进步都要鼓励表扬，对待任何一个学生的错误都要惩戒分明。教师以身作则严格要求学生，学生也会被教师严谨公平的治学态度感染，更加勤奋地学习高中数学这门功课。如果教师在对待学生时，亲疏有别，久而久之，学生就会不再信任教师，渐渐地也难以像从前那样认真学习高中数学这门功课了。
四、高中数学教师尊重和理解学生
最后一点，也是最重要的一点就是高中教师要尊重和理解学生。著名的美国作家爱默生先生有过一句话流传至今：“教育的秘诀在于尊重学生。”纵观古今中外教学成绩显著的高中数学教学名师的教学经验，其中有一条是亘古不变的，那就是尊敬和理解学生。我们讲，世界上没有两片完全一样的树叶，同理，世界上也没有两个完全一样个性的学生。学生的主观能动性决定了他们具备不一样的个性特点，因此，教师在进行教学时一定要注意尊重和理解学生的不同个性特点。每个学生都有优点和劣势，教师要帮助学生扬长避短，在公开的场合，对学生尽量少批评多鼓励。教师还要在日常的数学教学中争取给学生更多的展示自我的机会，让学生大胆地提出意见、提出看法，提出问题。学生信任教师，将自己的数学学习上遇到的问题都告知教师，教师对学生的学习情况有了最真实最确切的了解，也能更好地开展下一步的教学工作。高中生已经具备了一定判断能力，也能够感受到教师无微不至的关怀和理解，因此，学生也会更加支持和理解教师的教学工作的。心理学上有一个重要的概念叫做“皮格马利翁效应 ”，讲的就是教师对学生的期望值对学生的学习有着重要的影响作用。高中数学教师也要注意在日常的教学实践中，争取让每一个学生都感受到教师的期望和肯定，使每个学生都产生“皮格马利翁效应”。
总之，高中数学课堂上新型师生关系的创建需要每一位一线数学教师的不懈努力。除了我们上面提到过的四大途径之外，还有许多新的策略和方法，教师教学的过程就是一个创造的过程，教师要善于运用自身的教学智慧和经验实现发现、总结和思考，力争早日在高中数学课堂上建立稳固的新型的师生关系。
【关键词】高中数学 新型师生关系 建立途径 尊重理解 “皮格马利翁效应”
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.063
高中时期，学生的课业压力相对比较繁重，尤其是高中数学学科的学习更是许多学生的薄弱环节，因为数学对学生的逻辑思维能力要求很高。学生难以避免地对数学这一学科存在不同程度上的畏惧心理，也造成了学生与高中数学教师之间的关系的紧张。心理学相关权威实验证明，良好的和谐的师生关系是影响高中数学教师顺利开展教学的重要影响因素。在和谐良好的师生关系中，学生可以在数学课堂上更加投入、深刻地消化相关学科知识，提升数学学习的效率。相反，如果师生之间的关系紧张，将会造成学生学习的压力加大等不良效果和现象。因此，高中数学教学在教学的过程中致力于创建新型的师生关系是刻不容缓的重要教学任务之一。本文主要探讨和钻研的是以下四种在高中数学课堂中创建新型师生关系的途径：一、高中数学教师充分信任学生；二、高中数学教师主动接近学生；三、高中数学教师民主公平地对待学生；四、高中数学教师尊重和理解学生。
一、高中数学教师充分信任学生
20世纪初，我国著名的教育学家晏阳初先生曾经说过：“信任教育的感召力是巨大的，可以使受教育者发生根本变化。”无数的一线高中数学教师的教学实践证明，信任的确是改善师生关系的最好的桥梁和途径。高中数学教师充分地信任学生，对学生的学习能力和学习潜力充满信心是增强学生学习成绩，增进师生情感的重要方面。在高中数学课堂上，教师做到信任学生不是一件容易的事情，而是一项需要教师长期努力的事业。在具体的高中数学教学实践中，教师要注意首先转变教学观念，认识到学生的学习主体地位，让学生成为课堂名符其实的主人，成为数学教育教学的主人。这是因为，高中时期的学生随着年龄的增长，在心理上有着强烈的自我认同感，他们往往要求发展自己、认识自己，要求在学习上实现一定程度的独立性。这个时期，他们也许会表现出对长者意见的不服从，对现实问题的不苟同。作为高中数学教师，我们要注意根据学生的心理特点，以一颗真挚的心时刻关怀我们的学生，既要时刻纠正学生的不成熟的幼稚的想法以及他们在处理学习问题时不可避免的片面性，更要对学生要求自我完善、力求独立的个性特点予以充分的信任和无条件的支持。学生感受到教师的信任和支持后也会更加尊重教师，更加热爱数学这门课程，认真学习高中数学。总之，高中数学教师要注意在日常教学中充分信任学生，尽自己的能力在数学学习上给予学生最大的帮助的同时努力创建新型的师生关系。
二、高中数学教师主动接近学生
传统的高中数学教学中，教师和学生的交流基本上就只局限于课堂的上课时间。由于大班授课的客观约束，教师基本上没有过多的精力和时间主动接近学生，跟学生平等互动。其实，教学中，教师主动接近学生是非常必要的。著名的瑞士教育家裴斯泰洛奇先生认为，教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度了解和教育学生。新型的师生关系的创建也认为，教师如果想要改善师生关系，就必须走出办公室，利用课上课下时间多创造机会和条件接近学生，与学生共同交流，成为学生们的知心朋友。高中数学教师根据和学生的交流往往能够事半功倍地了解学生的需要和心理特点，清楚学生究竟在想些什么，在哪些数学知识方面学习得比较辛苦，需要进一步讲解和指导。曾经有一位年轻教师，在讲解数学知识时，一贯是按照自己制定好的教学计划进行教学，而在与学生的交流上基本上是零沟通零互动，根本就不清楚学生的强项和薄弱环节所在，结果导致在很多简单的数学版块中浪费了很多宝贵的教学时间，到了学期末，学生的数学成绩并没有什么提高，这样子显然是得不偿失。
三、高中数学教师民主公平地对待学生
民主公平对待学生，是每一名高中数学教师应当具备的最基本的素质之一。但是，很少有高中数学教师能够做到这一点。一部分教师认为单纯地做好自身的数学知识传授工作就是教学的全部，其实不然，教师更重要的一个任务就是育人。教师育人之前，必须对自身的品质有严格的要求。其中非常重要的一点就是公平民主地对待学生。教师对待自己的学生要公平公正公开，决不能亲疏有别，对待任何一个学生的进步都要鼓励表扬，对待任何一个学生的错误都要惩戒分明。教师以身作则严格要求学生，学生也会被教师严谨公平的治学态度感染，更加勤奋地学习高中数学这门功课。如果教师在对待学生时，亲疏有别，久而久之，学生就会不再信任教师，渐渐地也难以像从前那样认真学习高中数学这门功课了。
四、高中数学教师尊重和理解学生
最后一点，也是最重要的一点就是高中教师要尊重和理解学生。著名的美国作家爱默生先生有过一句话流传至今：“教育的秘诀在于尊重学生。”纵观古今中外教学成绩显著的高中数学教学名师的教学经验，其中有一条是亘古不变的，那就是尊敬和理解学生。我们讲，世界上没有两片完全一样的树叶，同理，世界上也没有两个完全一样个性的学生。学生的主观能动性决定了他们具备不一样的个性特点，因此，教师在进行教学时一定要注意尊重和理解学生的不同个性特点。每个学生都有优点和劣势，教师要帮助学生扬长避短，在公开的场合，对学生尽量少批评多鼓励。教师还要在日常的数学教学中争取给学生更多的展示自我的机会，让学生大胆地提出意见、提出看法，提出问题。学生信任教师，将自己的数学学习上遇到的问题都告知教师，教师对学生的学习情况有了最真实最确切的了解，也能更好地开展下一步的教学工作。高中生已经具备了一定判断能力，也能够感受到教师无微不至的关怀和理解，因此，学生也会更加支持和理解教师的教学工作的。心理学上有一个重要的概念叫做“皮格马利翁效应 ”，讲的就是教师对学生的期望值对学生的学习有着重要的影响作用。高中数学教师也要注意在日常的教学实践中，争取让每一个学生都感受到教师的期望和肯定，使每个学生都产生“皮格马利翁效应”。
总之，高中数学课堂上新型师生关系的创建需要每一位一线数学教师的不懈努力。除了我们上面提到过的四大途径之外，还有许多新的策略和方法，教师教学的过程就是一个创造的过程，教师要善于运用自身的教学智慧和经验实现发现、总结和思考，力争早日在高中数学课堂上建立稳固的新型的师生关系。