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【摘要】树立大学生正确的公正世界信念，对于内化社会主义核心价值观，培育他们积极的生活、学习态度，有着重要意义。
【关键词】大学生 公正世界信念 社会主义核心价值观
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0031-02
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核。树立大学生正确的公正世界信念，对于内化社会主义核心价值观，培育他们积极的人生态度，有着重要意义。
一、培育大学生公正世界信念的意义
公正世界信念是社会成员对其自身所处社会环境的一种认识。美国心理学家Lemer认为，一个社会成员的“个体有这样一种需要：相信他们生活在一个公正的世界里。在这样一个世界里，人们得其所应得。这种世界是公正的信念，可使个体相信他们所处的物理和社会环境是稳定有序的，从而有利于个体适应这些环境。”因此，树立正确的公正世界信念对建立一种和谐的社会秩序，对每一个社会成员建立积极的人生观与乐观的生活态度有重要意义。
一般而言，正确的公正世界信念与培育、践行当代社会主义核心价值观有重要关系。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，它从国家、社会、公民三个层面对社会主义价值层次进行了概况。由于社会公正是一个社会的成员对于社会与自我公平关系的认知，因此它作为一种价值尺度，对于每一个社会成员正确的政治立场与生活态度都有重要影响。但是由于社会中每一个体的心理所受到的其所处社会与生物环境的约束，这会使他们的社会心理和社会价值观方面有着一定差异。例如有学者在对当代大学生公正世界信念这项指标抽样调查、测评后认为：我国大学生的公正世界信念存在“终极公正”“内在不公正”和“内在公正”三个维度。所谓“终极公正”信念，即认为世界上所有事情的结局终将是公正的;“内在不公正”信念则认为已经发生过的或现有的事情中，有一部分是不公正或缺乏公平的;而“内在公正”信念，则认为已经发生的或现有的事情是公正、公平的。这种三维度说，与西方人在公正世界信念方面基本属于单一维度有着较大差异。这是因为在我国社会主义市场经济发展中，社会在呈现新的转型。这种转型势必会引起不同社会成员的不同社会认同。同时，当前信息传播渠道的飞速发展，在积极、正能量信息传播的同时，也有许多负面信息在网络中传播。这会影响一些涉世不深的学生降低其对社会的公正信念值，从而对社会的认同度降低。
正因为如此，培育大学生公正世界信念是十分重要的工作。从我国大学生关于公正世界信念的几个维度来看，“终极公正”观念使他们能够产生奋发向上的积极情感因素，易于使社会主义核心价值观内化其心目中。因此，公正世界信念作为大学生的一种价值取向，在培育社会主义核心价值观中十分重要。
二、公正世界信念与社会主义核心价值观的培育
那么，如何培育大学生正确的公正世界信念呢？
1.充分认识公正世界信念在内化大学生社会主义核心价值观的意义
由于社会公平、正义关系到每一成员所能获得的公平利益分配，所以它受到每一社会成员的密切关注。当代大学生是一个关注社会公平的敏感群体。他们的公正世界信念往往决定其对社会的认同度。社会主义核心价值观是对人们公正世界信念的提升，如果树立正确的公正世界信念，那么对于大学生凝聚政治共识，形成热爱祖国、热爱社会主义的价值观有重要意义。因此，注重大学生公正世界信念的培育，使他们保持积极的人生态度，是十分重要的。
2.加强对社会主流事物的宣传，使大学生客观认识社会发展趋势。
由于大学生社会经历及知识的有限性，在当前社会转型期内各种社会思潮及价值观影响下，会使他们的公正世界信念呈现多样性。因此，加强对大学生正面引導，通过改革开放后中国社会的持续发展以及人们生活水平提升的典型例证去教育他们，让他们理性看待当前社会的主流，正确树立社会的公正、公平的信念，才能更好的强化他们的社会主义核心价值观，树立远大、正确的社会主义信念。
3.以社会实践让大学生感受社会的发展、进步。
加强社会实践，是树立大学生公正世界信念的有效途径。由于公正世界观念是社会现实的反映，只有多方面了解社会，才能真正树立正确的公正意识。这就需要高校多组织大学生参加社会实践活动，通过缩短和社会的距离，使其更加了解社会的不断发展，正确地认识国情，由此培育起内在的社会主义核心价值观。
4.提高教育可信度，强化学生接受效能。
这包括两个方面：一是教师在教学中要注意理论与实际相结合，不要泛泛空论。由于当代大学生出身环境、社会经历的不一，对社会的公平、正义也有不同理解。因此思想政治课教师一是要通过深入、客观地分析社会现象，将理论与实际结合。并通过率先垂范，使大学生对社会有正确认识。二是学校在制度设置、学生学习、生活各方面要注意合理性与公平性，如贫困学生资助政策、日常的奖惩、评优制度、研究生推免等。这样就会使大学生对周围环境产生信任感，形成一种积极的情感、态度，而更好的接受、内化社会主义核心价值观。
作者简介：
李明蔚（1988-），女，汉族，重庆市人，硕士，讲师，研究方向：心理健康与思想政治教育。
【关键词】大学生 公正世界信念 社会主义核心价值观
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0031-02
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核。树立大学生正确的公正世界信念，对于内化社会主义核心价值观，培育他们积极的人生态度，有着重要意义。
一、培育大学生公正世界信念的意义
公正世界信念是社会成员对其自身所处社会环境的一种认识。美国心理学家Lemer认为，一个社会成员的“个体有这样一种需要：相信他们生活在一个公正的世界里。在这样一个世界里，人们得其所应得。这种世界是公正的信念，可使个体相信他们所处的物理和社会环境是稳定有序的，从而有利于个体适应这些环境。”因此，树立正确的公正世界信念对建立一种和谐的社会秩序，对每一个社会成员建立积极的人生观与乐观的生活态度有重要意义。
一般而言，正确的公正世界信念与培育、践行当代社会主义核心价值观有重要关系。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，它从国家、社会、公民三个层面对社会主义价值层次进行了概况。由于社会公正是一个社会的成员对于社会与自我公平关系的认知，因此它作为一种价值尺度，对于每一个社会成员正确的政治立场与生活态度都有重要影响。但是由于社会中每一个体的心理所受到的其所处社会与生物环境的约束，这会使他们的社会心理和社会价值观方面有着一定差异。例如有学者在对当代大学生公正世界信念这项指标抽样调查、测评后认为：我国大学生的公正世界信念存在“终极公正”“内在不公正”和“内在公正”三个维度。所谓“终极公正”信念，即认为世界上所有事情的结局终将是公正的;“内在不公正”信念则认为已经发生过的或现有的事情中，有一部分是不公正或缺乏公平的;而“内在公正”信念，则认为已经发生的或现有的事情是公正、公平的。这种三维度说，与西方人在公正世界信念方面基本属于单一维度有着较大差异。这是因为在我国社会主义市场经济发展中，社会在呈现新的转型。这种转型势必会引起不同社会成员的不同社会认同。同时，当前信息传播渠道的飞速发展，在积极、正能量信息传播的同时，也有许多负面信息在网络中传播。这会影响一些涉世不深的学生降低其对社会的公正信念值，从而对社会的认同度降低。
正因为如此，培育大学生公正世界信念是十分重要的工作。从我国大学生关于公正世界信念的几个维度来看，“终极公正”观念使他们能够产生奋发向上的积极情感因素，易于使社会主义核心价值观内化其心目中。因此，公正世界信念作为大学生的一种价值取向，在培育社会主义核心价值观中十分重要。
二、公正世界信念与社会主义核心价值观的培育
那么，如何培育大学生正确的公正世界信念呢？
1.充分认识公正世界信念在内化大学生社会主义核心价值观的意义
由于社会公平、正义关系到每一成员所能获得的公平利益分配，所以它受到每一社会成员的密切关注。当代大学生是一个关注社会公平的敏感群体。他们的公正世界信念往往决定其对社会的认同度。社会主义核心价值观是对人们公正世界信念的提升，如果树立正确的公正世界信念，那么对于大学生凝聚政治共识，形成热爱祖国、热爱社会主义的价值观有重要意义。因此，注重大学生公正世界信念的培育，使他们保持积极的人生态度，是十分重要的。
2.加强对社会主流事物的宣传，使大学生客观认识社会发展趋势。
由于大学生社会经历及知识的有限性，在当前社会转型期内各种社会思潮及价值观影响下，会使他们的公正世界信念呈现多样性。因此，加强对大学生正面引導，通过改革开放后中国社会的持续发展以及人们生活水平提升的典型例证去教育他们，让他们理性看待当前社会的主流，正确树立社会的公正、公平的信念，才能更好的强化他们的社会主义核心价值观，树立远大、正确的社会主义信念。
3.以社会实践让大学生感受社会的发展、进步。
加强社会实践，是树立大学生公正世界信念的有效途径。由于公正世界观念是社会现实的反映，只有多方面了解社会，才能真正树立正确的公正意识。这就需要高校多组织大学生参加社会实践活动，通过缩短和社会的距离，使其更加了解社会的不断发展，正确地认识国情，由此培育起内在的社会主义核心价值观。
4.提高教育可信度，强化学生接受效能。
这包括两个方面：一是教师在教学中要注意理论与实际相结合，不要泛泛空论。由于当代大学生出身环境、社会经历的不一，对社会的公平、正义也有不同理解。因此思想政治课教师一是要通过深入、客观地分析社会现象，将理论与实际结合。并通过率先垂范，使大学生对社会有正确认识。二是学校在制度设置、学生学习、生活各方面要注意合理性与公平性，如贫困学生资助政策、日常的奖惩、评优制度、研究生推免等。这样就会使大学生对周围环境产生信任感，形成一种积极的情感、态度，而更好的接受、内化社会主义核心价值观。
作者简介：
李明蔚（1988-），女，汉族，重庆市人，硕士，讲师，研究方向：心理健康与思想政治教育。