最近，我参加了江苏省无锡市的初中信息技术优质课展示活动。本次展示活动的题目是“演示文稿设计与制作”。活动给我印象最为深刻的不是教师的精彩教学，而是学生表现出来的操作能力。演示文稿的制作所采用的软件不是传统的PowerPoint，而是WPS。在教学中，学生对WPS软件操作没有觉得有多难，该课最重要的是如何设计和美化演示文稿。但是，就在教师讲授如何设计和制作演示文稿时，我的脑子里突然涌出一个问题：信息技术课程到底教什么？
　　对于这个问题，业界一直都在争论不休，其内容也在不断变化。从1982年我国开设计算机选修课至今，已经过去了30多年，经历了程序文化论、计算机工具论、信息素养论等不同发展阶段。信息技术课程到底教什么似乎一直没有定论，当前，信息技术课程内容更多的是培养学生的信息处理能力。随着人们信息技术技能的逐渐提升、信息素养水平的不断提高，信息技术技能内容已经逐渐弱化。那么，信息技术课程还要教些什么呢？是要回归程序设计吗？培养学生的思维能力吗？这些都是需要进一步探讨和挖掘的问题。
　　面对信息技术课程到底要教什么的追问，信息技术课程专家以及实践者需要进一步深度思考社会需要什么样的信息技术课程、人的发展需要什么样的信息技术课程，特别是要在社会价值和个人价值之间找到平衡点。信息技术课程既不能单单是一门工具性学科，也不能将其发展成为一门纯方法、纯人文的学科。信息技术课程首先应该还是一门技术学科，带有一定的技术特性，同时又要响应技术操作和使用中的人文需求。
　　信息技术课程到底要教什么，真的是需要我们所有信息技术教师、课程研究者静下心来好好思考的问题。
　　（本刊编辑部