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【摘 要】 魏书生说过：“我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个是学生成为学习主人的时代。”学生不但要成为学习的主人，更要成为自身成长的主人和班集体的主人。我要继续用民主的方式改进班级管理，要让学生今天做班集体的主人，将来做国家的主人。
【关 键 词】 班级管理；民主的方式；教育
教育部颁布的《中小学班主任工作规定》第二条明确：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”随着国家的发展和社会的进步，教育对象和教育目标不断变化。班主任工作也需要不断改进，多年以来，我尝试用民主的方式改进班级管理，有了一定成效，现将具体做法阐述如下。
一、用民主的方式确定发展目标
所谓团队，首先要有共同的发展目标。班级建设首先需要确定共同的目标，有了共同的目标引领，班级的发展才有方向，一切班级活动的开展才能具备一个起码的依据。班级发展目标的确定，必须发自所有班级成员的内心，采取民主的方式，整合所有班级成员的发展动机，形成统一的意志。每学年开始，我都要组织形势教育，从不同的层面介绍国家社会的发展状况，让学生充分认识形势对人成长的需求。我还组织学生分析班级和学生的发展状况，知道我们的班级和学生处于什么样的发展阶段，面临着什么样的问题、机遇和挑战。在此基础上，设计班级和个人的发展目标。班级的发展目标涉及学生巩固目标、违纪控制目标、学科成绩目标、各层次的人才培养数量、各类竞赛的集体名次、勤工俭学的任务等。个人的成长目标要具体到争取几分操行、争做几件好事、改正哪几个缺点等。个人的学习目标要明确到期中期末各科成绩、总分、年级名次和县级名次，个人的全面发展目标要具体到学校设奖项的演讲比赛、文艺表演、运动会等的具体名次和特长发展目标。班级目标和个人目标的制定，要遵循民主化和可行性原则，班级目标大家共同制定，个人目标由个人提出，征求同学和老师的意见后确定。
二、用民主的方式制定管理制度
初中学生正处在心理逆反期。他们逆反父母的唠叨，却重视遵守伙伴间的约定。同理，他们对于居高临下喋喋不休的教育方式容易产生逆反心理，对于用民主方式产生的制度则乐于认同乐于服从。所以，无论担任哪个班级的班主任，我都重视民主地制定班级管理制度，把建立健全班级纪律作为班级管理的基础。首先，我组织学生全面学习国家和学校对学生的纪律要求，让学生明白大的团队规则和上位的制度框架，让大家知道，有些规则是底线，是不容许商量和逾越的。然后，我引导学生深入分析班级情况，确定班级发展目标和一定时期的班级发展主题，架构发展目标和发展主题得以实现的制度保障，以基于班级和个人发展的需要为出发点来制定班级纪律。我们班级纪律的制定，要克服“教师授受”的思维，采取“伙伴约定”的方式。我把班委分成纪律部、学习部、活动部、生活部、团队部等几个大部，每个部都有明确的岗位职责和工作目标，授权每个部在部长的组织下讨论提出相关的班规条文草案，在班委会上组织第一轮修改，教师可适当补充，提交班会审议确定。
三、用民主的方式落实考核评议
把班级的考核权交给班委，把班委的评议权交给学生。班委要发挥作用，首先要有事做有目标，然后要有权力有竞争。目标能否达成，制度是否有效，关键是考核评议。把班级的考核权交给班委，班规就是班级操行考核的依据，谁提出的班规由谁来执行，班委的考核比班主任一个人的力量大得多，我们的操行评分形成了一整套的评价机制，班会课上，各部部长根据自己执行的班规条文，提出对全班同学操行评分的量化考核意见，通过全班审议，记入操行评分表，全班公开，一经定案，班主任也无权加分或减分。要达到目标，就要有制度保证；要有制度保证，就要能考核服众；要做到考核服众，就必须重过程抓细节公平依规。把班委的评议权交给学生，定期组织班委评议，先说评语，再定得分，出色的提拔，满意的留用，不满意的更换。班委也是学生，也是需要培养教育的，教育不好，班委往往更容易出问题。
四、用民主的方式策划班级活动
班级活动是班级的生命。一个班级没有活动，就如一潭死水。班级在一定阶段内要有一个发展主题，每一阶段内的班级活动都要围绕发展主题来策划和实施。班级发展主题的确定和班级活动的策划实施都需要学生的民主参与。组织参加运动会，组织大家策划活动方案，放手让班委负责运动员的申报、选拔、测试替换，放权给班委组织训练，比赛的所有事宜都由分管项目的班委在班委会的指挥下进行，既要锻炼他们个人的组织管理能力，还要培养他们的竞争与合作能力，而班主任只作欣赏者。老师的“退出”，激发了学生的“担当”。学生的个人奋斗与集体荣誉紧密联系起来，活动的价值得到了提升。有项目的和没有项目的学生都统一到集体的旗帜下，为集体的荣誉而拼搏。最后，我们获得了全校总分第一名的好成绩，顺利超越了目标。
五、用民主的方式培育班级文化
学校提倡各班级营造班级文化，文化建设不能依靠说教，靠说教建立起来的东西学生厌烦，作用只是表面和暂时的。班级文化的核心是共同的价值追求，我们班级文化的核心是：“让别人因我的存在而感到幸福”。把这一句话醒目地粘贴在教室的后墙上，组织学生讨论交流他们的理解，有的学生竟然哭了，认为让父母操了很多心，给班级惹了好多祸，荒废了好多时光……我适时引导，让他们朝着正确的轨道前行，班级的思想会单纯一些，惹祸的学生会少一些。为了把班级文化内化为学生的素质，开展每月的“班级之星”评比活动，树立班级榜样，不断增添班级的正能量。学生建议在班上设“勤学好问之星”“文明守纪之星”“团结进取之星”……每月认真组织评选，思想品德好且某一方面表现突出的学生就可以评为班级之星。你能投他一票，说明你就能找到他人的优点，取长补短，自己才会更加优秀。我还根据班级发展的需要或存在的问题，适时组织主题班会，形成正确的班级舆论。
六、用民主的方式整合教育力量
我注重任课教师、家长、学生三方面教育力量的整合。我当班主任，最庆幸自己年年都能遇到一支令人骄傲的教师团队。欲信其道，先亲其师，这是亘古不变的道理。在新学年伊始的家长会上，我总是隆重推出我们班的所有任课老师。经常征求任课教师的意见和建议，与任课教师共同探讨促进班级发展和教育个别学生的方法技巧。经常邀请任课教师一同做家访。每学年的家长会，分别有所侧重，由各方面的人员主讲，初一重点由班主任和科任教师讲国家的教育形势、学校的规定和初中生家庭教育建议，初二重点组织家长代表交流家庭教育经验，初三重点安排学生代表谈理想追求、学习方法和学生想对家长说的心里话。班级内部，统筹班委的力量、积极分子的力量、学生伙伴的力量，构建教育网络，提高班集体的自我教育能力。
魏书生说过：“我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个是学生成为学习主人的时代。”学生不但要成为学习的主人，更要成为自身成长的主人和班集体的主人。我要继续用民主的方式改进班级管理，要让学生今天做班集体的主人，将来做国家的主人。
【参考文献】
[1] 李秀萍. 班级管理中的民主与科学[J]. 北京教育（普教版），2013（1）.
[2] 董瑞敏. 浅谈民主、科学的班级管理[J]. 学周刊，2013（23）.
[3] 马生莲. 在班级管理中如何渗透民主精神[J]. 读写算（教研版），2013（1）.
【关 键 词】 班级管理；民主的方式；教育
教育部颁布的《中小学班主任工作规定》第二条明确：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”随着国家的发展和社会的进步，教育对象和教育目标不断变化。班主任工作也需要不断改进，多年以来，我尝试用民主的方式改进班级管理，有了一定成效，现将具体做法阐述如下。
一、用民主的方式确定发展目标
所谓团队，首先要有共同的发展目标。班级建设首先需要确定共同的目标，有了共同的目标引领，班级的发展才有方向，一切班级活动的开展才能具备一个起码的依据。班级发展目标的确定，必须发自所有班级成员的内心，采取民主的方式，整合所有班级成员的发展动机，形成统一的意志。每学年开始，我都要组织形势教育，从不同的层面介绍国家社会的发展状况，让学生充分认识形势对人成长的需求。我还组织学生分析班级和学生的发展状况，知道我们的班级和学生处于什么样的发展阶段，面临着什么样的问题、机遇和挑战。在此基础上，设计班级和个人的发展目标。班级的发展目标涉及学生巩固目标、违纪控制目标、学科成绩目标、各层次的人才培养数量、各类竞赛的集体名次、勤工俭学的任务等。个人的成长目标要具体到争取几分操行、争做几件好事、改正哪几个缺点等。个人的学习目标要明确到期中期末各科成绩、总分、年级名次和县级名次，个人的全面发展目标要具体到学校设奖项的演讲比赛、文艺表演、运动会等的具体名次和特长发展目标。班级目标和个人目标的制定，要遵循民主化和可行性原则，班级目标大家共同制定，个人目标由个人提出，征求同学和老师的意见后确定。
二、用民主的方式制定管理制度
初中学生正处在心理逆反期。他们逆反父母的唠叨，却重视遵守伙伴间的约定。同理，他们对于居高临下喋喋不休的教育方式容易产生逆反心理，对于用民主方式产生的制度则乐于认同乐于服从。所以，无论担任哪个班级的班主任，我都重视民主地制定班级管理制度，把建立健全班级纪律作为班级管理的基础。首先，我组织学生全面学习国家和学校对学生的纪律要求，让学生明白大的团队规则和上位的制度框架，让大家知道，有些规则是底线，是不容许商量和逾越的。然后，我引导学生深入分析班级情况，确定班级发展目标和一定时期的班级发展主题，架构发展目标和发展主题得以实现的制度保障，以基于班级和个人发展的需要为出发点来制定班级纪律。我们班级纪律的制定，要克服“教师授受”的思维，采取“伙伴约定”的方式。我把班委分成纪律部、学习部、活动部、生活部、团队部等几个大部，每个部都有明确的岗位职责和工作目标，授权每个部在部长的组织下讨论提出相关的班规条文草案，在班委会上组织第一轮修改，教师可适当补充，提交班会审议确定。
三、用民主的方式落实考核评议
把班级的考核权交给班委，把班委的评议权交给学生。班委要发挥作用，首先要有事做有目标，然后要有权力有竞争。目标能否达成，制度是否有效，关键是考核评议。把班级的考核权交给班委，班规就是班级操行考核的依据，谁提出的班规由谁来执行，班委的考核比班主任一个人的力量大得多，我们的操行评分形成了一整套的评价机制，班会课上，各部部长根据自己执行的班规条文，提出对全班同学操行评分的量化考核意见，通过全班审议，记入操行评分表，全班公开，一经定案，班主任也无权加分或减分。要达到目标，就要有制度保证；要有制度保证，就要能考核服众；要做到考核服众，就必须重过程抓细节公平依规。把班委的评议权交给学生，定期组织班委评议，先说评语，再定得分，出色的提拔，满意的留用，不满意的更换。班委也是学生，也是需要培养教育的，教育不好，班委往往更容易出问题。
四、用民主的方式策划班级活动
班级活动是班级的生命。一个班级没有活动，就如一潭死水。班级在一定阶段内要有一个发展主题，每一阶段内的班级活动都要围绕发展主题来策划和实施。班级发展主题的确定和班级活动的策划实施都需要学生的民主参与。组织参加运动会，组织大家策划活动方案，放手让班委负责运动员的申报、选拔、测试替换，放权给班委组织训练，比赛的所有事宜都由分管项目的班委在班委会的指挥下进行，既要锻炼他们个人的组织管理能力，还要培养他们的竞争与合作能力，而班主任只作欣赏者。老师的“退出”，激发了学生的“担当”。学生的个人奋斗与集体荣誉紧密联系起来，活动的价值得到了提升。有项目的和没有项目的学生都统一到集体的旗帜下，为集体的荣誉而拼搏。最后，我们获得了全校总分第一名的好成绩，顺利超越了目标。
五、用民主的方式培育班级文化
学校提倡各班级营造班级文化，文化建设不能依靠说教，靠说教建立起来的东西学生厌烦，作用只是表面和暂时的。班级文化的核心是共同的价值追求，我们班级文化的核心是：“让别人因我的存在而感到幸福”。把这一句话醒目地粘贴在教室的后墙上，组织学生讨论交流他们的理解，有的学生竟然哭了，认为让父母操了很多心，给班级惹了好多祸，荒废了好多时光……我适时引导，让他们朝着正确的轨道前行，班级的思想会单纯一些，惹祸的学生会少一些。为了把班级文化内化为学生的素质，开展每月的“班级之星”评比活动，树立班级榜样，不断增添班级的正能量。学生建议在班上设“勤学好问之星”“文明守纪之星”“团结进取之星”……每月认真组织评选，思想品德好且某一方面表现突出的学生就可以评为班级之星。你能投他一票，说明你就能找到他人的优点，取长补短，自己才会更加优秀。我还根据班级发展的需要或存在的问题，适时组织主题班会，形成正确的班级舆论。
六、用民主的方式整合教育力量
我注重任课教师、家长、学生三方面教育力量的整合。我当班主任，最庆幸自己年年都能遇到一支令人骄傲的教师团队。欲信其道，先亲其师，这是亘古不变的道理。在新学年伊始的家长会上，我总是隆重推出我们班的所有任课老师。经常征求任课教师的意见和建议，与任课教师共同探讨促进班级发展和教育个别学生的方法技巧。经常邀请任课教师一同做家访。每学年的家长会，分别有所侧重，由各方面的人员主讲，初一重点由班主任和科任教师讲国家的教育形势、学校的规定和初中生家庭教育建议，初二重点组织家长代表交流家庭教育经验，初三重点安排学生代表谈理想追求、学习方法和学生想对家长说的心里话。班级内部，统筹班委的力量、积极分子的力量、学生伙伴的力量，构建教育网络，提高班集体的自我教育能力。
魏书生说过：“我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个是学生成为学习主人的时代。”学生不但要成为学习的主人，更要成为自身成长的主人和班集体的主人。我要继续用民主的方式改进班级管理，要让学生今天做班集体的主人，将来做国家的主人。
【参考文献】
[1] 李秀萍. 班级管理中的民主与科学[J]. 北京教育（普教版），2013（1）.
[2] 董瑞敏. 浅谈民主、科学的班级管理[J]. 学周刊，2013（23）.
[3] 马生莲. 在班级管理中如何渗透民主精神[J]. 读写算（教研版），2013（1）.