摘 要：随着素质教育的不断深化，对于数学领域的教学要求也越来越高，教师要时刻加强自身的数学素养，转变传统的教学模式，积极探索和研究新的教学方式和方法，树立新的教学理念，优化教学方案，采取多样化教学手段，创新教学，不断总结和反馈有益、有效的数学教学方式，形成一套正确而科学的教学模式。九年级数学教学比以往的教学内容，在深度上和广度上更加的难些，对于学生的学习数学知识显得更加的吃力一些，这就需要教师在数学课堂教学中正确地鼓励和指导学习数学理论知识，培养学生数学思维模式，锻炼学生理论知识与实践应用的能力，来提高学生学习的效率。
　　关键词：教学理念；师生关系；激发热情
　　九年级数学是初中最后阶段的数学学习，其地位是非常重要的，对于学生来说其面临的压力也更大，对未来的复习以及中考是非常关键的。因此，在九年级数学教学中，教师要更加努力的进行高效教学，帮助学生及时地学习和复习数学知识内容，巩固与完善数学知识结构，要多鼓励和指导学生大胆的尝试，培养学生在数学知识应用中发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生所学理论知识能运用到实际生活中，激发学生学习数学知识的热情，来锻炼学生数学应用的技能水平，让学生对学生数学知识有一种认知感和归属感。
　　同时，教师也要不断提高自身的数学素养，丰富知识结构层次，提升个人教学魅力。其中，教师要与学生建立良好的师生关系，多关心学生在学习中遇到的困难，帮助学生及时地解决问题，正确的疏导学生的心理问题，让师生关系变为亦师亦友，来提升学生的学习水平。
　　一、 转变教学方式和理念
　　1. 教学中存在的问题
　　九年级数学对于学生在初中的学习阶段是非常重要的，教师应高度地重视这个阶段的数学教学课程，注重教学设计和讲解内容知识。而在目前九年级数学教学中，教师的教学还远远达不到新课程所要求的目标，贯彻素质教育不够全面，教学方式和方法比较陈旧，只追求书本理论知识教学，缺乏理论联系实际生活教学，课堂教学中只注重学生的计算方式和逻辑证明技能，容易忽视学生的数学思维能力的培养，这是我们作为教育工作者需要重视的教学问题。
　　2. 创新教学模式
　　在九年级数学教学中，教师要正视教学中的问题，积极探索和创新教学方式和方法，不断加强自身的数学素质修养，提高自身的知识层次，转变以往的教学方式和理念，根据新课程的要求勇于创新教学模式。同时，教师要依据教学大纲和学生的学习情况，组织学生开展一些有针对性、有目的性的教学实践，训练学生的实际动手操作能力，让理论知识联系实践生活，让学生学会运用数学应用于生活和解决实际生活问题的能力，培养学生的数学思维模式，调动学生学习数学知识的积极性，真正让“数学”走向生活。
　　二、 建立良好的师生关系
　　教育学家陶行知曾说：“一个老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科”。因此，在九年级数学教学中，教师要注意自己的言行举止，有效地调节自己的情绪，与学生建立友好的、平等的、民主的师生关系，做到亦师亦友，让学生充分的信任，体现出自身的魅力。其中，教师要在学习上、生活上多关心学生，加强平常的交流与沟通，指导学生正确的疏导学习压力，做到寓教于乐。只有教师与学生建立了良好的师生关系，才能够真正地让学生发挥出学习的潜力，使学生主动地去学习数学知识，让学生感到学习不是一种“负担”而是一种“乐趣”。
　　三、 实施教学方式和方法
　　在数学教学中，教师要想提高数学教学的效率，最主要的是让学生具备独立自主的学习能力，养成良好的学习习惯，这也是九年级学生应该具备的一种学习技能。教师从中要正确的指导学生，多锻炼学生的数学应用能力，让学生成为学习的“主人”。
　　1. 做好预习、练习、复习工作
　　数学知识的学习需要学生做好预习、练习、复习工作，来理解和掌握数学知识内容。学好数学知识，预习是非常必要的，这让课堂学习有一定的针对性。在课堂教学中，教师要留时间给学生数学练习，加强训练学生数学应用的能力。课后要指导学生对概念、定理、公式做一定的复习和总结，巩固和掌握知识要点，最好做一些例题加以复习巩固。
　　2. 做好记笔记，勤思考
　　无论课前的预习、课中的听讲以及课后的复习，做好笔记的记录是非常重要的，这样可以加深印象，便于思考问题。在数学知识的学习中，不需要像其他学科一样大量的背诵知识要点内容，它需要学生做必要的数学应用训练例题，养成善于思考的习惯，敢于质疑问题的所在，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，这就需要学生有很好的记录，来归纳和总结。
　　3. 创设情景，激发学习兴趣
　　俗话说：兴趣是学习最好的老师，也是学习的动力源泉。因此，在九年级数学教学中，教师要有意识的、有目的性地创设一些生动而有趣的教学情境，来缓解学生在学习上和心理上的压力，调动学生学习的积极性，让学习具有一种“持久力”，从而让学生更加轻松地学习，自我进行调节。
　　比如，在教学三角形函数知识时，教师可以带學生到操场上，来计算操场上的一面旗，不可攀上测量，问学生怎样计算出它的高度？让学生通过三角知识，来思考和解决问题，锻炼学生的数学思维方式，激发学生的学习热情，让学生在“游戏”中学习知识，释放压力，来提高学生的学习效率。
　　4. 培养学生自主的学习能力
　　在九年级数学教学阶段，教师主要的工作是在完成基础教学内容的同时，重点是让学生具备自主的学习能力。因此，教师要运用不同的教学方法、多样化的教学手段，锻炼和培养学生的数学思维能力，以及数学实际解决问题的能力，让学生具备一定的发散性的思考方式。
　　如：在教学方程、函数、数形结合的思想等方法时，教师可以设定多个问题，多个假设条件，以及提出举一反三的例题，让学生来解决数学问题，锻炼学生数学发散性思维。同时，教师要鼓励学生不怕出现错误，大胆的尝试，敢于解决问题，让学生具备实际解决数学问题的能力，指导学生养成独立的学习习惯。
　　总之，九年级数学教学，比以前的数学教学任务重大。它需要教师正确地培养学生学习的自信心，指导学生正确的学习方法，以及对九年级数学有正确的认知，使学生具备发现、解决问题的能力，培养学生养成自主学习的习惯。同时，教师也要不断加强自身的数学素质修养，提升个人教学的魅力，与学生建立良好的师生关系。
　　参考文献：
　　[1]陈颖.让“人人都学有价值的数学”[J].现代校长，2007（11）.
　　作者简介：方桂华，福建省漳州市，龙海市程溪中学。