语文是众多学科中的基础学科，而作文是衡量一个人语文综合能力的标准。
　　写作文，不单单是语言文字的运用，更重要的是让学生通过语言文字表达思想感情，触动他们的灵魂，从而提高他们认识社会、认识生活的能力。
　　作文如此重要，可是现在作文教学似乎陷入了一个尴尬的境地——老师不愿讲，学生不想写。
　　在日常作文教学过程中，大部分老师把时间留给学生来写作文，而对学生的指导少之甚少。究其原因是作文既没有现成的教材指导，更没有规范的课程有章可循。而教师的蜻蜓点水似的指导往往没有系统性，其效果自然也不佳。
　　那么应如何指导中学生写好作文？笔者就此做了些简要探讨：
　　一、要提炼好主题，做到小中见大、浅中悟深
　　我很欣赏这样一句话，多数文章的体裁细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是文章的精魂。多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品味真情，这才是人生的真谛。所以引导学生写作文时，一定要让学生懂得以小见大，深奥的事理从浅显的故事中来的道理。
　　如七年级下册的语文课本，郑振铎的《猫》就是一个很好的例子。表面上看文章就是写家里养的三只猫，可是字里行间流露出来的自责以及呼吁对弱小者的关爱才是文章真正所要表达的主题。这与小学所学的老舍先生的《猫》在主题上明显不同。
　　所以在引导学生写作文时，尽量多写小事，小事好写，而且小事同样可以反映大的主题，同学们一写关于“母爱”“祖国”等内容的文章，就有些无从下手，其实完全可以从日常与母亲相处的琐事、爱国的点滴事情或国家的细微变化入手来表达主题，通过最真实的情感来反映自己的内心。
　　就算是一篇最平常的记叙性的文章，如果加进一些精辟的议论性的文字结尾，主题也将升华不少，主题一旦得到升华，文章则增色不少。
　　二、要选取好材料，做到细心观察、广泛阅读
　　主题确定了，接下来就是如何具体写的问题，任何主题都要以材料为基础服务主题，这就要求同学们心中要有一个材料库，便于随时选用。材料可以来源于生活，也可以来自于课外阅读，总之要想写好一篇作文，材料必须围绕主题选取，该详则详，该略就略。
　　而同学们在选取材料时，往往感觉腹中空空。同学们生活范围小，通常是学校—家、家—学校，所以似乎没什么材料可言，然而只要同学们细心观察，总能有所收获。四季的更替、学校的变化、家里的变化、同学们的喜怒哀乐、上学放学路上的所见所闻所感，记录下来都是很好的写作素材，大教育家叶圣陶说：“生活是创作的源泉，只要动手去采，随时发现晶莹的宝石。”
　　另外阅读名家名著实在是一个收集写作素材的好途径。古今中外的名著都经过了时间的积淀，无论是主题还是语言都值得一读，更主要的是名著可以使同学们找到智慧的园地，感悟艺术的创作，体验生活的力量。
　　三、要斟酌好字词，做到自然简洁、生动形象
　　语言的好坏直接影响文章品味的高低。只有生动形象的语言才能感染读者，成为文章的魅力所在。
　　恰当使用各种修辞，会使文章立刻灵动起来，鲜活起来，给人以美的感受。比喻、拟人、排比、反复等多种修辞的运用，能使文章生动形象、生动有趣。例如学生写“春风吹拂着柳枝”、“温暖的春风吹动着柳枝”，在老师的指导下，改成“春风放胆来梳柳”，不但自然简洁而且形象生动，诗情画意也增添不少。
　　恰当使用生动描写。无论写人还是写事，写作的目的是使其丰满完整，这就要求描写要细致，要生动表现人物内心。例如有学生写“爸妈回来了，我把电脑关了，然后写作业”事情交待了，可既没表现人物的内心，也缺乏形象的动作描写，改成“我一听到父母开门的声音，立马把电脑关掉了，然后装作若无其事地在写作业”一个好玩而动作敏捷的孩子形象就跃然纸上了。
　　总之，作文教学是语文教学中一个不可忽视的环节，尽管当前对学生写作过程及方法的指导多种多样，但始终牢记“作文有法、但无定法”“冰冻三尺非一日之寒”，引导学生写好作文不是一朝一夕的事情，要持之以恒，要适时引导，从而使学生的作文水平得到提高和突破。
　　（作者单位：江西省景德镇市第十九中学）