【摘 要】
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愈发蓬勃的学前教育行业急需大量高素质幼儿教师。基于此,学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同逐渐进入了公众视野。以辽宁省部分高校123名全日制学前教育专业研究生作为研究对象,通过问卷与访谈结合的方式对其职业认同进行调查分析。研究结果显示,学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同处于中等偏上水平,在不同学位方向、不同家庭所在地以及不同年级上存在显著性差异。结合访谈,研究生对于幼儿教师职业有着强烈的价值认同
【基金项目】
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2021年度全国教育科学规划国家一般课题“基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型建构与实施路径研究”（BHA210131）；
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愈发蓬勃的学前教育行业急需大量高素质幼儿教师。基于此,学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同逐渐进入了公众视野。以辽宁省部分高校123名全日制学前教育专业研究生作为研究对象,通过问卷与访谈结合的方式对其职业认同进行调查分析。研究结果显示,学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同处于中等偏上水平,在不同学位方向、不同家庭所在地以及不同年级上存在显著性差异。结合访谈,研究生对于幼儿教师职业有着强烈的价值认同和较高的归属感,然而幼儿教师职业的“低收入与高要求”则降低了研究生对从事该职业的坚定程度。据此,从研究生自身、高校以及政府三个层面提出相应建议,为促进学前教育专业研究生从事幼儿教师职业奠定基础。
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