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摘要：随着初中新课程教育教学改革的全面铺开，课程改革作为改变传统教学的不足，扭转传统教学过于注重初中生知识学习忽视初中生能力培养的现状，具有重要的划时代的意义。所以，作为一名初中物理教师在物理教学中要充分发挥初中生的主体作用，提倡初中生思维的主体性，促进初中生的自主参与，引导和组织初中生积极开展探究性教学。初中物理教学要以培育初中生能力和创新精神为己任，更新教育教学观念，实践新教育教学方式方法，激发初中生的学习兴趣，调动初中生的学习积极性。
关键词：初中物理；探究式教学；激发兴趣；自主探究
随着经济的发展和科学技术的进步，社会对教育教学提出更高的要求，不仅需要教育教学培养具有一定知识的知识型人才，更要求培养初中生的能力，特别是初中生的创新能力和创新精神，这是现在社会对人才培养的重中之重。为了改变传统教学在培养初中生的能力方面的不足，近几年来各级学校正在开展新课程教育教学改革。随着新课程教育教学改革的全面铺开，课程改革作为改变传统教学的不足，扭转传统教学过于注重初中生知识学习忽视初中生能力培养的现状，具有重要的划时代的意义，是教育教学的发展方向。传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍初中生创新能力的培养。新课改要求教师必须更新教育理念和教学方式，构筑民主平等的师生关系，新课改的实质在于创新教育教学。所以，作为一名初中物理教师在物理教学中要充分发挥初中生的主体作用，提倡初中生思维的主体性，促进初中生的自主参与，引导和组织初中生积极开展探究性教学，将有利于培养初中生的创造性思维，提高初中生的创新能力。初中物理教学要以培育初中生的能力和创新精神为己任，更新教育教学观念，实践新的教育教学方式方法，激发初中生的学习兴趣，调动初中生的学习积极性，促进初中生的自主发展。
在初中物理教学的这几年来，我深切的感受到传统教学在培养初中生的能力和创新意识创新精神方面的不足，也深切的意识到改变传统教学的现状已经刻不容缓，如何在现有的基础上立足实际，实施新课程教育教学改革，提高教育教学的效率是我一直在思考的问题。我认为，新课程改革的实施必须要与学校的教学实际和初中生的学习实际情况以及学科特点相结合。以促进初中生知识学习和培育初中生的能力为目标，创造性的开展教学实践，改变教育教学方式方法和初中生的学习方式方法，实现初中生的自主探究才能够真正的实现培育初中生能力的目标。下面我就结合这几年在初中物理教学改革中的实践经验，谈一谈我对在初中物理教学中实施探究式教学的认识和看法，希望能引起广大初中物理教师的共鸣。
一、初中物理探究式教学理论分析
我们所提倡的探究式教学就是以初中生的探究性学习行为为主的课堂教学活动。在实际操作过程中，探究式教学是以新课程教育教学理念为指导，以培育初中生的自主探究能力为目的，在教师的有效的组织引导下，以初中生独立自主学习和合作交流互动为前提，以现行教材为基本探究内容，以初中生周围世界和生活实际为参照对象，为初中生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让初中生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教师的引导教学和初中生的自主学习的形式。可见，探究式课堂教学重视的是开发初中生的智力，发展初中生的创造性思维，培养自主探究能力，力图通过教师的有效组织和引导，实现初中生的自我探究，让初中生学会学习和掌握科学方法。
二、发挥教师的主导作用，创设课堂教学问题情境，引导初中生参与
在初中物理教学中实施探究式教学需要充分发挥教师的主导作用。新课程改革强调课堂教学中教师是课堂教学的主导力量，是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织和引导决定在教学过程的培养方向。初中生的学习需要教师的有效组织和引导。只有在教师的有效引导和组织下初中生才能实现有效学习。所以，发挥教师的主导作用，对于实现教育教学的目标至关重要。课堂教学的目标有赖于教师的有效组织才能实现。怎样才能发挥教师的主导作用，更好的实现教育教学的效果，我想教师可以从以下几个方面入手：
1、创设生动有趣的教学情景，培养初中生的学习兴趣。初中生的学习兴趣是初中生最好的老师。教学实践告诉我们，要实现良好的教学效果，教师必须要激发初中生的学习兴趣。这就要求教师在课堂教学过程中，要有意识地采取促使激发初中生的学习兴趣，比如可以通过创设生动有趣的教学情境，把教学内容和初中生的生活实际联系起来，创设初中生熟悉的教学情景，让初中生在这样的教学情景中激发兴趣，发现问题、思考问题、产生一探究竟的学习冲动。教学实践证明通过提出一些与初中生生活息息相关的富有启发性的问题，将初中生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养初中生的学习兴趣。初中物理课堂教学过程中，有很多教学内容都能引起初中生学习物理的兴趣。教师要以此为良好的契机，立足于诱导初中生的学习兴趣。创设问题与疑问是探究式教学的起点，也是探究式教学的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让初中生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。
2、通过做实验，引导初中生思考，促进初中生自主探究。初中物理是一门实验学科。通过创设一些奇特、新颖、有趣的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。通过实验可以引导初中生观察和思考，有助于初中生的自主探究。教师在实验教学中要引导初中生进行观察，通过观察产生新知，通过思考总结结论。在教学中教师还要引导初中生展示和交流互动，通过初中生的交流互动能够让初中生对知识有一个充分的认识，不仅学到了知识更锻炼了初中生的能力。
关键词：初中物理；探究式教学；激发兴趣；自主探究
随着经济的发展和科学技术的进步，社会对教育教学提出更高的要求，不仅需要教育教学培养具有一定知识的知识型人才，更要求培养初中生的能力，特别是初中生的创新能力和创新精神，这是现在社会对人才培养的重中之重。为了改变传统教学在培养初中生的能力方面的不足，近几年来各级学校正在开展新课程教育教学改革。随着新课程教育教学改革的全面铺开，课程改革作为改变传统教学的不足，扭转传统教学过于注重初中生知识学习忽视初中生能力培养的现状，具有重要的划时代的意义，是教育教学的发展方向。传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍初中生创新能力的培养。新课改要求教师必须更新教育理念和教学方式，构筑民主平等的师生关系，新课改的实质在于创新教育教学。所以，作为一名初中物理教师在物理教学中要充分发挥初中生的主体作用，提倡初中生思维的主体性，促进初中生的自主参与，引导和组织初中生积极开展探究性教学，将有利于培养初中生的创造性思维，提高初中生的创新能力。初中物理教学要以培育初中生的能力和创新精神为己任，更新教育教学观念，实践新的教育教学方式方法，激发初中生的学习兴趣，调动初中生的学习积极性，促进初中生的自主发展。
在初中物理教学的这几年来，我深切的感受到传统教学在培养初中生的能力和创新意识创新精神方面的不足，也深切的意识到改变传统教学的现状已经刻不容缓，如何在现有的基础上立足实际，实施新课程教育教学改革，提高教育教学的效率是我一直在思考的问题。我认为，新课程改革的实施必须要与学校的教学实际和初中生的学习实际情况以及学科特点相结合。以促进初中生知识学习和培育初中生的能力为目标，创造性的开展教学实践，改变教育教学方式方法和初中生的学习方式方法，实现初中生的自主探究才能够真正的实现培育初中生能力的目标。下面我就结合这几年在初中物理教学改革中的实践经验，谈一谈我对在初中物理教学中实施探究式教学的认识和看法，希望能引起广大初中物理教师的共鸣。
一、初中物理探究式教学理论分析
我们所提倡的探究式教学就是以初中生的探究性学习行为为主的课堂教学活动。在实际操作过程中，探究式教学是以新课程教育教学理念为指导，以培育初中生的自主探究能力为目的，在教师的有效的组织引导下，以初中生独立自主学习和合作交流互动为前提，以现行教材为基本探究内容，以初中生周围世界和生活实际为参照对象，为初中生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让初中生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教师的引导教学和初中生的自主学习的形式。可见，探究式课堂教学重视的是开发初中生的智力，发展初中生的创造性思维，培养自主探究能力，力图通过教师的有效组织和引导，实现初中生的自我探究，让初中生学会学习和掌握科学方法。
二、发挥教师的主导作用，创设课堂教学问题情境，引导初中生参与
在初中物理教学中实施探究式教学需要充分发挥教师的主导作用。新课程改革强调课堂教学中教师是课堂教学的主导力量，是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织和引导决定在教学过程的培养方向。初中生的学习需要教师的有效组织和引导。只有在教师的有效引导和组织下初中生才能实现有效学习。所以，发挥教师的主导作用，对于实现教育教学的目标至关重要。课堂教学的目标有赖于教师的有效组织才能实现。怎样才能发挥教师的主导作用，更好的实现教育教学的效果，我想教师可以从以下几个方面入手：
1、创设生动有趣的教学情景，培养初中生的学习兴趣。初中生的学习兴趣是初中生最好的老师。教学实践告诉我们，要实现良好的教学效果，教师必须要激发初中生的学习兴趣。这就要求教师在课堂教学过程中，要有意识地采取促使激发初中生的学习兴趣，比如可以通过创设生动有趣的教学情境，把教学内容和初中生的生活实际联系起来，创设初中生熟悉的教学情景，让初中生在这样的教学情景中激发兴趣，发现问题、思考问题、产生一探究竟的学习冲动。教学实践证明通过提出一些与初中生生活息息相关的富有启发性的问题，将初中生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养初中生的学习兴趣。初中物理课堂教学过程中，有很多教学内容都能引起初中生学习物理的兴趣。教师要以此为良好的契机，立足于诱导初中生的学习兴趣。创设问题与疑问是探究式教学的起点，也是探究式教学的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让初中生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。
2、通过做实验，引导初中生思考，促进初中生自主探究。初中物理是一门实验学科。通过创设一些奇特、新颖、有趣的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。通过实验可以引导初中生观察和思考，有助于初中生的自主探究。教师在实验教学中要引导初中生进行观察，通过观察产生新知，通过思考总结结论。在教学中教师还要引导初中生展示和交流互动，通过初中生的交流互动能够让初中生对知识有一个充分的认识，不仅学到了知识更锻炼了初中生的能力。