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【摘要】理科生的定义是相对于文科生来说的，指的是学习理科的学生。在高中面临着激烈的高考竞争压力的形势下，教师和家长对学生的成绩过分重视。由于语文课程的一些局限性，使语文逐渐成了最不受学生重视的科目。如何提高理科生的人文素养，是每一位语文教师都应该思考的问题。语文教师应该为理科学生构建良好的语文学习环境，避免学习语文的各种误区。本文基于2013年普通高中语文课程标准，从高中理科生语文学习的现状出发，运用语文教学理论，为学生构建“大语文”观，使学生成为兼备理科知识和人文情怀的全面发展的人。
【关键词】高中语文；理科生；语文素养；人文情怀
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“语文”是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语言。语文是工具性与人文性的统一，由于它的工具性，也被人巧妙地比喻成“万科之母”。但同时它还具有人文性。
一、选题目的和意义
（一）选题目的
汉语是我们的母语，是我们继承传统优秀文化，研究社会工作的重要工具。对中国人而言，比起其他的学科，应该是更具有独特的优势，至少绝对应该比英语更重要。但现在的情况，却成了学生们觉得很容易对付的科目。语文素养决定了一个人的文化归宿，决定了他对中国社会的影响，会直接影响到学生“三观”的形成。
理科班的学生在数、物、化、生等科目上的成績，很难有太大的区别，其竞争的优势就会体现在英语和语文上。尤其是语文这一科目，如果能够好好重视，树立良好的心态，采用科学的学习方法，语文成绩也会有很大的提高。
（二）选题意义
基于国内高中理科生学习现状，语文教学应该立足于学生根本，使学生爱学语文、会学语文、提升语文素养，从而达到提升学生的语文成绩，为学生奠定正确的世界观、人生观、价值观。对语文工作者来说，是一个非常有研究性的课题。教师是教学的主体，而学生是教学的客体，要以学生为课堂的中心，因此在教学的过程中，针对学生在学习中存在的问题，教师应该多花费心血，使学生获得更好的成长。
（三）课题研究设想
通过研究的理科生对语文学习存在的诸多误区，纠正理科生对语文学习的偏见，提高学习兴趣，提高语文素养进而提高学生的语文学习成绩。解决的办法和措施，可以针对具体的教学活动进行逐步纠正。在教学工作中，多接触学生，多向经验丰富的教师请教，不断地弥补研究中的不足。
二、国内外研究现状和发展趋势
用“理科生语文教学”作为关键词在中国知网上进行搜索，只搜索到了15条结果，因此可以看出国内研究这个课题的研究者较少，说明这个问题并没有引起社会的重视。在中国的教育中，从小学到高中，数理化占去了大量时间和精力，学生从小学就开始补习数学。“学好数理化，走遍天下都不怕”这句俗语，对学生的影响也很大。在国家“科学技术是第一生产力”的环境下，文科科目很多都没有得到应有的重视。从小就被忽略的语文，等到了高中阶段再加强学习，就显得有些为时已晚。
三、高中生学好语文的必要性和重要性
（一）培养健全的人格
轻视语文，不利于学生的自我发展。而且即便是理科生，在今后的生活中也必将会用得到语文。学术论文的写作以及专题讲座的开设，都需要有一定的语文素养，要求发表者应具有良好的书面写作能力以及口语交际能力。而这些能力的培养，都是能够在语文学习中得到提升的。
（二）有助学习其他科目
“我只想要学对我有用的东西。”这是一位理科生在语文课做数学题时对语文教师的回答，在他们心中语文课竟然是无用的东西。这句话背后折射出的是理科学生对语文学科的偏颇认识。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程着重培养学生的听、说、读、写的能力和学生的人文素养，而这两方面的成效都是要经过长期的积淀和学习才能够体现出来，语文所产生的效果也应该只是读书阶段，而是应该纵贯一生，与今后的工作和生活密切
相关。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。作为我国的母语教学，只有学会了必要的语言文字，才能够进一步地学好其他科目。因此语文也被誉为万科之母。
四、高中理科学习的具体课堂分析
中国高中的理科生学习的主要科目有语文、数学、英语、物理、化学、生物，辅以政治、历史、地理。高考时只需要语、数、英、物、化、生六科的成绩汇总，就能够决定去怎样的大学。因此在提升总成绩的过程中，语文显得有些微不足道。即便有些理科生学习语文，也是把语文公式化，他们对语文的学习就是学习几个规律和模式，记住答题步骤和技巧，随后对出现的语文试题直接套用。比起试卷中的表述题，理科生更偏爱做选择题。甚至连寒暑假的补习，补习语文的学生也是寥寥无几。
（一）认知存在片面性
在高中的语文学习过程中，大多数理科学生语文成绩不是很好。把语文科目看作高考能超越别的竞争者的优势科目，这样的学生更是少之又少。在一所一般的高中里，几乎八成的学生认为在语文的学习中，费时多收效少；不到一半的学生认为，语文成绩与努力程度没有太大的关系，即使不去学习也没和努力学习的成绩有什么太大的区别。经常会发现，有的同学一两个月不上课，其他学科明显不行，必须找时间补课，而语文不用补课，即使直接参加考试，成绩上也不会有多大的差距。在这种情况下，一些学生就片面地认为，学习语文既然花费时间，成绩提升得也不明显，还不如把时间、精力用到学习别的学科上，这样就可能马上见效。还有一大部分的理科生认为学语文没有什么用处，他们认为自己是学习理科的，学习语文对今后的发展也没有太大的关联，对自己的生活也没有什么
作用。
究其本质原因，主要就是他们对语文学习的心态上，存在着很大的功利性，因此就会导致他们在语文的学习中提不起兴趣，随后导致语文成绩不好，语文素养和人文情怀更是相对较低。而这种情况在日常的学校生活中，绝对不是个例。 （二）缺少正确的方法
在现存的高考制度下，学生为了取得优异的成绩，因此肯定会更关注能够更快且明显提高分数的科目，因此受这种思想影响，在语文的教学中，教师自己的教学中也存在着一些问题。教师们对课本知识讲解不够详细，有些知识他们以自己的能力估计，私自认为不必讲学生肯定能够自己懂。因此在课堂中，一些教师就会运用许多潜问答的方式，问向全班学生，“大家会不会啊”“那还用不用讲解呢”。这样的方式，学生必然也会顺应着说不用。而在这里面许多不会的知识点，教师还没有做到点拨，长此以往学生的语文学习中存在着越来越多的问题。堆积的问题多了，就算再想重新认真地学习语文，也是很难向前进的。
有一些教师则是非常喜欢按节奏教学，他们一般醉心于自己的讲解，全程采取灌输式教学，也不管学生有没有学会，只顾自己的教学进程。这样的教学，忽略了学生的主体性，也不利于学生对语文的学习。
五、理科生学习效率低的原因
（一）学习语文的动力不足
兴趣是最好的老师。北京四中作为北京地区最具有代表性的中学，最令人震惊的教学方法就是“自学是解决学习成绩问题唯一的出路”。有研究证明，被动做事是不能做好事情的，因此在学习的过程中，教师应该着眼于学生为什么学习语文没有动力，具体问题具体分析，这样才能够找到正确的方式来提高语文学习的积极性。
（二）语文教师的自身素养
1.语文专业知识
在如今这种经济快速增长的时代，人们从事一个职业，往往会根据金钱来进行判定，因此教师这个职业，在今天并没有受到人们适当的关注。因而，成绩优异的很多学生，大多會投身金融业、理工科等，并不会选择教师这一行业。所以，语文教师中除了受过正规的师范教育的学生，还有很多教师并没有受过正规教育。在教师的专业知识上，他们也只是学习书本知识，不会再学习课外知识，因此在上课的过程中，也不大可能帮助学生扩展知识面。
2.教育学、心理学
教育学和心理学，是每一位教师都应该学好的科目。语文教师除了学习语文专业知识，在上课之余也应该注意对教育学和心理学进行研究，针对高中学生的压力以及特殊的年龄段，采取一些可行的方法，以此来促进学生的学习。教师们阅读教育学和心理学的书籍，能够理解学生的身心发展阶段，根据一定的理论，采取科学的教学方法来进行教学。
3.课堂设计
在课堂的设计上，教师可以采取课前拓展的方式，即每节课前都能够写下一首诗歌或者能够讲解文学上的一位大家的小故事，用这样的方式，既能够带动同学们学习语文的兴趣，也能够拓展学生的语文知识面。课堂上有“对话场”的形成，包括了师生之间、生生之间。
重视课堂提问的问题的设计，提问的时候问题最好带有矛盾性，可以不必让学生的回答做到完全统一。在课堂教学的过程中，一定要解决学生实际问题，基于学生的学情，再进而做出适合学生发展的课堂设计。提问之后一定要记得对学生做出评价，让学生能够知道自己的回答存在着什么样的问题，以及有哪些优点，这样也能够带动着学生的积极性。
课堂上要有以“任务”为驱动的教学过程，布置任务的时候要告诉学生怎样做、需要达到一个怎样的效果，这样在执行教师“任务”的过程中，学生就能够更加具有目的性了。
4.情感陶冶
有很多语文教师都会有这样的想法，比起理科班的学生更想教文科班的学生。一些活跃在教育一线老师更是抱怨理科生对语文学习的不重视与抵触情绪，而文科班的学生在所有的科目中，更喜欢学习语文。而在语文的教学中，相对于一般的理科班，成绩优秀的实验班的孩子们更不容易教。因此，在这些教师的心里首先就已经下意识地把理科班的学生区分开来了。
教师在教学的过程中，应该做到关注每一位学生的成长。教师应该具有奉献精神和牺牲精神。只为了金钱和荣誉而进行教学的教师，显然是很可悲的。只有教师树立了正确的观念，自己是一个怎样的人，就会怎样地影响别人。如果是一个乐观、向上且极具奉献精神的教师和一个悲观、厌世、自私的教师同时教授一个班级，显然结果也是很不同的。教师作为师长，其行为对学生有着重要的影响，因此一定要树立正确的教育观念。
5.教学评价
教学评价是在教学过程中关键的一环，在教学的过程中一定要会善于教学评价。教学评价不仅仅是对学生的课内评价、作业评价等，也包括对自己的评价。在评价的过程中，发现教学中的优点和好处，借此来提高教学能力。教师在评价的过程中应该注重多运用形成性评价和过程性评价来代替终结性评价。
六、提高语文学习的措施
（一）教学联系生活
在教学的过程中，避免把教学变得“陌生化”。要用最简约、平实的话语，向学生进行讲解。善于通过生活中的小事例，使学生能够迅速地了解课本内容，从此达到学习与生活的贯通。语文本来就是一门与生活有极大关系的科目，不论是中国古代文学中的诗词歌赋、戏剧、小说，还是外国文学中的文章，都是基于生活写作的。艺术源于生活，而又高于生活，因此在学习的过程中，一定要注意教学与生活的联系。
（二）提高教师的个人魅力
高中的学生还处于一种直率、天真的阶段，因此对每门科目的喜爱，很大程度上取决于对这个老师的喜爱程度。因此教师除了在教学方面要注重提升，在个人魅力方面也要引起重视。对穿着打扮方面能够做到大方得体，在教学仪态上也要端庄且不古板，也要善于运用一些幽默的语言，与学生处理好师生关系，在这样的氛围下，学生更会喜爱语文课程。
七、结语
在理科生普遍轻视语文学习的现状下，不仅仅是学生们自己不重视，一些家长甚至教师，也存在同样的想法，因此想改变传统固有的思维任重而道远。但是，在这个漫长的过程中，语文教师们应该树立积极的态度，努力探究，在教学的过程中主动与学生交流，提高学生学习语文的兴趣和效率。
参考文献
[1]于漪.语文教学谈艺录[M].上海：上海教育出版社，2012.
[2]吴茵.高中理科生语文学习的问题与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[3]凌宗伟.语文教育，为人的教育[J].新课程研究（上旬刊），2014（6）.
[4]李勤.唤醒主体：让课堂学习真正发生——以《生命生命》教学为例[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2016（6）.
[5]王晓岚.练好“语文童子功”的理论与方法[J].新课程（中），2013（7）.
[6]周梅.以语言能力发展为导向的高校汉语课程体系构建[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2016（6）.
作者简介：刘琰，女，1993年生，河南省驻马店市人，延边大学硕士研究生在读，研究方向为学科教学（语文）。
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；理科生；语文素养；人文情怀
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“语文”是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语言。语文是工具性与人文性的统一，由于它的工具性，也被人巧妙地比喻成“万科之母”。但同时它还具有人文性。
一、选题目的和意义
（一）选题目的
汉语是我们的母语，是我们继承传统优秀文化，研究社会工作的重要工具。对中国人而言，比起其他的学科，应该是更具有独特的优势，至少绝对应该比英语更重要。但现在的情况，却成了学生们觉得很容易对付的科目。语文素养决定了一个人的文化归宿，决定了他对中国社会的影响，会直接影响到学生“三观”的形成。
理科班的学生在数、物、化、生等科目上的成績，很难有太大的区别，其竞争的优势就会体现在英语和语文上。尤其是语文这一科目，如果能够好好重视，树立良好的心态，采用科学的学习方法，语文成绩也会有很大的提高。
（二）选题意义
基于国内高中理科生学习现状，语文教学应该立足于学生根本，使学生爱学语文、会学语文、提升语文素养，从而达到提升学生的语文成绩，为学生奠定正确的世界观、人生观、价值观。对语文工作者来说，是一个非常有研究性的课题。教师是教学的主体，而学生是教学的客体，要以学生为课堂的中心，因此在教学的过程中，针对学生在学习中存在的问题，教师应该多花费心血，使学生获得更好的成长。
（三）课题研究设想
通过研究的理科生对语文学习存在的诸多误区，纠正理科生对语文学习的偏见，提高学习兴趣，提高语文素养进而提高学生的语文学习成绩。解决的办法和措施，可以针对具体的教学活动进行逐步纠正。在教学工作中，多接触学生，多向经验丰富的教师请教，不断地弥补研究中的不足。
二、国内外研究现状和发展趋势
用“理科生语文教学”作为关键词在中国知网上进行搜索，只搜索到了15条结果，因此可以看出国内研究这个课题的研究者较少，说明这个问题并没有引起社会的重视。在中国的教育中，从小学到高中，数理化占去了大量时间和精力，学生从小学就开始补习数学。“学好数理化，走遍天下都不怕”这句俗语，对学生的影响也很大。在国家“科学技术是第一生产力”的环境下，文科科目很多都没有得到应有的重视。从小就被忽略的语文，等到了高中阶段再加强学习，就显得有些为时已晚。
三、高中生学好语文的必要性和重要性
（一）培养健全的人格
轻视语文，不利于学生的自我发展。而且即便是理科生，在今后的生活中也必将会用得到语文。学术论文的写作以及专题讲座的开设，都需要有一定的语文素养，要求发表者应具有良好的书面写作能力以及口语交际能力。而这些能力的培养，都是能够在语文学习中得到提升的。
（二）有助学习其他科目
“我只想要学对我有用的东西。”这是一位理科生在语文课做数学题时对语文教师的回答，在他们心中语文课竟然是无用的东西。这句话背后折射出的是理科学生对语文学科的偏颇认识。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程着重培养学生的听、说、读、写的能力和学生的人文素养，而这两方面的成效都是要经过长期的积淀和学习才能够体现出来，语文所产生的效果也应该只是读书阶段，而是应该纵贯一生，与今后的工作和生活密切
相关。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。作为我国的母语教学，只有学会了必要的语言文字，才能够进一步地学好其他科目。因此语文也被誉为万科之母。
四、高中理科学习的具体课堂分析
中国高中的理科生学习的主要科目有语文、数学、英语、物理、化学、生物，辅以政治、历史、地理。高考时只需要语、数、英、物、化、生六科的成绩汇总，就能够决定去怎样的大学。因此在提升总成绩的过程中，语文显得有些微不足道。即便有些理科生学习语文，也是把语文公式化，他们对语文的学习就是学习几个规律和模式，记住答题步骤和技巧，随后对出现的语文试题直接套用。比起试卷中的表述题，理科生更偏爱做选择题。甚至连寒暑假的补习，补习语文的学生也是寥寥无几。
（一）认知存在片面性
在高中的语文学习过程中，大多数理科学生语文成绩不是很好。把语文科目看作高考能超越别的竞争者的优势科目，这样的学生更是少之又少。在一所一般的高中里，几乎八成的学生认为在语文的学习中，费时多收效少；不到一半的学生认为，语文成绩与努力程度没有太大的关系，即使不去学习也没和努力学习的成绩有什么太大的区别。经常会发现，有的同学一两个月不上课，其他学科明显不行，必须找时间补课，而语文不用补课，即使直接参加考试，成绩上也不会有多大的差距。在这种情况下，一些学生就片面地认为，学习语文既然花费时间，成绩提升得也不明显，还不如把时间、精力用到学习别的学科上，这样就可能马上见效。还有一大部分的理科生认为学语文没有什么用处，他们认为自己是学习理科的，学习语文对今后的发展也没有太大的关联，对自己的生活也没有什么
作用。
究其本质原因，主要就是他们对语文学习的心态上，存在着很大的功利性，因此就会导致他们在语文的学习中提不起兴趣，随后导致语文成绩不好，语文素养和人文情怀更是相对较低。而这种情况在日常的学校生活中，绝对不是个例。 （二）缺少正确的方法
在现存的高考制度下，学生为了取得优异的成绩，因此肯定会更关注能够更快且明显提高分数的科目，因此受这种思想影响，在语文的教学中，教师自己的教学中也存在着一些问题。教师们对课本知识讲解不够详细，有些知识他们以自己的能力估计，私自认为不必讲学生肯定能够自己懂。因此在课堂中，一些教师就会运用许多潜问答的方式，问向全班学生，“大家会不会啊”“那还用不用讲解呢”。这样的方式，学生必然也会顺应着说不用。而在这里面许多不会的知识点，教师还没有做到点拨，长此以往学生的语文学习中存在着越来越多的问题。堆积的问题多了，就算再想重新认真地学习语文，也是很难向前进的。
有一些教师则是非常喜欢按节奏教学，他们一般醉心于自己的讲解，全程采取灌输式教学，也不管学生有没有学会，只顾自己的教学进程。这样的教学，忽略了学生的主体性，也不利于学生对语文的学习。
五、理科生学习效率低的原因
（一）学习语文的动力不足
兴趣是最好的老师。北京四中作为北京地区最具有代表性的中学，最令人震惊的教学方法就是“自学是解决学习成绩问题唯一的出路”。有研究证明，被动做事是不能做好事情的，因此在学习的过程中，教师应该着眼于学生为什么学习语文没有动力，具体问题具体分析，这样才能够找到正确的方式来提高语文学习的积极性。
（二）语文教师的自身素养
1.语文专业知识
在如今这种经济快速增长的时代，人们从事一个职业，往往会根据金钱来进行判定，因此教师这个职业，在今天并没有受到人们适当的关注。因而，成绩优异的很多学生，大多會投身金融业、理工科等，并不会选择教师这一行业。所以，语文教师中除了受过正规的师范教育的学生，还有很多教师并没有受过正规教育。在教师的专业知识上，他们也只是学习书本知识，不会再学习课外知识，因此在上课的过程中，也不大可能帮助学生扩展知识面。
2.教育学、心理学
教育学和心理学，是每一位教师都应该学好的科目。语文教师除了学习语文专业知识，在上课之余也应该注意对教育学和心理学进行研究，针对高中学生的压力以及特殊的年龄段，采取一些可行的方法，以此来促进学生的学习。教师们阅读教育学和心理学的书籍，能够理解学生的身心发展阶段，根据一定的理论，采取科学的教学方法来进行教学。
3.课堂设计
在课堂的设计上，教师可以采取课前拓展的方式，即每节课前都能够写下一首诗歌或者能够讲解文学上的一位大家的小故事，用这样的方式，既能够带动同学们学习语文的兴趣，也能够拓展学生的语文知识面。课堂上有“对话场”的形成，包括了师生之间、生生之间。
重视课堂提问的问题的设计，提问的时候问题最好带有矛盾性，可以不必让学生的回答做到完全统一。在课堂教学的过程中，一定要解决学生实际问题，基于学生的学情，再进而做出适合学生发展的课堂设计。提问之后一定要记得对学生做出评价，让学生能够知道自己的回答存在着什么样的问题，以及有哪些优点，这样也能够带动着学生的积极性。
课堂上要有以“任务”为驱动的教学过程，布置任务的时候要告诉学生怎样做、需要达到一个怎样的效果，这样在执行教师“任务”的过程中，学生就能够更加具有目的性了。
4.情感陶冶
有很多语文教师都会有这样的想法，比起理科班的学生更想教文科班的学生。一些活跃在教育一线老师更是抱怨理科生对语文学习的不重视与抵触情绪，而文科班的学生在所有的科目中，更喜欢学习语文。而在语文的教学中，相对于一般的理科班，成绩优秀的实验班的孩子们更不容易教。因此，在这些教师的心里首先就已经下意识地把理科班的学生区分开来了。
教师在教学的过程中，应该做到关注每一位学生的成长。教师应该具有奉献精神和牺牲精神。只为了金钱和荣誉而进行教学的教师，显然是很可悲的。只有教师树立了正确的观念，自己是一个怎样的人，就会怎样地影响别人。如果是一个乐观、向上且极具奉献精神的教师和一个悲观、厌世、自私的教师同时教授一个班级，显然结果也是很不同的。教师作为师长，其行为对学生有着重要的影响，因此一定要树立正确的教育观念。
5.教学评价
教学评价是在教学过程中关键的一环，在教学的过程中一定要会善于教学评价。教学评价不仅仅是对学生的课内评价、作业评价等，也包括对自己的评价。在评价的过程中，发现教学中的优点和好处，借此来提高教学能力。教师在评价的过程中应该注重多运用形成性评价和过程性评价来代替终结性评价。
六、提高语文学习的措施
（一）教学联系生活
在教学的过程中，避免把教学变得“陌生化”。要用最简约、平实的话语，向学生进行讲解。善于通过生活中的小事例，使学生能够迅速地了解课本内容，从此达到学习与生活的贯通。语文本来就是一门与生活有极大关系的科目，不论是中国古代文学中的诗词歌赋、戏剧、小说，还是外国文学中的文章，都是基于生活写作的。艺术源于生活，而又高于生活，因此在学习的过程中，一定要注意教学与生活的联系。
（二）提高教师的个人魅力
高中的学生还处于一种直率、天真的阶段，因此对每门科目的喜爱，很大程度上取决于对这个老师的喜爱程度。因此教师除了在教学方面要注重提升，在个人魅力方面也要引起重视。对穿着打扮方面能够做到大方得体，在教学仪态上也要端庄且不古板，也要善于运用一些幽默的语言，与学生处理好师生关系，在这样的氛围下，学生更会喜爱语文课程。
七、结语
在理科生普遍轻视语文学习的现状下，不仅仅是学生们自己不重视，一些家长甚至教师，也存在同样的想法，因此想改变传统固有的思维任重而道远。但是，在这个漫长的过程中，语文教师们应该树立积极的态度，努力探究，在教学的过程中主动与学生交流，提高学生学习语文的兴趣和效率。
参考文献
[1]于漪.语文教学谈艺录[M].上海：上海教育出版社，2012.
[2]吴茵.高中理科生语文学习的问题与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[3]凌宗伟.语文教育，为人的教育[J].新课程研究（上旬刊），2014（6）.
[4]李勤.唤醒主体：让课堂学习真正发生——以《生命生命》教学为例[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2016（6）.
[5]王晓岚.练好“语文童子功”的理论与方法[J].新课程（中），2013（7）.
[6]周梅.以语言能力发展为导向的高校汉语课程体系构建[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2016（6）.
作者简介：刘琰，女，1993年生，河南省驻马店市人，延边大学硕士研究生在读，研究方向为学科教学（语文）。
（编辑：马梦杰）