【摘 要】
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职业技术教育参与式课程思政建设以职业能力培养为任务，以全过程、全员、全方位参与课程思政教学为手段，以价值观塑造为主线，以促进学生全面发展为目标，强调学生主体、教师主导的互动、合作教学模式。学生课前参与教学设计，课中通过“播—导—测—论—引—评”六步参与课程思政教学实施，课后通过教师带领下的集中实践和自我组织参与的分散实践等方式参与教学实践，极大激发了学生学习的自主性、能动性，有效提升了课程思政的教
【基金项目】
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山东省教育科学“十四五”规划课题2021年度课题“职业技术教育参与式课程思政建设模式研究”（项目编号：2021YB026）； 2020年度山东省学校思政“金课”“思想道德修养与法律基础”课程建设（鲁教思函[2021]1号）的阶段性成果； 2019年度山东省一流本科课程“思想道德修养与法律基础”课程建设（鲁教高函[2020]
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职业技术教育参与式课程思政建设以职业能力培养为任务，以全过程、全员、全方位参与课程思政教学为手段，以价值观塑造为主线，以促进学生全面发展为目标，强调学生主体、教师主导的互动、合作教学模式。学生课前参与教学设计，课中通过“播—导—测—论—引—评”六步参与课程思政教学实施，课后通过教师带领下的集中实践和自我组织参与的分散实践等方式参与教学实践，极大激发了学生学习的自主性、能动性，有效提升了课程思政的教学效果。
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