试论初中物理实验“六步教学法”

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  摘 要:本文阐述了初中物理实验“六步教学法”,重在突出“教师为主导,学生为主体,实验为主线”的教学原则,重在培养学生的创新意识、创新精神、探究实践能力,重在使学生在实践中体悟物理学研究问题的实验思想和方法。
  关键词:物理实验 基本程序 教学特征 教学实施
  物理实验教学不同于概念课教学,实验课教学不仅要求学生能掌握物理规律,更重要的在于培养学生的实践能力、培养学生的科学素养。本文介绍的初中物理实验“六步教学法”,重在突出“教师为主导,学生为主体,实验为主线”的教学原则,重在培养学生的创新意识、创新精神、探究实践能力,重在使学生在实践中体悟物理学研究问题的实验思想和方法,它是传统实验教学的拓展和改革。
  一、教学基本程序
  初中物理实验“六步教学法”包括“提出目标(教师活动)——设计方案(师生互动)——预审方案(师生互动)——实验尝试(师生互动)——汇报交流(学生活动)——归纳总结(师生互动)”六个环节。
  1.提出目标。例如,在“欧姆定律”教学时,可用如下两种方式提问。问题一:通过某导体的电流Ⅰ和加在两端的电压 V以及导体电阻R三者之间有何关系?请同学们设计一个研究方案。问题二:通过导体的电流Ⅰ与哪些因素有关呢?请同学们设计一个研究方案。可以明显地看出,用第二种方法提问,导向性不强,同时层次也太高,学生无从下手。
  2.设计方案。例如,在研究测电阻方法时,既可用电压表、电流表来测电阻,也可用一只电流表和一只电阻箱(定值电阻),或者用一只电压表和一只电阻箱(定值电阻),常见的方案多达8种。如果考虑到实际测量效果,还需要考虑仪器规格组合,方案就更多了。
  3.预审方案。教师组织学生汇报实验方案,师生共同评审方案,实现师生、生生互动。由于不强调方案的千遍一律,因此,会出现各种各样的实验方案:有的可操作,有的不能完成实验任务,有的虽符合实验原理要求,但现象不明显或者无法达到效果等。
  4.实验尝试。根据设计方案,组织学生分组对不同方案分别动手实验或教师演示实验,并做好记录。有条件的学校,可采取分组实验形式,实验条件差的学校一定要有演示实验。
  5.汇报交流。学生根据实验情况,汇报交流实验结果。内容包括:1.本小组实验方案完成情况,是否达到预期效果。2.实验中,如何修改实验方案,使方案更完善、现象更明显。3.实验现象和数据记录。在学生汇报实验情况时,教师要及时归类记录,对实验不成功的,要帮助分析,提出改进意见,可利用课外时间让学生再次实践,也可布置为课外作业。
  6.归纳总结。教师根据学生汇报的实验情况,组织学生总结实验规律。通过成功实验,总结实验技能和技巧;通过失败实验,总结经验教训;通过实验数据或现象分析,得出物理规律。
  二、教学实施要求
  “六步教学法”对教师和学生均提出了较高的要求。
  首先,教师要转变教学观念。物理实验教学应该成为一种科学探索过程,回归物理探索。只有让学生从实验方案的设计、实施、修改等过程中体悟研究物理学的思想和方法,才是真正意义上的物理实验教学。
  其次,教师要把培养学生的创新意识、创新精神和创新能力放在首位。教师要鼓励、激励学生去创造,要建立民主和谐的师生关系,建立无批评式课堂;要允许学生提出不同的见解,允许学生从事有意义的独立探索活动,允许学生辩论、讨论,允许学生到实验室独立实践;鼓励学生发现问题、提出问题,有质疑的好习惯,有钻研探究的好品质。
  第三,教师要有开放意识。教师提出的问题和设计的学习活动要有创新思维的空间和时间,对某一问题的讨论、实践、辩论,要有可研究的内容和充足的时间。实验尝试常常需要较长的时间,而有些教师常常草草收兵,以教师的说教或演示取代学生的探索,形式上是体现学生的主体探索,实际上仍是以教师的引导代替实践。采用探索式教学,教师在课堂上有时完成不了预定教学任务,这就需要我们把课内与课外相结合,在课堂上多给学生留下一些“问号”,让学生利用课外学习活动寻求答案,画上一个“句号”。在学生时代为学生留下更多的“问号”,将会使他终身为了寻求“句号”而奋斗。
  第四,教师要把培养学生的科学素养作为重点。要培养学生的好奇心和求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理,乐于参与观察、制作、实践;在解决问题时,有克服困难的信心和决心;养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,说实话,说真话;有主动与他人合作的精神,敢于怀疑别人,也勇于放弃和修正自己的错误观点,有探索追求结果的欲望。
  初中物理实验“六步教学法”,是在素质教育要求下提出的一种创新课堂模式,体现了以人为本、以人的发展为本的教育思想,回歸科学探索的过程,体悟物理学研究实验问题的思想方法、技能和技巧。
  参考文献
  1.宁鸿彬 著《初中物理教学实验的思考与实践》.教育科学出版社,2010,6。
  2.李建平 著《聚焦新课程初中物理教学》.首都师范大学出版社,2010,6。
  3.王安平《初中物理教学实验的策略》.中国教育出版社,2010,9。
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