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【摘要】为了综合提高小学生的素质和能力，学校要设置美术课程优化对学生的教育和提高，为了有效开展小学美术课程，教师应当科学设置美术讲解的内容，培养小学生的创酒思维，重点提升学生的综合素质，陶冶学生的情操，本文重点探究了小学美术课程的设置，提出了极点优化培养学生创新思维能力的措施。
【关键词】小学美术 教育创新 创新思维能力 培养措施
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0275-02
美术教育通过据展现自然美、生活美、艺术美来培养学生的正确的审美观，提高学生的想象力和创造力，但是在实际进行美术教育的过程中，美术课程的设置往往比较沉闷，学生的整体学习兴趣往往不高，对提高学生的创造性思维能力的发展有阻碍，基于此，本文进行了美术课堂改革的設置。
一、小学美术课程对培养小学生创新思维能力的作用
随着素质教育的推广和发展，小学阶段的美术课程变得更加受到重视，在传统的美术课堂上，教师只要教会学生简单的绘画技巧就可以完成目标，无法满足现代社会对教育改革的要求，优化小学美术课程的教学，提高小学生的思维创新能力。
1.优化美术课程设置，有利于培养小学生的思维发散能力
美术课程的讲解向学生传递着美学艺术，与小学生学习和生活中接触到的事物息息相关，在小学美术课程教学的过程中，优化教学的内容，对学生的思维创新能力进行有效的培养，在课堂上学生发散自己的思维，放开想象力，跟着自己的感觉去创造一些美的符号或者是形象，充分挖掘小学生的潜力，开拓想象力和联想的空间，锻炼培养学生的思维水平的提高和进步。
2.小学美术课程的思维创造力的培养有效提升学生的审美能力
就小学生的教育性质和特点出发，培养学生的思维创新能力，重点培养和提升学生的审美能力，在美术课堂上有效提升学生的思维创新能力，让学生从不同的角度和层面去了解生活中的美术艺术，重新调整看待生活的视角，重新建立小学生的认知，从潜在的层面提升小学生的审美能力，让小学生的情感和感知能力大大提高，将这些内容展现在美术作品的创作之中。
二、小学美术教育思维创新能力的有效培养措施
1.更新小学美术教师的教育思想，加强教学内容的设计
在课程教学和实践的过程中，教师要首先改变自己的思维，致力于培养和提高小学美术课程的教学质量，重点研究美术课程的新教材、美术教学的新理念以及学生的个性特征，基于研究的内容更新美术课程的教学思想和观念，树立正确的美术教育观以及人才观，清楚地认识到美术课堂的主体地位是小学生，鼓励学生在课堂上发现自我，发挥美术学习的主体性。与此同时，小学的美术教师要树立全新的教学观念，让学生在美术知识学习的过程中树立艺术鉴赏能力，正确认识和看待生活中的事物，逐渐形成正确的人生观以及价值观，进而形成正确和健康的生活方式和审美情趣，小学生的创造能力同步提高。
为此，小学的美术教师要改变以往教学观念，将小学生放在课堂主体的地位，提升教学活动的趣味性，创新课堂的学习氛围，让小学生在课堂上分享经验，积极与教师和同学进行沟通和交流，教师在课堂上仅担任引导者的角色，培养学生发现问题、解决问题以及研究问题的能力，让小学生对美术课堂产生浓厚的兴趣，为培养和提高小学生的思维创新能力奠定良好的基础。
2.在小学美术课堂上创设良好的课堂氛围，设定艺术鉴赏的情景
在小学美术课堂上，教师要时刻保持学生对课堂参与的积极性，让学生的思维时刻处在比较活跃的状态，在课堂氛围设置的时候，教师要根据学生的具体心理发展特点对课堂情境进行有效的设定，创造一个促进学生思考和吸收知识的空间和环境。例如：在小学美术课堂学习的过程中，教师可以带领学生到户外进行艺术的探究，确保学生安全的基础上，在户外组织学生进行艺术生活的探究，引导学生发散思维，改变以往教学模式对学生思维的现状，借此来拉近学生与美术艺术之间的关系。
3.在小学美术课堂上不断探索创新型的学习方式
在传统的美术教育的过程中，教师传授的技巧比较单一，教学目标也仅仅是要求学生掌握简单的绘画技巧即可，这些在一定程度上限制了学生的思维进步和能力提升，为了提高小学生的创造性思维能力，教师要在课堂教学的时候采用全新的教学方式，培养学生的研究性学习方式，提高学生的观察力，让学生在美术课堂上培育学生自己的想象力和创新思维能力。在课堂教学的过程中，引导学生以问题为主，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，以问题线的形式强调学生在具体的情境下研究和实验，利用各种渠道进行思维的锻炼，收集更多的综合应用信息，培养学生的综合应用能力，初步形成学生的科学性能，对美术艺术进行锻炼和提高，进而有效提高学生的创造意识和创新能力。
例如：在美术课堂上，教师选定一个特定的物体，让学生进行现场的绘画，指定一个生活中常见的物体或者是现象对学生进行命题，让学生凭借想象力和创新能力进行意识提升，锻炼提高学生的绘画基础功底，同时让学生以一个具体的任务出发，对自我的能力和潜力进行激发和引导，给予学生一定的学习空间和自主空间，为学生的基础绘画功底以及自我能力的提高奠定良好的基础。
三、总结
综上所述，小学美术教育思维创新能力的提高和培养对于小学生的综合能力的提高有非常积极的作用，为了实现这一教学目的，教师应当肩负起培养学生的职责，对具体的美术课堂教学内容进行设计，为学生创造一个良好的学习氛围，在课堂学习的时候将学生放在课堂主体的地位，给予学生充分的自主空间和自有能力，让小学生在课堂上充分发挥自己的想象力和潜力，形成和提高自我的综合能力，符合素质教育对于小学生综合能力的要求，为此，本文对小学美术的课堂教学现状进行了探究，分析了美术课堂对提升小学生的思维创新能力重要作用，优化课堂改革和内容提升，突出美术课堂的作用。
参考文献：
[1]黄巍.小学美术教育创新思维能力的培养[J].大众文艺，2012（22）：286-286.
[2]唐瑜.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2013（22）：155-155.
[3]潘伊雯.小学美术教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程·上旬，2015（8）：233-233.
【关键词】小学美术 教育创新 创新思维能力 培养措施
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0275-02
美术教育通过据展现自然美、生活美、艺术美来培养学生的正确的审美观，提高学生的想象力和创造力，但是在实际进行美术教育的过程中，美术课程的设置往往比较沉闷，学生的整体学习兴趣往往不高，对提高学生的创造性思维能力的发展有阻碍，基于此，本文进行了美术课堂改革的設置。
一、小学美术课程对培养小学生创新思维能力的作用
随着素质教育的推广和发展，小学阶段的美术课程变得更加受到重视，在传统的美术课堂上，教师只要教会学生简单的绘画技巧就可以完成目标，无法满足现代社会对教育改革的要求，优化小学美术课程的教学，提高小学生的思维创新能力。
1.优化美术课程设置，有利于培养小学生的思维发散能力
美术课程的讲解向学生传递着美学艺术，与小学生学习和生活中接触到的事物息息相关，在小学美术课程教学的过程中，优化教学的内容，对学生的思维创新能力进行有效的培养，在课堂上学生发散自己的思维，放开想象力，跟着自己的感觉去创造一些美的符号或者是形象，充分挖掘小学生的潜力，开拓想象力和联想的空间，锻炼培养学生的思维水平的提高和进步。
2.小学美术课程的思维创造力的培养有效提升学生的审美能力
就小学生的教育性质和特点出发，培养学生的思维创新能力，重点培养和提升学生的审美能力，在美术课堂上有效提升学生的思维创新能力，让学生从不同的角度和层面去了解生活中的美术艺术，重新调整看待生活的视角，重新建立小学生的认知，从潜在的层面提升小学生的审美能力，让小学生的情感和感知能力大大提高，将这些内容展现在美术作品的创作之中。
二、小学美术教育思维创新能力的有效培养措施
1.更新小学美术教师的教育思想，加强教学内容的设计
在课程教学和实践的过程中，教师要首先改变自己的思维，致力于培养和提高小学美术课程的教学质量，重点研究美术课程的新教材、美术教学的新理念以及学生的个性特征，基于研究的内容更新美术课程的教学思想和观念，树立正确的美术教育观以及人才观，清楚地认识到美术课堂的主体地位是小学生，鼓励学生在课堂上发现自我，发挥美术学习的主体性。与此同时，小学的美术教师要树立全新的教学观念，让学生在美术知识学习的过程中树立艺术鉴赏能力，正确认识和看待生活中的事物，逐渐形成正确的人生观以及价值观，进而形成正确和健康的生活方式和审美情趣，小学生的创造能力同步提高。
为此，小学的美术教师要改变以往教学观念，将小学生放在课堂主体的地位，提升教学活动的趣味性，创新课堂的学习氛围，让小学生在课堂上分享经验，积极与教师和同学进行沟通和交流，教师在课堂上仅担任引导者的角色，培养学生发现问题、解决问题以及研究问题的能力，让小学生对美术课堂产生浓厚的兴趣，为培养和提高小学生的思维创新能力奠定良好的基础。
2.在小学美术课堂上创设良好的课堂氛围，设定艺术鉴赏的情景
在小学美术课堂上，教师要时刻保持学生对课堂参与的积极性，让学生的思维时刻处在比较活跃的状态，在课堂氛围设置的时候，教师要根据学生的具体心理发展特点对课堂情境进行有效的设定，创造一个促进学生思考和吸收知识的空间和环境。例如：在小学美术课堂学习的过程中，教师可以带领学生到户外进行艺术的探究，确保学生安全的基础上，在户外组织学生进行艺术生活的探究，引导学生发散思维，改变以往教学模式对学生思维的现状，借此来拉近学生与美术艺术之间的关系。
3.在小学美术课堂上不断探索创新型的学习方式
在传统的美术教育的过程中，教师传授的技巧比较单一，教学目标也仅仅是要求学生掌握简单的绘画技巧即可，这些在一定程度上限制了学生的思维进步和能力提升，为了提高小学生的创造性思维能力，教师要在课堂教学的时候采用全新的教学方式，培养学生的研究性学习方式，提高学生的观察力，让学生在美术课堂上培育学生自己的想象力和创新思维能力。在课堂教学的过程中，引导学生以问题为主，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，以问题线的形式强调学生在具体的情境下研究和实验，利用各种渠道进行思维的锻炼，收集更多的综合应用信息，培养学生的综合应用能力，初步形成学生的科学性能，对美术艺术进行锻炼和提高，进而有效提高学生的创造意识和创新能力。
例如：在美术课堂上，教师选定一个特定的物体，让学生进行现场的绘画，指定一个生活中常见的物体或者是现象对学生进行命题，让学生凭借想象力和创新能力进行意识提升，锻炼提高学生的绘画基础功底，同时让学生以一个具体的任务出发，对自我的能力和潜力进行激发和引导，给予学生一定的学习空间和自主空间，为学生的基础绘画功底以及自我能力的提高奠定良好的基础。
三、总结
综上所述，小学美术教育思维创新能力的提高和培养对于小学生的综合能力的提高有非常积极的作用，为了实现这一教学目的，教师应当肩负起培养学生的职责，对具体的美术课堂教学内容进行设计，为学生创造一个良好的学习氛围，在课堂学习的时候将学生放在课堂主体的地位，给予学生充分的自主空间和自有能力，让小学生在课堂上充分发挥自己的想象力和潜力，形成和提高自我的综合能力，符合素质教育对于小学生综合能力的要求，为此，本文对小学美术的课堂教学现状进行了探究，分析了美术课堂对提升小学生的思维创新能力重要作用，优化课堂改革和内容提升，突出美术课堂的作用。
参考文献：
[1]黄巍.小学美术教育创新思维能力的培养[J].大众文艺，2012（22）：286-286.
[2]唐瑜.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2013（22）：155-155.
[3]潘伊雯.小学美术教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程·上旬，2015（8）：233-233.