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摘 要作为一名优秀的中小学数学教师，不仅要具备扎实的教学基本功，更要懂得如何运用激励策略组织教学。激励策略的有效运用，能够激励学生学习，能够调动他们的学习兴趣，能够规范学生的学习行为，促进学生良好学习行为和学习品质的养成，进而提高学生学习数学的实效。
【关键词】中小学数学；激励策略；学习兴趣；有效运用
中小学数学教育教学中，如何才能发挥学生的学习积极性，使学生由原来的被动接受性学习转变为主动的积极探索性学习是新课程背景下每一位中小学数学教师都在思考的重要问题，也是近些年来教育教学的研究方向。在新课程不断深入的今天，这一问题不断的凸显。因为，在传统的教育教学环境下，教育本身就强调学生的被动接受性学习，学生的学习感受不被重视。只有在新课程背景下才会探究学生的探索性学习，因为新课程强调调动学生的学习积极性，促进学生的学习主动性的发展，要求教师改变传统的教学方式方法转变学生的学习态度，由被动的接受性学习向主动的探索性学习转变。
如何才能更好的实现这一转变过程呢？经过近几年来中小学数学新教学理念的实施和新教学方法不断探索，我深刻的感觉到学生的学习过程需要教师给予正确的激励。教学激励能够促进学生的学习态度的转变和学习积极性的发挥。对学生的转变正确的学习态度和学习积极性发挥着至关重要。把教学激励运用到教学实际过程中，能够有效的促进学生的学习态度的转变，提中小学学生数学学习效率。下面结合近几年中小学数学教学实践，谈一谈在中小学数学教学中如何更好地运用激励策略实现高效教学。
我们所说的激励策略使指激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是通过有效的措施调动人的积极性。很显然在新课程背景下，教学过程需要激励策略的参与。我们把激励策略有效的运用到中小学数学教学中，能够激励学生学习，调动学生的学习兴趣，从而提高学生学习效果。运用好激励策略对于提高学生的学习效率和教学效果具有积极的作用。为此，作为中小学数学教师在实际运用激励策略时要注意以下几点：
1 教师要注意学生的能力和学习成绩不一定成正比
在实际教学中，我们发现学生的学习成绩和学生的能力之间不成正比，有的学生能力较强，可是学生的学习成绩并不好；有的学生能力不强学生的学习成绩却名列前茅。究其原因是多方面的，其中有教学激励策略不同带来的影响。也就是说，教学激励策略的运用会影响学生的能力和学生学习成绩的发挥。下面就分析一下激励策略在学生的学习成绩中的作用吧，一般来说学生的学习成绩主要受两个方面的影响：一是能力，二是学习动机激发程度。二者的关系可表现为学习成绩等于能力乘以学生的学习动机激发程度。从中可以看出学生学习成绩的好坏与学生的能力和动机激发程度成正比，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。而在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而学生的学习动机激发则是容易产生变化而且便于教师进行控制的因素。所以，通过适当的教学激励策略能够弥补学生能力的不足，提高学生的学习成绩。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生学习动机或内驱力被激发了。这要归功于对学生的激励策略的作用。所以，从教师的可操作性来看，合理的运用激励策略师提高学生学习成绩的重要方法。因此，我们要善于运用激励策略促进学生的学习积极性和主动性的发挥，实现高效教学。
2 如何更好地在中小学数学教学中实施激励策略
2.1 针对不同的学生采用不同的激励策略
每个学生的实际情况是不同的，所以，教师在采用激励策略时不能采用统一的版本。教师要根据学生的不同情况采用不同的方法对学生开展激励。针对不同的学生提出不同的激励目标。对于成绩好的学生，教师可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；对于成绩不怎么好的学生，教师可以激励他们达到他们能够达到的目标。这样通过制定合理的激励目标，实施不同的激励策略，可以充分地调动学生的学习积极性，促进学生实际的学习效率。
2.2 激励要进行适当的奖惩
奖励和惩罚是开展教学目标管理必须的措施。适当的奖励和惩罚可以规范学生的学习行为，促进学生的 学习有效性。如果奖惩不当，不仅不会起到激励的作用，还会起到负面的影响。不利于教学目标的达成。所以，教师要合理把握对学生的奖励和惩罚。运用适度的奖励和惩罚，可以规范学生的学习行为，促进学生良好学习行为和学习品质的养成。
2.3 激励策略要注重公平合理
教师在运用激励策略开展教学时一定要注意激励的公平合理。学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待或者特殊等等。只有这样才能是激励策略效果最大化。
2.4 教师要注意及时激励
对学生的激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。及时的激励能够满足学生的心理期待，如果激励的时机过了在进行，效果会大大折扣，甚至会是学生产生失望的情绪，进而会怀疑教师的激励策略。
3 中小学数学教学中要灵活运用激励策略
3.1 鼓励学生探究，培养学生学习的兴趣为主
数学教学不能搞成死知识的学习，教师的教学要着眼于鼓励学生的探索和培养学生的学习兴趣。只有学生对数学学习有兴趣才会表现出长久的学习热情。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师要培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。
3.2 强化示范作用
榜样是一面旗帜，榜样的示范作用能够引起人们在感情上的共鸣。使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。
总之，中小学数学教育教学中激励策略的有效运用，能够激励学生学习，能够调动他们的学习兴趣，能够规范学生的学习行为，促进学生良好学习行为和学习品质的养成，进而提高学生学习数学的实效。
作者单位
河北省容城县教师进修学校 河北省容城县 071700
【关键词】中小学数学；激励策略；学习兴趣；有效运用
中小学数学教育教学中，如何才能发挥学生的学习积极性，使学生由原来的被动接受性学习转变为主动的积极探索性学习是新课程背景下每一位中小学数学教师都在思考的重要问题，也是近些年来教育教学的研究方向。在新课程不断深入的今天，这一问题不断的凸显。因为，在传统的教育教学环境下，教育本身就强调学生的被动接受性学习，学生的学习感受不被重视。只有在新课程背景下才会探究学生的探索性学习，因为新课程强调调动学生的学习积极性，促进学生的学习主动性的发展，要求教师改变传统的教学方式方法转变学生的学习态度，由被动的接受性学习向主动的探索性学习转变。
如何才能更好的实现这一转变过程呢？经过近几年来中小学数学新教学理念的实施和新教学方法不断探索，我深刻的感觉到学生的学习过程需要教师给予正确的激励。教学激励能够促进学生的学习态度的转变和学习积极性的发挥。对学生的转变正确的学习态度和学习积极性发挥着至关重要。把教学激励运用到教学实际过程中，能够有效的促进学生的学习态度的转变，提中小学学生数学学习效率。下面结合近几年中小学数学教学实践，谈一谈在中小学数学教学中如何更好地运用激励策略实现高效教学。
我们所说的激励策略使指激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是通过有效的措施调动人的积极性。很显然在新课程背景下，教学过程需要激励策略的参与。我们把激励策略有效的运用到中小学数学教学中，能够激励学生学习，调动学生的学习兴趣，从而提高学生学习效果。运用好激励策略对于提高学生的学习效率和教学效果具有积极的作用。为此，作为中小学数学教师在实际运用激励策略时要注意以下几点：
1 教师要注意学生的能力和学习成绩不一定成正比
在实际教学中，我们发现学生的学习成绩和学生的能力之间不成正比，有的学生能力较强，可是学生的学习成绩并不好；有的学生能力不强学生的学习成绩却名列前茅。究其原因是多方面的，其中有教学激励策略不同带来的影响。也就是说，教学激励策略的运用会影响学生的能力和学生学习成绩的发挥。下面就分析一下激励策略在学生的学习成绩中的作用吧，一般来说学生的学习成绩主要受两个方面的影响：一是能力，二是学习动机激发程度。二者的关系可表现为学习成绩等于能力乘以学生的学习动机激发程度。从中可以看出学生学习成绩的好坏与学生的能力和动机激发程度成正比，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。而在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而学生的学习动机激发则是容易产生变化而且便于教师进行控制的因素。所以，通过适当的教学激励策略能够弥补学生能力的不足，提高学生的学习成绩。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生学习动机或内驱力被激发了。这要归功于对学生的激励策略的作用。所以，从教师的可操作性来看，合理的运用激励策略师提高学生学习成绩的重要方法。因此，我们要善于运用激励策略促进学生的学习积极性和主动性的发挥，实现高效教学。
2 如何更好地在中小学数学教学中实施激励策略
2.1 针对不同的学生采用不同的激励策略
每个学生的实际情况是不同的，所以，教师在采用激励策略时不能采用统一的版本。教师要根据学生的不同情况采用不同的方法对学生开展激励。针对不同的学生提出不同的激励目标。对于成绩好的学生，教师可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；对于成绩不怎么好的学生，教师可以激励他们达到他们能够达到的目标。这样通过制定合理的激励目标，实施不同的激励策略，可以充分地调动学生的学习积极性，促进学生实际的学习效率。
2.2 激励要进行适当的奖惩
奖励和惩罚是开展教学目标管理必须的措施。适当的奖励和惩罚可以规范学生的学习行为，促进学生的 学习有效性。如果奖惩不当，不仅不会起到激励的作用，还会起到负面的影响。不利于教学目标的达成。所以，教师要合理把握对学生的奖励和惩罚。运用适度的奖励和惩罚，可以规范学生的学习行为，促进学生良好学习行为和学习品质的养成。
2.3 激励策略要注重公平合理
教师在运用激励策略开展教学时一定要注意激励的公平合理。学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待或者特殊等等。只有这样才能是激励策略效果最大化。
2.4 教师要注意及时激励
对学生的激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。及时的激励能够满足学生的心理期待，如果激励的时机过了在进行，效果会大大折扣，甚至会是学生产生失望的情绪，进而会怀疑教师的激励策略。
3 中小学数学教学中要灵活运用激励策略
3.1 鼓励学生探究，培养学生学习的兴趣为主
数学教学不能搞成死知识的学习，教师的教学要着眼于鼓励学生的探索和培养学生的学习兴趣。只有学生对数学学习有兴趣才会表现出长久的学习热情。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师要培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。
3.2 强化示范作用
榜样是一面旗帜，榜样的示范作用能够引起人们在感情上的共鸣。使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。
总之，中小学数学教育教学中激励策略的有效运用，能够激励学生学习，能够调动他们的学习兴趣，能够规范学生的学习行为，促进学生良好学习行为和学习品质的养成，进而提高学生学习数学的实效。
作者单位
河北省容城县教师进修学校 河北省容城县 071700