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【摘要】在孩子的成长过程中，家庭、学校、个人都起着至关重要的作用。在中华文化悠久的苏州古城，家庭教育独具特色，但总体还是以智育为主。因此优秀的本国文化我们要传承，西方的优秀做法我们也要采纳。
【关键词】中西方;家庭教育;啟示
中图分类号：G785 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0182-02
随着全球化的不断推进，不仅商品全球化了，如今连教育也在慢慢全球化，中西方关于家庭教育方面，也在不断地相互学习和借鉴。苏州这个历史文化悠久的古城，有着它独有的文化特色，但是对于家庭教育中存在的弊端，还是要高度重视，吸取西方的一些成功经验，让苏州的家庭教育更加完善。
一、重视平等式教养，培养孩子的独立性
完整的健康意义包括身体和心理两个方面，世界卫生组织（WHO）提出，健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体上、精神上和社会适应力方面的完好状态。许多家长并没有意识到心理健康的重要性，觉得给孩子吃饱穿暖，重视孩子的学习就是负责任了，这是很片面的想法。西方的家庭教育从小就提倡孩子独立，十分尊重孩子内心的想法。我国历史文化源远流长，在封建社会经历了家长绝对权威时期，家长认为给了孩子生命，孩子就相当于自己的附属品。就算在当今，据统计，依然有约67%的家长希望自己无论说什么，孩子都听从。大部分家庭还是习惯控制型模式，替孩子把未来的路都铺好，什么都替孩子做决定，包括高中时期的分科、大学时候的选专业，甚至是将来的婚姻，父母都想操控。支持控制模式的心理机制就是“我是为你好”，动机良好，并不表示就能获得良好的效果。孩子自有孩子的想法，家长在家庭教育中要学会尊重和沟通，在孩子的想法没有违背社会规则的时候，给予孩子充分的尊重。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现。在孩子的成长阶段，特别是青春期的时候，孩子处于一个生理和心理突变的时期，孩子既渴望独立又需要依赖，在这个特殊时期，家长更要在一定程度上和孩子保持平等，尊重个性，有效沟通。在西方，家长大多尊重孩子的个性，以鼓励教育为主，平等地与孩子进行情感交流。
二、重视多元发展，培养孩子的探索力
在中国教育状况的大背景下，家长往往是智育第一而忽略了孩子个性和能力的发展。智育第一，很容易出现“高智商的大宝宝”。孩子到最后只会学习，自理能力很差，责任意识也发展不起来。在西方，家庭的定位是如何把孩子培养成一个社会人，使孩子能够拥有独立处理自己事情的各种能力。为此，我们家长也要反思，智育之下，是不是也要教给孩子一些自食其力的本领。现在，依然存在着大学生、研究生毕业却窝在家里当啃老族的年轻一代，他们缺乏的不仅仅是生存能力，更重要的是发自内心的责任意识。爸爸妈妈从小给我的任务就是学习，如今我本科硕士毕业了，已经完成了他们的愿望，在不断满足父母的同时，却丢失了鲜活的自己。探索与思考的能力，家长在孩子幼儿时期就要开始培养。在西方，家长鼓励孩子进行探索和创造，这可能跟他们的海洋文明有关。在中国的大教育背景下，孩子们十年寒窗，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。不过，在近几年，苏州的教育环境已经有所改变，学校设置了很多兴趣小组，供孩子们选择和发展。反观家庭，大多数家长依然抱着“万般皆下品，唯有读书高”的想法。学习是孩子最主要的任务，但是也不应该为了读书遏制孩子探索的天性。笔者曾经看到很多幼儿园的孩子就开始学起了汉字、拼音、算术。家长对幼小衔接班的热衷程度一直居高不下。孩子的手部肌肉还没发育完全，却让孩子去练习写字等，这是非常不可取的。别忘了，孩子在这个阶段，对所有的东西都充满着好奇心。一个近三岁的孩子，能把家里的衣柜翻个底朝天，高兴得咯咯直笑，小手一刻不停歇，并拉着妈妈来看他的“战果”。父母的表现大致分为三种，一种是放任型，一种是责骂型，还有一种是赞扬型。放任型的就任衣物乱扔一地，也不对孩子进行教养。责骂型则是责备孩子把家里弄得一团糟，扼杀孩子探索的天性。赞扬型的父母则会肯定孩子的行为，跟孩子一起分享喜悦，同时会告诉孩子，你发现了一个新天地，可是你是不是应该把东西放回原位，家长意识到了这个孩子的行为，不是一种破坏，而是一种探索。在提高孩子认知能力的时候，家长应避免用知识符号代替孩子的探索和观察。与其在图片上指给孩子看一只小鸡，不如带他去看一回真的小鸡。观察小鸡的过程，就是孩子在不断探索的过程。
三、重视挫折教育，培养孩子的创造力
探索和创造是一体的，一个善于探索的孩子，当他的探索达到了一定量，加上不断思考，可能就会产生质变，创造由此而来。现在，很多家长把孩子引到了一条道路上去，即学习。但孩子创造力的培养也很重要，有创造性思维的孩子，学习能力也不会差。孩子在创造的道路上，会遇到重重的阻碍。此时，家长可能就会觉得这种行为会耽误孩子学习，劝导孩子回归到学习中来，孩子的创造力就在不知不觉中被扼杀了。孩子的创造许是很简单的，比如一次机器人大赛，这其中可能要经历许多次的失败，若孩子想做，就让他去做。在创造中他能体会到创造性快乐，这许是孩子在学习中永远无法体会到的。在物质条件日渐丰富的今天，孩子们并不稀罕躲在家里吃零食、吹空调，他们宁愿去做自己想做的，自己认为有意义的事情。在西方，家长就十分注重孩子的吃苦精神，大冬天的，当中国孩子还窝在被窝里，跟父母因起床时间讨价还价的时候，英国的孩子可能早就冒着严寒，挨家挨户去送报纸了。探索创造之路，是崎岖不平的，孩子没有吃苦精神，怎能耐得住寂寞，哪来的勇气证实挫折？适当的挫折教育，必要的吃苦精神，是当代社会，特别是独生子女家庭中，父母值得关注和改进的一个点。
此文借助西方一些优秀的家庭教育理念，就家庭教养方式的优化和培养自主性、探索力、创造力这三个方面浅薄地谈论了一下苏州家庭教育的现状，并不是一味地崇洋媚外，而是有选择性、针对性地对我们目前的家庭教育观仅有的几点思考。传统文化特别是家文化中的精华，我们要传承并发扬光大，在全球化的背景下，对于西方的正确理念，我们也应该适当汲取。
参考文献：
[1]黄宾.国外家庭教育经验对苏州的启示[J].中学课程辅导（教师教育），2018（20）.
[2]陈磊.谈当代家庭教育的误区[J].才智，2017（15）.
（责编 黄艳）
【关键词】中西方;家庭教育;啟示
中图分类号：G785 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0182-02
随着全球化的不断推进，不仅商品全球化了，如今连教育也在慢慢全球化，中西方关于家庭教育方面，也在不断地相互学习和借鉴。苏州这个历史文化悠久的古城，有着它独有的文化特色，但是对于家庭教育中存在的弊端，还是要高度重视，吸取西方的一些成功经验，让苏州的家庭教育更加完善。
一、重视平等式教养，培养孩子的独立性
完整的健康意义包括身体和心理两个方面，世界卫生组织（WHO）提出，健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体上、精神上和社会适应力方面的完好状态。许多家长并没有意识到心理健康的重要性，觉得给孩子吃饱穿暖，重视孩子的学习就是负责任了，这是很片面的想法。西方的家庭教育从小就提倡孩子独立，十分尊重孩子内心的想法。我国历史文化源远流长，在封建社会经历了家长绝对权威时期，家长认为给了孩子生命，孩子就相当于自己的附属品。就算在当今，据统计，依然有约67%的家长希望自己无论说什么，孩子都听从。大部分家庭还是习惯控制型模式，替孩子把未来的路都铺好，什么都替孩子做决定，包括高中时期的分科、大学时候的选专业，甚至是将来的婚姻，父母都想操控。支持控制模式的心理机制就是“我是为你好”，动机良好，并不表示就能获得良好的效果。孩子自有孩子的想法，家长在家庭教育中要学会尊重和沟通，在孩子的想法没有违背社会规则的时候，给予孩子充分的尊重。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现。在孩子的成长阶段，特别是青春期的时候，孩子处于一个生理和心理突变的时期，孩子既渴望独立又需要依赖，在这个特殊时期，家长更要在一定程度上和孩子保持平等，尊重个性，有效沟通。在西方，家长大多尊重孩子的个性，以鼓励教育为主，平等地与孩子进行情感交流。
二、重视多元发展，培养孩子的探索力
在中国教育状况的大背景下，家长往往是智育第一而忽略了孩子个性和能力的发展。智育第一，很容易出现“高智商的大宝宝”。孩子到最后只会学习，自理能力很差，责任意识也发展不起来。在西方，家庭的定位是如何把孩子培养成一个社会人，使孩子能够拥有独立处理自己事情的各种能力。为此，我们家长也要反思，智育之下，是不是也要教给孩子一些自食其力的本领。现在，依然存在着大学生、研究生毕业却窝在家里当啃老族的年轻一代，他们缺乏的不仅仅是生存能力，更重要的是发自内心的责任意识。爸爸妈妈从小给我的任务就是学习，如今我本科硕士毕业了，已经完成了他们的愿望，在不断满足父母的同时，却丢失了鲜活的自己。探索与思考的能力，家长在孩子幼儿时期就要开始培养。在西方，家长鼓励孩子进行探索和创造，这可能跟他们的海洋文明有关。在中国的大教育背景下，孩子们十年寒窗，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。不过，在近几年，苏州的教育环境已经有所改变，学校设置了很多兴趣小组，供孩子们选择和发展。反观家庭，大多数家长依然抱着“万般皆下品，唯有读书高”的想法。学习是孩子最主要的任务，但是也不应该为了读书遏制孩子探索的天性。笔者曾经看到很多幼儿园的孩子就开始学起了汉字、拼音、算术。家长对幼小衔接班的热衷程度一直居高不下。孩子的手部肌肉还没发育完全，却让孩子去练习写字等，这是非常不可取的。别忘了，孩子在这个阶段，对所有的东西都充满着好奇心。一个近三岁的孩子，能把家里的衣柜翻个底朝天，高兴得咯咯直笑，小手一刻不停歇，并拉着妈妈来看他的“战果”。父母的表现大致分为三种，一种是放任型，一种是责骂型，还有一种是赞扬型。放任型的就任衣物乱扔一地，也不对孩子进行教养。责骂型则是责备孩子把家里弄得一团糟，扼杀孩子探索的天性。赞扬型的父母则会肯定孩子的行为，跟孩子一起分享喜悦，同时会告诉孩子，你发现了一个新天地，可是你是不是应该把东西放回原位，家长意识到了这个孩子的行为，不是一种破坏，而是一种探索。在提高孩子认知能力的时候，家长应避免用知识符号代替孩子的探索和观察。与其在图片上指给孩子看一只小鸡，不如带他去看一回真的小鸡。观察小鸡的过程，就是孩子在不断探索的过程。
三、重视挫折教育，培养孩子的创造力
探索和创造是一体的，一个善于探索的孩子，当他的探索达到了一定量，加上不断思考，可能就会产生质变，创造由此而来。现在，很多家长把孩子引到了一条道路上去，即学习。但孩子创造力的培养也很重要，有创造性思维的孩子，学习能力也不会差。孩子在创造的道路上，会遇到重重的阻碍。此时，家长可能就会觉得这种行为会耽误孩子学习，劝导孩子回归到学习中来，孩子的创造力就在不知不觉中被扼杀了。孩子的创造许是很简单的，比如一次机器人大赛，这其中可能要经历许多次的失败，若孩子想做，就让他去做。在创造中他能体会到创造性快乐，这许是孩子在学习中永远无法体会到的。在物质条件日渐丰富的今天，孩子们并不稀罕躲在家里吃零食、吹空调，他们宁愿去做自己想做的，自己认为有意义的事情。在西方，家长就十分注重孩子的吃苦精神，大冬天的，当中国孩子还窝在被窝里，跟父母因起床时间讨价还价的时候，英国的孩子可能早就冒着严寒，挨家挨户去送报纸了。探索创造之路，是崎岖不平的，孩子没有吃苦精神，怎能耐得住寂寞，哪来的勇气证实挫折？适当的挫折教育，必要的吃苦精神，是当代社会，特别是独生子女家庭中，父母值得关注和改进的一个点。
此文借助西方一些优秀的家庭教育理念，就家庭教养方式的优化和培养自主性、探索力、创造力这三个方面浅薄地谈论了一下苏州家庭教育的现状，并不是一味地崇洋媚外，而是有选择性、针对性地对我们目前的家庭教育观仅有的几点思考。传统文化特别是家文化中的精华，我们要传承并发扬光大，在全球化的背景下，对于西方的正确理念，我们也应该适当汲取。
参考文献：
[1]黄宾.国外家庭教育经验对苏州的启示[J].中学课程辅导（教师教育），2018（20）.
[2]陈磊.谈当代家庭教育的误区[J].才智，2017（15）.
（责编 黄艳）