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【摘 要】中国传统文化是先辈们在历史的发展中不断完善并继承下来的，曾长期领先于世界上其他文化。小学语文阅读教学把传统文化融入进去，不仅能够为小学生面临的各种思想困惑提供解决的路径，还可以促进社会主义精神文明的构建。因此，融入传统文化具有积极的价值和意义。
【关键词】传统文化；小学语文阅读课堂；融入；价值；探析
几千年来，中国传统文化激励着英勇的人民为中华民族的独立和富强而奋斗。在小学语文阅读课堂中融入传统文化，对构建社会主义精神文明，并注入新的时代内涵有积极意义。[1]
一、中国传统文化的主要内容
中国传统文化是中国文化的重要组成部分，是先辈们在历史的发展中不断完善并继承下来的宝贵遗产。它不仅见证了中国文化的的发生和演进，所蕴含的文化传统、风俗习惯、思维方式和行为准则更是与民族的血脉息息相关，成为中华民族发展的不竭动力。
现代社会，人们经常把中国传统文化和儒家思想道德混同起来，这是一种错误的观点。中国传统文化是中国民族所有思想和观念的总和，范围要比儒家思想道德文化更广。中国传统文化不仅包含儒家思想道德文化，还包含道家文化和佛教文化等。在历史的演进，传统文化吸收了其他文化的优秀成分，形成具有中国特点符合中国特色的思想体系。[2]
民族性是传统文化最具特色的特征之一。世界历史上，不同民族和国家在不同的历史条件下创造并发展了不同的文化。中国文化是世界文化史上一颗璀璨的明珠，有独具特色的语言文字、史书典籍、文学艺术、宗教文化、科学技术和药学经典，这些共同构成了中国传统文化的基本内容。中国传统文化不仅包括近代史之前的传统文化，还包括近代史之后的现代文化。
二、如何在阅读中渗透传统文化
随着社会的进步，文化开始向多元化发展。在小学语文阅读中渗透传统文化，不仅可以帮助小学生了解民族传统和民族文化，还可以让小学生深深体会传统文化的特质。传统文化是特有的，是无法替代的，要不断继承 ，不断发展。因此，要运用多种途径，把传统文化渗透到课堂中，实现二者的有机融合。
（一）分层渗透
小学有不同的阶段，要根据每个阶段进行不同的阅读。在每个阶段，在传统文化渗透中要有不同的侧重点。因为每个层次的学生具有不同的特征，对于传统文化的接受和理解程度不同，所以就需要进行分层渗透，这样学生接受起来才比较容易，才能使传统文化起到应有的作用。在小学低年级，要培养学生的语言学习能力，另外，可以引导学生的思想和情感，从而为学生的语言学习奠定基础。比如，可以引入字谜。字谜是我国传统文化，这种文化学生非常感兴趣，让小学生通过猜字谜，不仅可以对汉字进行了解，体会到学习汉字是非常幸福的事情，还能从中探究文字的内涵。还可以利用象棋、书法等传统文化，使小学生喜欢上汉字，领会到汉字和傳统文化密不可分。这样传统文化就不知不觉渗透到小学语文阅读课堂，让小学生深深的喜欢上阅读，对传统文化有更加深入了解。在小学中年级，可以利用课外时间，引导学生读一些传统文化知识。在阅读中，相互交流，相互合作，说出阅读体会，彼此有不同的观点，开拓学生的视野，从而使小学生对传统文化更加喜爱，加强阅读的深度和广度。可以通过对子和对联这些传统文化，让小学生进行阅读，这样在朗朗上口的阅读中，小学生就会兴趣浓厚，积极学习传统文化。在小学高年级，要让学生对传统文化进行系统学习和深入理解，并对部分的词句进行深入体会，从而增强学生的阅读素养。另外，在阅读中要让学生进行探究，让学生实现个性阅读，从而使学生从阅读中体会到情感，形成高尚品质，学会如何和人相处，如何帮助人，从中体会到乐趣。
（二）多渠道渗透
（1）对古诗词进行阅读背诵
在小学语文阅读中，穿插古诗词诵读，通过阅读和背诵，可以让小学生从古诗词中体会到意境，认识到古诗词的语句非常精炼，思想具有穿透力。比如在阅读《石灰吟》中，虽然短短四句，但是每句都没有一个多余的字，简简单单四句把石灰的高尚品质表达出来，也表达了作者的伟大抱负。在阅读中，诗句朗朗上口，头脑中就会有石灰的轮廓，而且那种意境就会不知不觉的呈现出来，从而领略到中国传统文化的博大精深。还有《诗经》、《卜算子》等，这些千古不衰的名篇，为小学生的阅读拓展了广度和深度，从而提升了小学生的阅读能力。[3]
（2）对寓言、传说和历史故事进行阅读
在阅读中，一些寓言、传说、历史故事等，千家万户都知道，通过这些阅读，可以让小学生更加喜欢阅读，让他们从这些里面体会到传统文化的巨大魅力。比如《拔苗助长》、《夸父逐日》、《围魏救赵》等，这些传统文化既非常生动，而且有很深的寓意。小学生在阅读过程中，会充满乐趣，而且会从中体会到里面的寓意，提高小学生的品质，教会他们如何做人。
（3）阅读我国四大名著
四大名著闪烁着智慧和勇气。小学生在阅读中会学到很多知识，会感受到中国传统文化的智慧和力量。诸葛亮的多智多谋，鲁智深的智勇双全，周瑜的斤斤计较等，学生通过阅读对四大名著全面了解，对人物品质深入掌握，对传统文化也是很好的继承和发扬。
总之，在小学生语文阅读中，要不断渗透传统文化，让传统文化引领学生，提升小学生的素养。在当前传统文化缺失的情况下，将传统文化融入到阅读课堂，不仅能够提高阅读能力，更重要的是让小学生感受到传统文化的魅力，体会到传统文化意境。
参考文献：
[1]王维海，高均和.传统文化教育融入小学语文阅读课的策略[J].教育：文摘版，2016（10）：00232-00232.
[2]蒋晓凌，王一涵.基于新课程的小学语文阅读教学传统文化教育分析[J].新课程：中，2016（3）：120-120.
[3]黄水珍，李子墨.传承优秀文化，构建文明乐土——将传统文化融入小学语文课程的策略探析[J].教育观察月刊，2017，6（3）：100-101.
【关键词】传统文化；小学语文阅读课堂；融入；价值；探析
几千年来，中国传统文化激励着英勇的人民为中华民族的独立和富强而奋斗。在小学语文阅读课堂中融入传统文化，对构建社会主义精神文明，并注入新的时代内涵有积极意义。[1]
一、中国传统文化的主要内容
中国传统文化是中国文化的重要组成部分，是先辈们在历史的发展中不断完善并继承下来的宝贵遗产。它不仅见证了中国文化的的发生和演进，所蕴含的文化传统、风俗习惯、思维方式和行为准则更是与民族的血脉息息相关，成为中华民族发展的不竭动力。
现代社会，人们经常把中国传统文化和儒家思想道德混同起来，这是一种错误的观点。中国传统文化是中国民族所有思想和观念的总和，范围要比儒家思想道德文化更广。中国传统文化不仅包含儒家思想道德文化，还包含道家文化和佛教文化等。在历史的演进，传统文化吸收了其他文化的优秀成分，形成具有中国特点符合中国特色的思想体系。[2]
民族性是传统文化最具特色的特征之一。世界历史上，不同民族和国家在不同的历史条件下创造并发展了不同的文化。中国文化是世界文化史上一颗璀璨的明珠，有独具特色的语言文字、史书典籍、文学艺术、宗教文化、科学技术和药学经典，这些共同构成了中国传统文化的基本内容。中国传统文化不仅包括近代史之前的传统文化，还包括近代史之后的现代文化。
二、如何在阅读中渗透传统文化
随着社会的进步，文化开始向多元化发展。在小学语文阅读中渗透传统文化，不仅可以帮助小学生了解民族传统和民族文化，还可以让小学生深深体会传统文化的特质。传统文化是特有的，是无法替代的，要不断继承 ，不断发展。因此，要运用多种途径，把传统文化渗透到课堂中，实现二者的有机融合。
（一）分层渗透
小学有不同的阶段，要根据每个阶段进行不同的阅读。在每个阶段，在传统文化渗透中要有不同的侧重点。因为每个层次的学生具有不同的特征，对于传统文化的接受和理解程度不同，所以就需要进行分层渗透，这样学生接受起来才比较容易，才能使传统文化起到应有的作用。在小学低年级，要培养学生的语言学习能力，另外，可以引导学生的思想和情感，从而为学生的语言学习奠定基础。比如，可以引入字谜。字谜是我国传统文化，这种文化学生非常感兴趣，让小学生通过猜字谜，不仅可以对汉字进行了解，体会到学习汉字是非常幸福的事情，还能从中探究文字的内涵。还可以利用象棋、书法等传统文化，使小学生喜欢上汉字，领会到汉字和傳统文化密不可分。这样传统文化就不知不觉渗透到小学语文阅读课堂，让小学生深深的喜欢上阅读，对传统文化有更加深入了解。在小学中年级，可以利用课外时间，引导学生读一些传统文化知识。在阅读中，相互交流，相互合作，说出阅读体会，彼此有不同的观点，开拓学生的视野，从而使小学生对传统文化更加喜爱，加强阅读的深度和广度。可以通过对子和对联这些传统文化，让小学生进行阅读，这样在朗朗上口的阅读中，小学生就会兴趣浓厚，积极学习传统文化。在小学高年级，要让学生对传统文化进行系统学习和深入理解，并对部分的词句进行深入体会，从而增强学生的阅读素养。另外，在阅读中要让学生进行探究，让学生实现个性阅读，从而使学生从阅读中体会到情感，形成高尚品质，学会如何和人相处，如何帮助人，从中体会到乐趣。
（二）多渠道渗透
（1）对古诗词进行阅读背诵
在小学语文阅读中，穿插古诗词诵读，通过阅读和背诵，可以让小学生从古诗词中体会到意境，认识到古诗词的语句非常精炼，思想具有穿透力。比如在阅读《石灰吟》中，虽然短短四句，但是每句都没有一个多余的字，简简单单四句把石灰的高尚品质表达出来，也表达了作者的伟大抱负。在阅读中，诗句朗朗上口，头脑中就会有石灰的轮廓，而且那种意境就会不知不觉的呈现出来，从而领略到中国传统文化的博大精深。还有《诗经》、《卜算子》等，这些千古不衰的名篇，为小学生的阅读拓展了广度和深度，从而提升了小学生的阅读能力。[3]
（2）对寓言、传说和历史故事进行阅读
在阅读中，一些寓言、传说、历史故事等，千家万户都知道，通过这些阅读，可以让小学生更加喜欢阅读，让他们从这些里面体会到传统文化的巨大魅力。比如《拔苗助长》、《夸父逐日》、《围魏救赵》等，这些传统文化既非常生动，而且有很深的寓意。小学生在阅读过程中，会充满乐趣，而且会从中体会到里面的寓意，提高小学生的品质，教会他们如何做人。
（3）阅读我国四大名著
四大名著闪烁着智慧和勇气。小学生在阅读中会学到很多知识，会感受到中国传统文化的智慧和力量。诸葛亮的多智多谋，鲁智深的智勇双全，周瑜的斤斤计较等，学生通过阅读对四大名著全面了解，对人物品质深入掌握，对传统文化也是很好的继承和发扬。
总之，在小学生语文阅读中，要不断渗透传统文化，让传统文化引领学生，提升小学生的素养。在当前传统文化缺失的情况下，将传统文化融入到阅读课堂，不仅能够提高阅读能力，更重要的是让小学生感受到传统文化的魅力，体会到传统文化意境。
参考文献：
[1]王维海，高均和.传统文化教育融入小学语文阅读课的策略[J].教育：文摘版，2016（10）：00232-00232.
[2]蒋晓凌，王一涵.基于新课程的小学语文阅读教学传统文化教育分析[J].新课程：中，2016（3）：120-120.
[3]黄水珍，李子墨.传承优秀文化，构建文明乐土——将传统文化融入小学语文课程的策略探析[J].教育观察月刊，2017，6（3）：100-101.