我们还要感恩谁

　　“今年感恩节快到了，我们要感恩谁？又该做点什么呢？请大家各抒己见。”离最后一节课下课还有10分钟，班长走上讲台提出了疑问。
　　同学们七嘴八舌地说开了。有的说感恩父母、师友，因为他们的无私养育和细心栽培；有的说感恩农民、工人，因为一粥一饭、一丝一缕都来之不易；还有的说要感恩科学家、企业家，因为高科技在手，万事不愁……甚至有部分学生像念顺口溜一样异口同声地大声合唱：感恩伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧……
　　待他们的声音渐渐小了之后，我说：“我们可曾想过感恩那些就在身边尽心尽力为我们服务的人？”有些学生仍一脸狐疑，我顿了顿，补充道：“我们学校的保安、清洁工人、宿管老师、食堂的叔叔阿姨……他们为了我们的生命财产安全，为了整洁的校园环境，为了我们的一日三餐，恪尽职守，起早贪黑，我们可曾感恩过他们？他们值不值得我们感恩？如果今年的感恩活动不能推陈出新，建议班委和大家考虑一下我的建议。”

此处风景独好

　　收集完同学的建议和意见，班委会决定：今年的感恩活动就感恩保安、清洁工等这些被大家忽视了的人群。同学们或近距离观察，或分头走访他们，了解他们的工作与生活；认真写好感恩卡，卡片到生活委员处领；感恩节当天送出感恩卡，考虑到特殊情况，保安的感恩卡由生活委员代表全班送出，清洁工人的感恩卡由卫生委员代表送出，其他的随大家的意，个人或几个人一起送都行。本周周记就围绕这次感恩活动写，如有特别的感恩行动也可写进周记，下周一班会做简要总结。
　　班长交代完相关事宜后，我强调了一句：“我们的感恩行动一定要是我们认为值得，且发自内心的。”
　　感恩节前一天晚自习下课，生活委员将同学们交给他的感恩卡用双面胶有序地贴在一张“黑板”上。贴好后，他演示给我们看：顺着提起，是一张张爱心卡片；倒着提起，是一幅幅美丽画卷。挂在保安室的墙壁上，一定是“此处风景独好”。取意有二：一是学校保安就是一道亮丽的风景，二是“黑板”正反面都是风景。创意可嘉，引来了同学们的阵阵喝彩。后来，我每每经过保安室的时候，常会听保安们说起，此处风景独好啊。
　　感恩节那天下午，我去教室了解大家送卡片的情况。问到衛生委员时，他支支吾吾，我追问：“是不是没去送？”他抬起头来：“老师，这又不是100块钱！”
　　显然，卫生委员在质疑卡片的价值。我开导他：“生活委员说保安很喜欢他送的卡片，几位寝室长也说早上送卡片时，宿管老师喜出望外。你还没有送出，怎么就如此确定卡片不受欢迎？再说，总不能将这些卡片都藏在你这里吧。”
　　“老师，我去。”卫生委员说罢赶紧出发。
　　周一下午的班会课上，卫生委员主动念了他的周记：
　　大家把卡片交给我后，我原本不想去送的，因为我觉得一张卡片而已，并不值钱，有什么好送的。后来我还是去了，一半是师命难违，一半是我不能“贪污”了大家的卡片。下午放学后，我来到学校垃圾站，一股刺鼻的气味直冲入鼻，我赶紧捂住鼻子。我看到一位大爷正蹲在垃圾堆中忙碌着，老人家双鬓斑白，应该年近花甲了吧。
　　我走上前去，向他说明我的来意。老大爷连忙站起身来，取下手套，握住我的手，接过卡片。他认认真真地读着最上面一张卡片上的每一个字，满脸堆着笑，连声道：“写得好啊，谢谢，谢谢。”突然，他又像想起了什么，将手中的卡片放在一块干净的地方，从口袋里掏出手机对我说：“小伙子，我们合个影吧。”于是，我们以垃圾站为背景拍了张照。
　　我本以为清洁工人会随意瞥一眼后便丢在一边，没想到他是那么欢喜，又是握手又是拍照。他的举动狠狠地教训了我，又深深地感动了我。
　　平日经过垃圾站时我会迅速跑开，这是我第一次近距离长时间地待在垃圾站，虽然气味真的很难闻，可是，清洁工人的工作就是清理垃圾，净化环境。
　　感恩节，我们都很有诚意地表达了自己的感恩之情。而除了感恩，我们还可以做些什么呢？肖敏的感恩卡启发了我。
　　亲爱的叔叔阿姨：
　　感恩节快乐。
　　烈日或风雨，您总是默默地为我们服务。您辛苦了。谢谢您！
　　我们也会从自己做起，做好卫生。
　　作为卫生委员，我倡议大家做好两件事：一是爱护环境，平时一定不乱丢乱扔；二是将垃圾分类处理，这样才能减少你们的工作量。这个倡议，希望得到大家的全力支持，也希望得到班委的全力协助。谢谢大家。
　　在卫生委员的倡议和班委的协助下，同学们的爱卫行动有了很大改进，垃圾分类举措也得到了很好落实。
　　我不由感慨：对别人的一份感恩，就是自我的一次成长啊！
　　全校的班主任会上，负责学校卫生工作的夏主任特别表扬了我们班的同学。她说，这几天有好几位清洁工人给她看我们班同学送的感恩卡，他们表示这是第一次收到学生的感恩卡片，非常感动。
　　当我把这番话告诉学生时，他们再一次感受到这小小的举动带给他人的大大感动与幸福。
　　爱出者爱返，福往者福来。什么是爱？一颗感恩的心里就充满爱。这份感恩，无法被要求，只能被引导、唤醒，并借由环境、团队、体验的力量来鼓舞、激发。
　　（作者单位：湖南省长沙市明德中学）