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高中英语教学的目的之一，就是培养学生能够灵活自如地将英语运用在口头上、文字上表达思想，进行交际，要达到这个目的，除了做一些听说训练，还应进行读写训练，朗读训练是打好英语基础，提高交际能力的最有效的方法之一。
古人云：“读书百遍，其义自见。”可见朗读在学习中的重要性，英语教学本身也是语言教学，所以朗读在其中的作用也不言而喻，在日常朗读教学中，应注意以下问题。
一、朗读前的准备工作
在朗读之前，教师要指导学生弄清文章的内容，结构，体裁，以及文中的知识点、语法、句意等，并让学生能够深刻地领会文章的思想、感情、风格，以达到对文章内容的深入理解，就像演员演戏一样，演员对剧情理解得越深越透彻，就表演得越好，就越能感染观众，英语朗读亦是如此。
二、养成经常朗读的习惯
在这方面，老师一定要确保每个学生每天都有一定的朗读时间，但时间不宜太长，以10—20分钟为宜，同时在朗读时要注意教给学生正确的坐姿、发音方法，语速、语调的适中等。
三、做好监督、指导和评价工作
由于各种原因，在朗读过程中有个别学生会有开不了口，或滥竽充数，或小和尚念经有口无心的现象，针对这种情况，教师应及时发现。及时处理：弄清原因，及时起到监督作用，确保每个学生都能开口朗读。同时，教师还应该及时发现学生朗读中的不足之处，并予以纠正，以达到完善，提高的目的，最后，针对整个班级同学们的朗读情况进行全面的分析、评价，好的同学予以全班表扬，较差的同学予以适当的鞭策和鼓励，以达到鼓励先进，鞭策后进的作用。
四、采取多种多样的朗读形式
在朗读方式上，有丰富多样的朗读形式。教师可采取范读、领读、同步跟读、全体学生齐声朗读、个别学生朗读、接力赛式朗读、分角色朗读，半读半听式朗读、录音朗读等各种朗读形式，以此来激发学生朗读的热情和学习的积极性，达到提高朗读水平，激发学习潜能的目的。
五、认识朗读在英语学习中的作用
1、通过朗读，可以提高口语。好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅，而朗读有助于达到这一要求。通过反复朗读可以克服不流畅，结结巴巴，停顿不恰当等毛病，培养良好的口语习惯。
2、通过朗读，可以加深理解。朗读可以将死的语言变成有声的活的声音，并通过语调，节奏的变化，文字材料形成形象的声音来刺激大脑皮层，这样不仅训练了听力，而且使学生的听觉，视觉，大脑等器官协调活动，利用声音的形象帮助学生增强对所读内容的记忆和理解。
3、通过朗读，可以巩固知识。通过朗读，学生可以不断地触及所读文章的词，短语，句子结构，情节，篇章布局等，使所读内容由生而熟，由熟而透，从而达到巩固所学知识的目的。
总之，朗读在高中英语教学中起着不可忽视的作用，只要我们重视朗读的各个环节。注意每个细节，方法得当，并持之以恒，就一定能提高学生水平，达到英语教学的目的。圆满地完成英语教学的任务。
论新课程理念下的小学英语教学
罗先容
英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生言语技能，即运用语言的能力，英语教学应该与学生的学习生活，社会活动紧密相联，教学中应该始终充满着生活的气息，荡漾着欢乐的歌声。
传统的英语教学过分强调学科逻辑联系，强调语言的标准化，规范化，强调结论的惟一性，其结果是学生在教师的统一调度下进行学习活动。教与学的活动紧紧围绕窄小的，机械分割了的知识点进行，学生对教材的整体感受及文化内涵对学生的心理作用被忽视，英语教学缺乏创意，呆板机械，让学生产生厌学情绪。
随着我国基础教育课程改革的推进及《英语课程标准》的出台，小学英语教学改革已经进入了一个新的时代，按《英语课程标准》编写的英语教材，在内容编排时重点突出了对学生运用语言能力的培养，强调师生之间，学生之间的双向作用。在新课程理念营造的良好氛围之中，小学英语教学完全可能带领学生唱一首欢乐的歌，乐于接受的歌，当然要做到这点，首先应该做到以下几点：
一、让教学充满时代气息，带领学生“走进新时代”
英语教学和其它语言学科教学有着相同特征，它也是有生命力的，开放的，发展着的活的系统。而人是发展的，社会是发展的，语言也是发展的，人类对语言的认识和运用也是发展的，有一个不断完善的发展过程。传统的英语教学把学生与社会分离，把学习与社会发展分离，学生被动的、固定的、僵硬地记忆书本上的固定知识，很少引导学生对英语运用能力的提高，从而降低学生运用语言的能力，阻碍了学生学习英语的积极性。
在新课程理念下开展英语教学，要认识到学生学习英语的基础是教材，要提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力，我们应该考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会，促进感受英语语言运用的时代气息。
二、使教学贴近生活，充满活力，让学生感受学习是“快乐老家”
我们教学对象是活生生的人，是学习的主体一一学生。教学中要善于了解、把握学生的感受和经验，并将其运用到教学过程中，在学生学习生活中挖掘教学情景或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，从而激发学生的学习积极性，让学生有话想说，有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学，进而逐步培养学生对英语学习的兴趣。
三、创设宽松的学习环境，让学生确信自己不是“笨小孩”
我们应该转变教学观念，坚持英语教学不是语言知识的教学而是培养学生运用言语技能的教学，要把学生的个性发展和能力培养作为教学的重点，努力创设和谐的教学氛围，做到因材施教，因人而教，依据学生不同年龄段的个性特点和学习基础设计教学。具体实践中，我们要合理安排教学内容或任务难度，准确估计学生的水平和个性需求，为学生安排恰当的教学内容，创造英语学习情景，加强学习方法指导，学习习惯培养和学习态度教育，使学生在英语学习中健康快乐成长。
总而言之，小学英语教学想成为学生喜欢唱的歌，成为学生喜欢的功课，我们需要在新课程理念下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生、教材后，设计恰当的教学过程，合理引导学生走进英语课堂。
古人云：“读书百遍，其义自见。”可见朗读在学习中的重要性，英语教学本身也是语言教学，所以朗读在其中的作用也不言而喻，在日常朗读教学中，应注意以下问题。
一、朗读前的准备工作
在朗读之前，教师要指导学生弄清文章的内容，结构，体裁，以及文中的知识点、语法、句意等，并让学生能够深刻地领会文章的思想、感情、风格，以达到对文章内容的深入理解，就像演员演戏一样，演员对剧情理解得越深越透彻，就表演得越好，就越能感染观众，英语朗读亦是如此。
二、养成经常朗读的习惯
在这方面，老师一定要确保每个学生每天都有一定的朗读时间，但时间不宜太长，以10—20分钟为宜，同时在朗读时要注意教给学生正确的坐姿、发音方法，语速、语调的适中等。
三、做好监督、指导和评价工作
由于各种原因，在朗读过程中有个别学生会有开不了口，或滥竽充数，或小和尚念经有口无心的现象，针对这种情况，教师应及时发现。及时处理：弄清原因，及时起到监督作用，确保每个学生都能开口朗读。同时，教师还应该及时发现学生朗读中的不足之处，并予以纠正，以达到完善，提高的目的，最后，针对整个班级同学们的朗读情况进行全面的分析、评价，好的同学予以全班表扬，较差的同学予以适当的鞭策和鼓励，以达到鼓励先进，鞭策后进的作用。
四、采取多种多样的朗读形式
在朗读方式上，有丰富多样的朗读形式。教师可采取范读、领读、同步跟读、全体学生齐声朗读、个别学生朗读、接力赛式朗读、分角色朗读，半读半听式朗读、录音朗读等各种朗读形式，以此来激发学生朗读的热情和学习的积极性，达到提高朗读水平，激发学习潜能的目的。
五、认识朗读在英语学习中的作用
1、通过朗读，可以提高口语。好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅，而朗读有助于达到这一要求。通过反复朗读可以克服不流畅，结结巴巴，停顿不恰当等毛病，培养良好的口语习惯。
2、通过朗读，可以加深理解。朗读可以将死的语言变成有声的活的声音，并通过语调，节奏的变化，文字材料形成形象的声音来刺激大脑皮层，这样不仅训练了听力，而且使学生的听觉，视觉，大脑等器官协调活动，利用声音的形象帮助学生增强对所读内容的记忆和理解。
3、通过朗读，可以巩固知识。通过朗读，学生可以不断地触及所读文章的词，短语，句子结构，情节，篇章布局等，使所读内容由生而熟，由熟而透，从而达到巩固所学知识的目的。
总之，朗读在高中英语教学中起着不可忽视的作用，只要我们重视朗读的各个环节。注意每个细节，方法得当，并持之以恒，就一定能提高学生水平，达到英语教学的目的。圆满地完成英语教学的任务。
论新课程理念下的小学英语教学
罗先容
英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生言语技能，即运用语言的能力，英语教学应该与学生的学习生活，社会活动紧密相联，教学中应该始终充满着生活的气息，荡漾着欢乐的歌声。
传统的英语教学过分强调学科逻辑联系，强调语言的标准化，规范化，强调结论的惟一性，其结果是学生在教师的统一调度下进行学习活动。教与学的活动紧紧围绕窄小的，机械分割了的知识点进行，学生对教材的整体感受及文化内涵对学生的心理作用被忽视，英语教学缺乏创意，呆板机械，让学生产生厌学情绪。
随着我国基础教育课程改革的推进及《英语课程标准》的出台，小学英语教学改革已经进入了一个新的时代，按《英语课程标准》编写的英语教材，在内容编排时重点突出了对学生运用语言能力的培养，强调师生之间，学生之间的双向作用。在新课程理念营造的良好氛围之中，小学英语教学完全可能带领学生唱一首欢乐的歌，乐于接受的歌，当然要做到这点，首先应该做到以下几点：
一、让教学充满时代气息，带领学生“走进新时代”
英语教学和其它语言学科教学有着相同特征，它也是有生命力的，开放的，发展着的活的系统。而人是发展的，社会是发展的，语言也是发展的，人类对语言的认识和运用也是发展的，有一个不断完善的发展过程。传统的英语教学把学生与社会分离，把学习与社会发展分离，学生被动的、固定的、僵硬地记忆书本上的固定知识，很少引导学生对英语运用能力的提高，从而降低学生运用语言的能力，阻碍了学生学习英语的积极性。
在新课程理念下开展英语教学，要认识到学生学习英语的基础是教材，要提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力，我们应该考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会，促进感受英语语言运用的时代气息。
二、使教学贴近生活，充满活力，让学生感受学习是“快乐老家”
我们教学对象是活生生的人，是学习的主体一一学生。教学中要善于了解、把握学生的感受和经验，并将其运用到教学过程中，在学生学习生活中挖掘教学情景或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，从而激发学生的学习积极性，让学生有话想说，有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学，进而逐步培养学生对英语学习的兴趣。
三、创设宽松的学习环境，让学生确信自己不是“笨小孩”
我们应该转变教学观念，坚持英语教学不是语言知识的教学而是培养学生运用言语技能的教学，要把学生的个性发展和能力培养作为教学的重点，努力创设和谐的教学氛围，做到因材施教，因人而教，依据学生不同年龄段的个性特点和学习基础设计教学。具体实践中，我们要合理安排教学内容或任务难度，准确估计学生的水平和个性需求，为学生安排恰当的教学内容，创造英语学习情景，加强学习方法指导，学习习惯培养和学习态度教育，使学生在英语学习中健康快乐成长。
总而言之，小学英语教学想成为学生喜欢唱的歌，成为学生喜欢的功课，我们需要在新课程理念下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生、教材后，设计恰当的教学过程，合理引导学生走进英语课堂。