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摘 要：随着教育的不断改革，高职院校的民族音乐文化教学越来越受到重视，高职院校在办学思想上实现了相应的转变，并加大了一定的民族音乐文化教学投入。文章作者提出，在高校民族音乐文化教学中，教师应该致力提升学生的综合能力，根据学生所学专业特点有针对地进行民族音乐文化教学，增强学生的民族音乐文化艺术表达水平。
关键词：民族音乐文化教学;应用形式;专业素质
中图分类号：G712 文章编号：2095-624X（2019）17-0096-02
一、高职院校民族文化音乐教学现状
1.音乐教学基础设施建设现状
大部分民族文化院校已经建设了专门的民族音乐文化教室，尽管没有全面地将民族音乐文化教学设备安装在每间教室中，但民族音乐文化教室已经能够为学生提供基础的学习设备，满足他们基本的学习需求。同时民族音乐文化教室中配置了计算机和相应的教学设备，并配置了网络系统。
2.音乐教学形式应用比例现状
据统计，目前，民族文化院校的教师有将近2/3愿意应用多媒体教学形式，也有1/3的教师表示能够接受或者是无所谓。针对此现象，院校和教育部门需要了解这部分教师能够接受和无所谓的原因，如果是教师的专业程度不足则需要对其进行教学指导，如果是认识不足，需要对其进行教育宣传，使其更加了解和掌握新的民族音乐文化教学形式。
3.音乐教学应用形式现状
目前，在民族文化院校民族音乐文化教学中，应用频率最高的教学形式便是PPT和网络视音频，这两种教学形式占比能够达到95%，据统计，教学形式选择与教师的教龄有直接关系，如教龄较长的教师愿意应用PPT，教龄较短的教师则愿意应用网络视音频，这主要是因为年龄较大的教师掌握新的民族音乐文化教学形式的难度更大。
4.高校音乐文化多媒体应用现状
据统计，在现阶段民族文化院校教师的认知中，PPT是教学效果最好的民族音乐文化教学形式，居于第二的是视频，第三的是图片。这说明，对于民族文化教师而言，PPT属于较为容易掌握的一种民族音乐文化教学形式，也是他们应用最为熟练的民族音乐文化教学形式。针对此现象，院校需要对教师进行民族音乐文化教学培训，以此来扩展教师对民族音乐文化教学形式的应用类型。同时这也能够为教师完成不同类型的教学任务提供有效信息，教师能够从多角度完成教学资源准备工作，学生也能通过多种形式掌握学习知识。
5.音乐教学资源开发现状
据统计，在现阶段民族文化院校教师中，有将近40%的教师可以自己准备民族音乐文化教学资源;还有一部分教师是借鉴网络资源。其中，有将近30%的教师能借鉴网络资源，并结合实际教学内容和学生学习情况进行修改;有30%的教师则是直接借鉴网络资源不进行修改。为此，高职院校需要提高教师制作民族音乐文化教学资源的能力，并组织能力较弱的教师向能力较强的教师学习。
6.音乐教学效果现状
据统计，在现阶段民族文化院校教师中，大部分教师认同应用多媒体可以提高学生的学习兴趣，认同通过多媒体，学生对所学知识的掌握能力和应用能力能够得到提高，这说明多媒体教学方式在民族文化教学工作中初见成效。这会增加教师对多媒体的信任程度，同时也会提高院校和教育部门对开展民族音乐文化教学改革工作的重视程度。
二、民族文化音乐教学问题
1.高职院校教师的民族音乐文化教学经验不足
现如今高职院校的教师已经在长期的民族音乐文化教学工作中熟悉了传统的民族音乐文化教学模式，因此对教改背景下的民族音乐文化教学要求还存在一定的不适应，这在一定程度上影响了民族音乐文化教学效果。很多情况下，学生的主体地位依旧得不到重视。不同于传统民族音乐文化教学，新时期高职院校民族音乐文化教学更加注重学生的自主性的发挥。在民族音乐文化教学中教师只能作为引导者对学生进行培养，从而突出学生的主体展开民族音乐文化教学，由于教师没有足够的民族音乐文化教学水平，在民族音乐文化教学中不能有效落实角色变换，实现民族音乐文化教学的有效性，在实际民族音乐文化教学中，教师不能将理论与实践有效结合，同时不能实现与学生的有效沟通和互动，而且不了解学生的民族音乐文化艺术素质，从而影响对学生的有效指导。在现代化民族音乐文化教学背景下，高职院校民族音乐文化教学需要对学生进行发展培养，因此在民族音乐文化教学中，需要高素质专业化的教师对学生进行指导，从而才能实现民族音乐文化教学的理想目标。
此外，由于民族文化的教学资源较为匮乏，导致部分教师对民族音乐文化设备操作方式掌握不够全面，例如，部分教师不明确民族音乐文化教学形式开展的意义和优势，部分教师只是通过民族音乐文化将PPT播放出来并进行讲解，部分教师不能完成视频展示等操作，部分教师面对简单的民族音乐文化故障不能解决等。
2.高职院校民族音乐文化教学缺乏更多投入
完善的民族音乐文化设施是高职院校民族音乐文化教学有效开展的必要条件，因为学生许多专业化能力的培养需要使用到民族音乐文化设施，这就需要高职院校尽快对校内民族音乐文化艺术设施进行丰富完善，为民族音乐文化教学活动的开展创造有利条件。但是在实际民族音乐文化教学中，很多民族音乐文化艺术项目都没有实施，民族音乐文化艺术活动不够丰富，同时缺乏民族音乐文化艺术民族音乐文化，不能对学生展开有效培养，一些高职院校对民族音乐文化教学缺乏重视，同时高职院校民族音乐文化艺术面临设施滞后的现象，对学生实践能力的培养造成了严重的负面影响。
三、民族文化音乐教学对策
1.加强民族音乐文化教学模式的创新
随着教育的不断发展，教师要明确高职院校民族音乐文化教学目标，并在民族音乐文化教学中提高民族音乐文化教学的趣味性，从而实现学生的有效参与。教师应该在民族音乐文化教学中将理论与实践相结合，在实践活动中加强对民族音乐文化艺术应用的指导和示范，在民族音乐文化教学过程中，提高学生对民族音乐文化艺术应用技巧的掌握水平，并引导学生灵活運用。教师要提高民族音乐文化教学思想，在实际民族音乐文化教学中有效运用民族音乐文化实现对学生民族音乐文化艺术理论知识的培养。 在应用民族音乐文化教学模式时，教师要考虑到不同层次学生的不同学习需求，并在教学过程中不断提高学生的领悟能力，课件内容也要清晰明确，确保每个层次的学生都能明确教学内容。为了调动学生的参与性，教师可以在课程开展之前设立几个问题，并按照难易程度来设置先后，通过引导式问题来引导学生进入本节课讲解内容中，同时还可以引发学生更加积极的思考。
2.提高高职院校民族音乐文化艺术教师的专业素质
高校想要实现民族音乐文化教学的有效性，就要提高教师的专业素质，院校要组织师资力量，提高高职院校民族音乐文化艺术教师的专业水平，实现民族音乐文化教学的有效性。院校要为教师创造培训的机会，并通过讲座以及组织活动等提高教师的自身素质，同时开展教师的交流活动，实现教师素质的综合提升。
教师自身也需要不断提高计算机应用水平及民族音乐文化教学能力。目前民族音乐文化教学中应用范围最广的方式便是PPT和動画，如果教师想要在教学过程中展现出更加高级和完善的教学内容及课件，便需要应用更加高级的民族音乐文化教学形式。因此，教师需要学习和掌握多种形式的教学课件制作软件，以此来发挥民族音乐文化教学形式展示的优势，继而提高学生对所讲解知识的印象，提高学生的学习兴趣。
3.完善高职院校民族音乐文化教学设备
高职院校民族音乐文化教学中许多活动的开展都需要设施的辅助，因此为了有效保障民族音乐文化教学的有效性，院校应该加大民族音乐文化艺术设施方面的资金投入，结合学生民族音乐文化艺术学习的要求，为学生的民族音乐文化艺术实践提供更多的机会。
此外，为了确保民族音乐文化教学模式的应用效果，院校需要做好对民族音乐文化教学设备的日常维护和检查工作，以此来尽量提高设备应用寿命，并及时更换已经失效的设备。与此同时，为了配合民族音乐文化教学设备的应用，院校需要引进互联网技术，以便教师在教学过程中能够及时搜索更新的教学资源。
四、结语
新课改的实施使得学生的民族音乐文化教学主体地位进一步得到落实，这就要求广大高职院校民族音乐文化艺术教师在开展民族音乐文化教学的过程中，必须以学生所学的专业以及未来职业特点为依据，有针对性地进行培养教育，为其专业发展奠定基础。为了达到上述目标，广大教师必须尽快转变思想观念，努力提升自身教学素质和水平。同时院校也应对基础设施进行完善，如此才能使民族音乐文化教学和学生专业学习相互适应，取得理想的效果。
参考文献：
[1]邹丽霞.高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].浙江工商大学学报，2004（1）.
[2]赵静，李文君.关于高校声乐教学中融入少数民族音乐文化的探讨[J].大众文艺，2019（4）.
作者简介：常青（1988—），河南洛阳人，助教，硕士，研究方向：西洋管乐木管乐器。
关键词：民族音乐文化教学;应用形式;专业素质
中图分类号：G712 文章编号：2095-624X（2019）17-0096-02
一、高职院校民族文化音乐教学现状
1.音乐教学基础设施建设现状
大部分民族文化院校已经建设了专门的民族音乐文化教室，尽管没有全面地将民族音乐文化教学设备安装在每间教室中，但民族音乐文化教室已经能够为学生提供基础的学习设备，满足他们基本的学习需求。同时民族音乐文化教室中配置了计算机和相应的教学设备，并配置了网络系统。
2.音乐教学形式应用比例现状
据统计，目前，民族文化院校的教师有将近2/3愿意应用多媒体教学形式，也有1/3的教师表示能够接受或者是无所谓。针对此现象，院校和教育部门需要了解这部分教师能够接受和无所谓的原因，如果是教师的专业程度不足则需要对其进行教学指导，如果是认识不足，需要对其进行教育宣传，使其更加了解和掌握新的民族音乐文化教学形式。
3.音乐教学应用形式现状
目前，在民族文化院校民族音乐文化教学中，应用频率最高的教学形式便是PPT和网络视音频，这两种教学形式占比能够达到95%，据统计，教学形式选择与教师的教龄有直接关系，如教龄较长的教师愿意应用PPT，教龄较短的教师则愿意应用网络视音频，这主要是因为年龄较大的教师掌握新的民族音乐文化教学形式的难度更大。
4.高校音乐文化多媒体应用现状
据统计，在现阶段民族文化院校教师的认知中，PPT是教学效果最好的民族音乐文化教学形式，居于第二的是视频，第三的是图片。这说明，对于民族文化教师而言，PPT属于较为容易掌握的一种民族音乐文化教学形式，也是他们应用最为熟练的民族音乐文化教学形式。针对此现象，院校需要对教师进行民族音乐文化教学培训，以此来扩展教师对民族音乐文化教学形式的应用类型。同时这也能够为教师完成不同类型的教学任务提供有效信息，教师能够从多角度完成教学资源准备工作，学生也能通过多种形式掌握学习知识。
5.音乐教学资源开发现状
据统计，在现阶段民族文化院校教师中，有将近40%的教师可以自己准备民族音乐文化教学资源;还有一部分教师是借鉴网络资源。其中，有将近30%的教师能借鉴网络资源，并结合实际教学内容和学生学习情况进行修改;有30%的教师则是直接借鉴网络资源不进行修改。为此，高职院校需要提高教师制作民族音乐文化教学资源的能力，并组织能力较弱的教师向能力较强的教师学习。
6.音乐教学效果现状
据统计，在现阶段民族文化院校教师中，大部分教师认同应用多媒体可以提高学生的学习兴趣，认同通过多媒体，学生对所学知识的掌握能力和应用能力能够得到提高，这说明多媒体教学方式在民族文化教学工作中初见成效。这会增加教师对多媒体的信任程度，同时也会提高院校和教育部门对开展民族音乐文化教学改革工作的重视程度。
二、民族文化音乐教学问题
1.高职院校教师的民族音乐文化教学经验不足
现如今高职院校的教师已经在长期的民族音乐文化教学工作中熟悉了传统的民族音乐文化教学模式，因此对教改背景下的民族音乐文化教学要求还存在一定的不适应，这在一定程度上影响了民族音乐文化教学效果。很多情况下，学生的主体地位依旧得不到重视。不同于传统民族音乐文化教学，新时期高职院校民族音乐文化教学更加注重学生的自主性的发挥。在民族音乐文化教学中教师只能作为引导者对学生进行培养，从而突出学生的主体展开民族音乐文化教学，由于教师没有足够的民族音乐文化教学水平，在民族音乐文化教学中不能有效落实角色变换，实现民族音乐文化教学的有效性，在实际民族音乐文化教学中，教师不能将理论与实践有效结合，同时不能实现与学生的有效沟通和互动，而且不了解学生的民族音乐文化艺术素质，从而影响对学生的有效指导。在现代化民族音乐文化教学背景下，高职院校民族音乐文化教学需要对学生进行发展培养，因此在民族音乐文化教学中，需要高素质专业化的教师对学生进行指导，从而才能实现民族音乐文化教学的理想目标。
此外，由于民族文化的教学资源较为匮乏，导致部分教师对民族音乐文化设备操作方式掌握不够全面，例如，部分教师不明确民族音乐文化教学形式开展的意义和优势，部分教师只是通过民族音乐文化将PPT播放出来并进行讲解，部分教师不能完成视频展示等操作，部分教师面对简单的民族音乐文化故障不能解决等。
2.高职院校民族音乐文化教学缺乏更多投入
完善的民族音乐文化设施是高职院校民族音乐文化教学有效开展的必要条件，因为学生许多专业化能力的培养需要使用到民族音乐文化设施，这就需要高职院校尽快对校内民族音乐文化艺术设施进行丰富完善，为民族音乐文化教学活动的开展创造有利条件。但是在实际民族音乐文化教学中，很多民族音乐文化艺术项目都没有实施，民族音乐文化艺术活动不够丰富，同时缺乏民族音乐文化艺术民族音乐文化，不能对学生展开有效培养，一些高职院校对民族音乐文化教学缺乏重视，同时高职院校民族音乐文化艺术面临设施滞后的现象，对学生实践能力的培养造成了严重的负面影响。
三、民族文化音乐教学对策
1.加强民族音乐文化教学模式的创新
随着教育的不断发展，教师要明确高职院校民族音乐文化教学目标，并在民族音乐文化教学中提高民族音乐文化教学的趣味性，从而实现学生的有效参与。教师应该在民族音乐文化教学中将理论与实践相结合，在实践活动中加强对民族音乐文化艺术应用的指导和示范，在民族音乐文化教学过程中，提高学生对民族音乐文化艺术应用技巧的掌握水平，并引导学生灵活運用。教师要提高民族音乐文化教学思想，在实际民族音乐文化教学中有效运用民族音乐文化实现对学生民族音乐文化艺术理论知识的培养。 在应用民族音乐文化教学模式时，教师要考虑到不同层次学生的不同学习需求，并在教学过程中不断提高学生的领悟能力，课件内容也要清晰明确，确保每个层次的学生都能明确教学内容。为了调动学生的参与性，教师可以在课程开展之前设立几个问题，并按照难易程度来设置先后，通过引导式问题来引导学生进入本节课讲解内容中，同时还可以引发学生更加积极的思考。
2.提高高职院校民族音乐文化艺术教师的专业素质
高校想要实现民族音乐文化教学的有效性，就要提高教师的专业素质，院校要组织师资力量，提高高职院校民族音乐文化艺术教师的专业水平，实现民族音乐文化教学的有效性。院校要为教师创造培训的机会，并通过讲座以及组织活动等提高教师的自身素质，同时开展教师的交流活动，实现教师素质的综合提升。
教师自身也需要不断提高计算机应用水平及民族音乐文化教学能力。目前民族音乐文化教学中应用范围最广的方式便是PPT和動画，如果教师想要在教学过程中展现出更加高级和完善的教学内容及课件，便需要应用更加高级的民族音乐文化教学形式。因此，教师需要学习和掌握多种形式的教学课件制作软件，以此来发挥民族音乐文化教学形式展示的优势，继而提高学生对所讲解知识的印象，提高学生的学习兴趣。
3.完善高职院校民族音乐文化教学设备
高职院校民族音乐文化教学中许多活动的开展都需要设施的辅助，因此为了有效保障民族音乐文化教学的有效性，院校应该加大民族音乐文化艺术设施方面的资金投入，结合学生民族音乐文化艺术学习的要求，为学生的民族音乐文化艺术实践提供更多的机会。
此外，为了确保民族音乐文化教学模式的应用效果，院校需要做好对民族音乐文化教学设备的日常维护和检查工作，以此来尽量提高设备应用寿命，并及时更换已经失效的设备。与此同时，为了配合民族音乐文化教学设备的应用，院校需要引进互联网技术，以便教师在教学过程中能够及时搜索更新的教学资源。
四、结语
新课改的实施使得学生的民族音乐文化教学主体地位进一步得到落实，这就要求广大高职院校民族音乐文化艺术教师在开展民族音乐文化教学的过程中，必须以学生所学的专业以及未来职业特点为依据，有针对性地进行培养教育，为其专业发展奠定基础。为了达到上述目标，广大教师必须尽快转变思想观念，努力提升自身教学素质和水平。同时院校也应对基础设施进行完善，如此才能使民族音乐文化教学和学生专业学习相互适应，取得理想的效果。
参考文献：
[1]邹丽霞.高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].浙江工商大学学报，2004（1）.
[2]赵静，李文君.关于高校声乐教学中融入少数民族音乐文化的探讨[J].大众文艺，2019（4）.
作者简介：常青（1988—），河南洛阳人，助教，硕士，研究方向：西洋管乐木管乐器。