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［摘要］板书是课堂教学环节的一个重要组成部分，它可以突出教学的重点和关键，解决教学的难点，能把抽象的教学内容变为形象的知识，是一堂课教学内容的高度浓缩。它以确切的科学性，指导学生学习，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶。板书设计的优劣，直接影响到教学的效果。文章阐述了会计教学中板书设计要求，并结合实例说明了各种类型板书的设计与运用，提出了板书在教学运用中应注意的几个问题以及对策。
［关键词］板书设计要求作用形式问题对策
［作者简介］周杰川（1965- ），男，河北深县人，邯郸职业技术学院财务处，高级会计师，研究方向为财务会计。（河北邯郸056001）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）17-0129-02
一、板书的基本要求
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，是教师语言艺术的书写形式。好的板书能提炼出一堂课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。要想达到这些效果，必须做到：
1.内容美。板书的内容要精，要对课堂教学起画龙点睛的作用，忌“多”，忌“滥”。从用字遣词上看，准确无误，内容精美；从整体上看，线索分明，重点突出，这样的内容显示得很甜美。只有教师的板书内容“恰到好处”，加上教师的“导之有方”，才有学生的“学之得法”。教师板书的内容美，不仅扩大了学生的知识领域，丰富了学生的精神食粮，还会使确有专长的学生脱颖而出，得到进一步培养。所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应做到精确无误，“胸中有丘壑”。
2.形式美。教师板书的形式美，是指局部合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、和谐美和造型美。古人说“教无定法”。教学内容不同，教学对象不同，板书的内容和形式也千差万别。所以，设计板书时，要根据教学的实际情况选择相应的形式，或以图示，或用符号。
3.书法美。板书离不开书法。书法美首先是端正整齐的美，如果板书端正、整齐、规范，就给人一种清新秀丽的美感。不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能受到美的陶冶。
二、板书的作用
1.好的板书是文化艺术的熏陶，是教师教学能力的综合体现。板书所呈现出的汉字严谨的结构、美观布局等，渗透着教师的智慧、学识和教艺。运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。板书艺术的正确运用，不仅能引导学生理解课文内容，而且能帮助教师顺利完成教学过程，最终达到教学目的，是教师教案由制定到实施的有效体现。
2.好的板书有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。好的板书可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象，有效地引导和控制学生。好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。
3.精美的板书设计，具有强有力的示范作用。许多学者认为，一名教师的“硬功”之一，就是先要会写一手漂亮的粉笔字。所谓“漂亮”，就是字要写得端正大方，匀称清秀，同时，板书设计要规范合理。只有教师养成了这样良好的习惯，给学生以“规矩”，才能使学生“成方圆”。俗话说，“言传不如身教”“严师出高徒”，榜样的力量是无穷的。笔者就有这样的感受，听一位优秀教师的课，欣赏优秀教师优美的粉笔字，简直就是一种不可多得的艺术享受。
三、板书设计形式
板书艺术既是一种形式，也是一种手段。要让板书发挥其特有的艺术魅力，不仅要在板书的内容上花力气，而且要在板书形式的构思上下工夫。
1.图案式板书。这种板书常以图案形式出现，通过对知识穿点连线，给人以均称、平衡、赏心悦目的享受，具有新颖、吸引性强的特点。教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体，变深奥为浅显。
2.回环式板书。这种板书首尾联，状如圆环。教师采用回环式板书，能化难为易，有利于了解知识的内在联系，促进学生思维和能力的发展。
3.比较式板书。比较是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。
4.归纳对比式板书。这是一种用列提纲的形式，将学习内容的要点表现出来的方法。其特点是使知识内容简明清晰，它适用于对会计知识的对比、归纳和总结。教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简洁精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书，这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力，对培养学生的抽象思维能力有较好的作用。
5.表格式板书。这类板书是将板书内容统一列入表格中，类目清楚，条理性强，对于训练学生的分析归纳能力有较大的示范作用。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚、简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
6.提纲式板书。提纲式板书是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领编排书写的形式。这种形式能突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
7.形象式板书。形象式板书把板书的内容设计成某种形象展示出来，这样既能展示教学内容，又颇具新意。
四、板书设计存在的问题
1.缺乏计划。备课时忽视板书设计，东写一片，西画一片，随写随擦，支离破碎，杂乱无章，学生则难以观察，从而会大大影响知识的传授，降低教学效果。
2.条理不清。虽有设计方案，但看不出“纲”与“目”，既缺乏本堂课知识的独立性，又难以体现教材前后内在联系。
3.不讲姿势。有的教师只顾板书，面朝黑板背对学生，既挡住了学生视线，影响了传授知识，又与学生没有目光、思想、心灵交流。
4.无启发性。如不善于将相互联系与区别具有内在规律的知识，加以对比排列。
5.无规范化。忽视基本功的训练，板书缺乏示范性，如随便使用标点或符号，或书写不规范，这都会给学生误导。
6.布局随便。优秀的板书应像一份专刊，字迹美观，图文并茂，重点﹙醒目﹚突出，疏密有致，布局均衡，不仅给学生树立模仿的榜样，也给人以美的享受。否则，随心所欲，不严以律己，将带给学生消极的影响。
五、板书设计的具体对策
1.准备充分，胸有成竹。教师应充分认识板书作为教学辅助手段的作用，在认真弄清课文内容层次、重点的基础上，配合教学内容的推进顺序设计好板书。板书要条理清楚，层次分明，彰显教学内容的逻辑性、系统性。同时要考虑教学内容空间的扩展、勾连关系，板书有写有擦，有增有删，要考虑全面，做到有条不紊、井然有序。
2.明了清晰，简约有效。板书是对教学内容的高度概括，是对教学重点、难点的展现，因而板书设计要设计简洁，用语精练。这种简洁绝非是教学内容框架的简单呈现，而是教师对教学内容、文本特色、学生情况综合考虑后的精心设计、化繁为简，用简约的形式表达出丰富的内容。
3.繁简互现，合理运用。教师在教学过程中要善于调配多媒体课件与板书在教学中的使用，既要适当借助多媒体展示内容，又要防止多媒体一统天下的不当应用。多媒体课件能展示那些需要学生了解，内容又相对较多的材料。但因多媒体播放的流动变化性，一张幻灯片不能也不宜长时间停留在墙上，因而需要学生掌握的框架结构、总结等需要长时间关注与比照的内容不宜用多媒体展示，传统的黑板板书则能克服这一不足。多媒体与黑板一动一静，合理调配，各尽其长。
4.立意创新，实用性与艺术性兼顾。板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以化繁为简，提炼内容，传达丰富的教学内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。但设计的同时，必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点。
5.板书要有计划性。教师备课时根据教材特点和自己的教学设计充分考虑板书的内容，既要考虑板书的内容，哪些是主要的，哪些是临时性的，哪些是贯穿整个教学过程中的，也要考虑板书时黑板版面的设计和使用。根据语文教学的特点，黑板的使用一般分为主次两区，主区设在黑板中央的位置，主区一般主要书写课题及教师根据教学内容制定的授课内容或教学重难点。次区设在黑板两侧，一般用于书写讲解主区内容时所作的必要说明和解释的内容，也可以由学生书写些课堂的检测和自己的发现。一般主区比次区的书写规范程度要高，且主区内容应尽量一课一板，贯穿始终；而次区的内容可随用随写，用过可擦掉。
6.板书的内容要有条理性、鲜明性。《讲解概念与板书设计方法》中指出：“各学科的教学内容都有较强的层次性，逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明有条理。”在会计课堂教学中，教师要全面系统地把握教材内容，精心设计板书，使之提纲挈领地呈现教学内容，突出教学重难点，方便学生学习和记忆。板书语言要言简意赅，既要表达出实质性内容，又要尽量缩短板书时间。有时为了强调某些内容，我们可以使用彩色粉笔，或圈点勾画来引起学生注意。记得一位老师在设计“会计含义”时，用红色粉笔书写“会”和“计”二字，来加深对课文主旨的思想。
7.板书要新颖，形式要多样。教师可根据不同的教学内容和学生学习、理解的实际情况，发挥自己的创造才能，设计出反映自己特色而又千姿百态的板书。我曾尝试着把《梯形分配法》一课的板书设计成梯形状的，把《杜邦体系》一课的板书设计成树形的，引导学生理清思路把握课文的基本精神。像这样形式新颖的板书更能激发学生的学习兴趣，提高学生思维能力和智力水平。
8.板书要有灵活性，随机变化。虽然前面我强调板书要有计划性，但也不是固定不变的。课堂教学的效果具有动态生成性，课堂教学是在不断变化的，有时我们课前备课时设计好的板书，上课时会根据教学情况，产生教育灵感，随时改变、改进。因此板书随时而改变，具有灵活性。
板书，是教师传道授业解惑的一种媒介，更是一种独立的艺术整体。它体现了教师对教材的理解，是教师智慧的结晶，也是学生感知、理解教材的重要渠道。会计课的内容十分丰富，涉及的知识面广。教学中，如果加上新颖有趣的板书，则更能激发学生的好奇心，引起他们的兴趣和注意，从而加深对会计知识的理解、记忆和掌握，达到最佳的教学效果。
［参考文献］
［1］刘显国.板书艺术［M］.北京：中国林业出版社，2003.
［2］王松泉.板书设计的美学方法［J］.语文教学与研究，1988（11）.
［关键词］板书设计要求作用形式问题对策
［作者简介］周杰川（1965- ），男，河北深县人，邯郸职业技术学院财务处，高级会计师，研究方向为财务会计。（河北邯郸056001）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）17-0129-02
一、板书的基本要求
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，是教师语言艺术的书写形式。好的板书能提炼出一堂课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。要想达到这些效果，必须做到：
1.内容美。板书的内容要精，要对课堂教学起画龙点睛的作用，忌“多”，忌“滥”。从用字遣词上看，准确无误，内容精美；从整体上看，线索分明，重点突出，这样的内容显示得很甜美。只有教师的板书内容“恰到好处”，加上教师的“导之有方”，才有学生的“学之得法”。教师板书的内容美，不仅扩大了学生的知识领域，丰富了学生的精神食粮，还会使确有专长的学生脱颖而出，得到进一步培养。所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应做到精确无误，“胸中有丘壑”。
2.形式美。教师板书的形式美，是指局部合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、和谐美和造型美。古人说“教无定法”。教学内容不同，教学对象不同，板书的内容和形式也千差万别。所以，设计板书时，要根据教学的实际情况选择相应的形式，或以图示，或用符号。
3.书法美。板书离不开书法。书法美首先是端正整齐的美，如果板书端正、整齐、规范，就给人一种清新秀丽的美感。不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能受到美的陶冶。
二、板书的作用
1.好的板书是文化艺术的熏陶，是教师教学能力的综合体现。板书所呈现出的汉字严谨的结构、美观布局等，渗透着教师的智慧、学识和教艺。运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。板书艺术的正确运用，不仅能引导学生理解课文内容，而且能帮助教师顺利完成教学过程，最终达到教学目的，是教师教案由制定到实施的有效体现。
2.好的板书有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。好的板书可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象，有效地引导和控制学生。好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。
3.精美的板书设计，具有强有力的示范作用。许多学者认为，一名教师的“硬功”之一，就是先要会写一手漂亮的粉笔字。所谓“漂亮”，就是字要写得端正大方，匀称清秀，同时，板书设计要规范合理。只有教师养成了这样良好的习惯，给学生以“规矩”，才能使学生“成方圆”。俗话说，“言传不如身教”“严师出高徒”，榜样的力量是无穷的。笔者就有这样的感受，听一位优秀教师的课，欣赏优秀教师优美的粉笔字，简直就是一种不可多得的艺术享受。
三、板书设计形式
板书艺术既是一种形式，也是一种手段。要让板书发挥其特有的艺术魅力，不仅要在板书的内容上花力气，而且要在板书形式的构思上下工夫。
1.图案式板书。这种板书常以图案形式出现，通过对知识穿点连线，给人以均称、平衡、赏心悦目的享受，具有新颖、吸引性强的特点。教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体，变深奥为浅显。
2.回环式板书。这种板书首尾联，状如圆环。教师采用回环式板书，能化难为易，有利于了解知识的内在联系，促进学生思维和能力的发展。
3.比较式板书。比较是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。
4.归纳对比式板书。这是一种用列提纲的形式，将学习内容的要点表现出来的方法。其特点是使知识内容简明清晰，它适用于对会计知识的对比、归纳和总结。教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简洁精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书，这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力，对培养学生的抽象思维能力有较好的作用。
5.表格式板书。这类板书是将板书内容统一列入表格中，类目清楚，条理性强，对于训练学生的分析归纳能力有较大的示范作用。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚、简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
6.提纲式板书。提纲式板书是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领编排书写的形式。这种形式能突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
7.形象式板书。形象式板书把板书的内容设计成某种形象展示出来，这样既能展示教学内容，又颇具新意。
四、板书设计存在的问题
1.缺乏计划。备课时忽视板书设计，东写一片，西画一片，随写随擦，支离破碎，杂乱无章，学生则难以观察，从而会大大影响知识的传授，降低教学效果。
2.条理不清。虽有设计方案，但看不出“纲”与“目”，既缺乏本堂课知识的独立性，又难以体现教材前后内在联系。
3.不讲姿势。有的教师只顾板书，面朝黑板背对学生，既挡住了学生视线，影响了传授知识，又与学生没有目光、思想、心灵交流。
4.无启发性。如不善于将相互联系与区别具有内在规律的知识，加以对比排列。
5.无规范化。忽视基本功的训练，板书缺乏示范性，如随便使用标点或符号，或书写不规范，这都会给学生误导。
6.布局随便。优秀的板书应像一份专刊，字迹美观，图文并茂，重点﹙醒目﹚突出，疏密有致，布局均衡，不仅给学生树立模仿的榜样，也给人以美的享受。否则，随心所欲，不严以律己，将带给学生消极的影响。
五、板书设计的具体对策
1.准备充分，胸有成竹。教师应充分认识板书作为教学辅助手段的作用，在认真弄清课文内容层次、重点的基础上，配合教学内容的推进顺序设计好板书。板书要条理清楚，层次分明，彰显教学内容的逻辑性、系统性。同时要考虑教学内容空间的扩展、勾连关系，板书有写有擦，有增有删，要考虑全面，做到有条不紊、井然有序。
2.明了清晰，简约有效。板书是对教学内容的高度概括，是对教学重点、难点的展现，因而板书设计要设计简洁，用语精练。这种简洁绝非是教学内容框架的简单呈现，而是教师对教学内容、文本特色、学生情况综合考虑后的精心设计、化繁为简，用简约的形式表达出丰富的内容。
3.繁简互现，合理运用。教师在教学过程中要善于调配多媒体课件与板书在教学中的使用，既要适当借助多媒体展示内容，又要防止多媒体一统天下的不当应用。多媒体课件能展示那些需要学生了解，内容又相对较多的材料。但因多媒体播放的流动变化性，一张幻灯片不能也不宜长时间停留在墙上，因而需要学生掌握的框架结构、总结等需要长时间关注与比照的内容不宜用多媒体展示，传统的黑板板书则能克服这一不足。多媒体与黑板一动一静，合理调配，各尽其长。
4.立意创新，实用性与艺术性兼顾。板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以化繁为简，提炼内容，传达丰富的教学内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。但设计的同时，必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点。
5.板书要有计划性。教师备课时根据教材特点和自己的教学设计充分考虑板书的内容，既要考虑板书的内容，哪些是主要的，哪些是临时性的，哪些是贯穿整个教学过程中的，也要考虑板书时黑板版面的设计和使用。根据语文教学的特点，黑板的使用一般分为主次两区，主区设在黑板中央的位置，主区一般主要书写课题及教师根据教学内容制定的授课内容或教学重难点。次区设在黑板两侧，一般用于书写讲解主区内容时所作的必要说明和解释的内容，也可以由学生书写些课堂的检测和自己的发现。一般主区比次区的书写规范程度要高，且主区内容应尽量一课一板，贯穿始终；而次区的内容可随用随写，用过可擦掉。
6.板书的内容要有条理性、鲜明性。《讲解概念与板书设计方法》中指出：“各学科的教学内容都有较强的层次性，逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明有条理。”在会计课堂教学中，教师要全面系统地把握教材内容，精心设计板书，使之提纲挈领地呈现教学内容，突出教学重难点，方便学生学习和记忆。板书语言要言简意赅，既要表达出实质性内容，又要尽量缩短板书时间。有时为了强调某些内容，我们可以使用彩色粉笔，或圈点勾画来引起学生注意。记得一位老师在设计“会计含义”时，用红色粉笔书写“会”和“计”二字，来加深对课文主旨的思想。
7.板书要新颖，形式要多样。教师可根据不同的教学内容和学生学习、理解的实际情况，发挥自己的创造才能，设计出反映自己特色而又千姿百态的板书。我曾尝试着把《梯形分配法》一课的板书设计成梯形状的，把《杜邦体系》一课的板书设计成树形的，引导学生理清思路把握课文的基本精神。像这样形式新颖的板书更能激发学生的学习兴趣，提高学生思维能力和智力水平。
8.板书要有灵活性，随机变化。虽然前面我强调板书要有计划性，但也不是固定不变的。课堂教学的效果具有动态生成性，课堂教学是在不断变化的，有时我们课前备课时设计好的板书，上课时会根据教学情况，产生教育灵感，随时改变、改进。因此板书随时而改变，具有灵活性。
板书，是教师传道授业解惑的一种媒介，更是一种独立的艺术整体。它体现了教师对教材的理解，是教师智慧的结晶，也是学生感知、理解教材的重要渠道。会计课的内容十分丰富，涉及的知识面广。教学中，如果加上新颖有趣的板书，则更能激发学生的好奇心，引起他们的兴趣和注意，从而加深对会计知识的理解、记忆和掌握，达到最佳的教学效果。
［参考文献］
［1］刘显国.板书艺术［M］.北京：中国林业出版社，2003.
［2］王松泉.板书设计的美学方法［J］.语文教学与研究，1988（11）.