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摘要：本文首先阐述目前小学英语阅读教学的问题：教学氛围沉闷学生没状态、教学过程固化学生没感觉、教学效果低劣学生没兴趣，以此确定研究内容;然后从开放阅读氛围优化认知状态、活化阅读过程激发认知潜能、创新阅读评价提高认知效果三个方面详细论述解决英语阅读教学问题的有效措施。
关键词：小学英语教学;阅读教学;问题及措施
前言：
随着新课程改革的逐步深化，广大教师群体纷纷致力于阅读教学的理念提升、模式创设、过程优化和效果提高等教科研活动，力求实现阅读教学的最优化开展。因此，立足目前小学英语阅读教学的实际问题、探究优化阅读教学的有效措施在实现中华民族伟大复兴的时代背景下具有非常积极的现实意义。
一、目前小学英语阅读教学的问题
小學生对于英语认知本来就存有一定的畏难情绪，而阅读教学自身也存在一些问题，从而使阅读教学的现状较为尴尬。
1、教学氛围沉闷，学生没状态
在阅读教学课堂上，部分教师忽视了小学生认知状态才是最宝贵、最有效的教学资源这一“铁定事实”，而是自导自演、自圆其说地完成一系列课堂活动，从而使教学氛围显得沉闷、压抑，小学生难以进入积极愉悦快乐的良好认知状态之中。
2、教学过程固化，学生没感觉
在阅读教学过程中，部分教师仍旧习惯于传统的领读单词、范读句子、讲解语法、剖析句型和背诵课文，简单、枯燥、乏味的教学过程无法给予小学生良好的认知体验，自然无法激发小学生的认知积极性，只好在随声附和中艰难度日。
3、教学效果低劣，学生没兴趣
在沉闷的教学氛围和固化的教学过程的共同影响下，小学生没有多大参与机会和表现空间，主观能动性和生命发展潜能渐渐进入“休眠状态”，自然就会在昏昏欲睡中、毫无兴趣中“走马观花”，阅读效果低得可怜。
二、解决英语阅读教学问题的措施
“以生为本”是解决阅读教学问题的有效方法，唯有激发生命活力，阅读教学才会真正走出低谷、迎来希望。
1、开放阅读氛围，优化认知状态
阅读认知是小学生对英语单词、句子含义和课文内容等文字信息的主体感知、归纳处理、逻辑归纳的学习过程，因而难度较大，教师借助小学生的认知状态、生命活力和发展潜能优化阅读教学已经成为必然选择。
2、运用思维导向式阅读，培养学生核心素养
思维导向式的阅读方式就是把阅读变得更形象化，并且形成一个完整的体系，让学生对所学的知识一目了然，也就是把复杂的东西简单化，它是我们进行教学的一种转变，它可以帮助学生更好地梳理知识，也可以通过图文并茂的形式激发学生的学习兴趣，实现知识之间的相互联系，提升记忆的效率。
例如：Unit6Howdoyoufeel中，针对重点句型教学可以让学生先找出关键的单词，然后通过关键词进行思维导图的构建，如：I feel happy或I feel sad这两句话中，我可以让学生先找出关键词happy、sad，然后让学生把曾经学过的单词通过思维导图的知识网络进行梳理，这样可以让学生把曾经学过的单词重新进行记忆，形成新旧知识之间的联系。在小学英语教学中，思维导向式的阅读方式，让学生可以把每节课或是每个单元的知识进行分类，进行整理，加强学生对信息的概括能力，提升学生的创新能力和实践能力。
3、创新阅读评价，提高认知效果
在阅读教学中，只有小学生获得了强烈的参与满足感、进步成功感和表现荣誉感，才会最大程度地激发出小学生的主观能动性和生命认知潜能。因此，教师不仅要在教学氛围和教学过程上做文章，还要大力实施赏识教育、强化认知体验。
以五年级上册“Unit1What’s he like？”为例，本课的内容主要是谈论某个人的外貌特征和性格特点等内容，因此，我可以在阅读教学中让小学生进行“人物评价”活动，让小学生使用课文句子表述某个人的具体特征，用“开心快乐地使用英语”代替“枯燥乏味地识读英语”。我还要在小学生的英语表述过程中适度赞扬小学生的观察细致、评价合理、表述正确、言简意赅等优点，用教师的溢美之词让小学生获得良好的认知体验和阅读兴趣，推动小学生快快乐乐地去阅读、去交流、去发展。
4、利用小学英语教材，提高学生的阅读水平
小学英语教材内容，是编辑专家在大纲要求的基础上，综合考虑了学生的年龄特点和英语接受程度而进行的选择和编纂。因此，老师应对教材加以利用，结合教材的阅读内容进行英语阅读教学。同时，老师还应将小学的阅读内容和教学与学生的生活相联系，在教材阅读内容的基础上，为学生收集、提供一些符合他们的生活实际的阅读内容，进行英语阅读的拓展。
结束语
总而言之，教师不仅是英语课堂的创设者、实施者和优化者，也是阅读教学的设计者、指导者和完善者。因此，教师立足小学英语阅读教学的实际问题，积极借助开放阅读氛围优化认知状态、活化阅读过程激发认知潜能、提升阅读效率强化认知体验三大措施优化阅读教学，力求激发小学生的主观能动性和生命活力，真正让小学生爱阅读、会阅读和善阅读，有效促进小学生的快乐成长。
参考文献：
[1]潘欣欣.浅析小学英语教学问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（47）
[2]付冬梅.小学英语阅读教学的问题及应对措施[J].校园英语，2019（43）
[3]范会珍.小学英语教学问题及应对措施[J].校园英语，2019（37）
湖南省岳阳市君山区君山小学
关键词：小学英语教学;阅读教学;问题及措施
前言：
随着新课程改革的逐步深化，广大教师群体纷纷致力于阅读教学的理念提升、模式创设、过程优化和效果提高等教科研活动，力求实现阅读教学的最优化开展。因此，立足目前小学英语阅读教学的实际问题、探究优化阅读教学的有效措施在实现中华民族伟大复兴的时代背景下具有非常积极的现实意义。
一、目前小学英语阅读教学的问题
小學生对于英语认知本来就存有一定的畏难情绪，而阅读教学自身也存在一些问题，从而使阅读教学的现状较为尴尬。
1、教学氛围沉闷，学生没状态
在阅读教学课堂上，部分教师忽视了小学生认知状态才是最宝贵、最有效的教学资源这一“铁定事实”，而是自导自演、自圆其说地完成一系列课堂活动，从而使教学氛围显得沉闷、压抑，小学生难以进入积极愉悦快乐的良好认知状态之中。
2、教学过程固化，学生没感觉
在阅读教学过程中，部分教师仍旧习惯于传统的领读单词、范读句子、讲解语法、剖析句型和背诵课文，简单、枯燥、乏味的教学过程无法给予小学生良好的认知体验，自然无法激发小学生的认知积极性，只好在随声附和中艰难度日。
3、教学效果低劣，学生没兴趣
在沉闷的教学氛围和固化的教学过程的共同影响下，小学生没有多大参与机会和表现空间，主观能动性和生命发展潜能渐渐进入“休眠状态”，自然就会在昏昏欲睡中、毫无兴趣中“走马观花”，阅读效果低得可怜。
二、解决英语阅读教学问题的措施
“以生为本”是解决阅读教学问题的有效方法，唯有激发生命活力，阅读教学才会真正走出低谷、迎来希望。
1、开放阅读氛围，优化认知状态
阅读认知是小学生对英语单词、句子含义和课文内容等文字信息的主体感知、归纳处理、逻辑归纳的学习过程，因而难度较大，教师借助小学生的认知状态、生命活力和发展潜能优化阅读教学已经成为必然选择。
2、运用思维导向式阅读，培养学生核心素养
思维导向式的阅读方式就是把阅读变得更形象化，并且形成一个完整的体系，让学生对所学的知识一目了然，也就是把复杂的东西简单化，它是我们进行教学的一种转变，它可以帮助学生更好地梳理知识，也可以通过图文并茂的形式激发学生的学习兴趣，实现知识之间的相互联系，提升记忆的效率。
例如：Unit6Howdoyoufeel中，针对重点句型教学可以让学生先找出关键的单词，然后通过关键词进行思维导图的构建，如：I feel happy或I feel sad这两句话中，我可以让学生先找出关键词happy、sad，然后让学生把曾经学过的单词通过思维导图的知识网络进行梳理，这样可以让学生把曾经学过的单词重新进行记忆，形成新旧知识之间的联系。在小学英语教学中，思维导向式的阅读方式，让学生可以把每节课或是每个单元的知识进行分类，进行整理，加强学生对信息的概括能力，提升学生的创新能力和实践能力。
3、创新阅读评价，提高认知效果
在阅读教学中，只有小学生获得了强烈的参与满足感、进步成功感和表现荣誉感，才会最大程度地激发出小学生的主观能动性和生命认知潜能。因此，教师不仅要在教学氛围和教学过程上做文章，还要大力实施赏识教育、强化认知体验。
以五年级上册“Unit1What’s he like？”为例，本课的内容主要是谈论某个人的外貌特征和性格特点等内容，因此，我可以在阅读教学中让小学生进行“人物评价”活动，让小学生使用课文句子表述某个人的具体特征，用“开心快乐地使用英语”代替“枯燥乏味地识读英语”。我还要在小学生的英语表述过程中适度赞扬小学生的观察细致、评价合理、表述正确、言简意赅等优点，用教师的溢美之词让小学生获得良好的认知体验和阅读兴趣，推动小学生快快乐乐地去阅读、去交流、去发展。
4、利用小学英语教材，提高学生的阅读水平
小学英语教材内容，是编辑专家在大纲要求的基础上，综合考虑了学生的年龄特点和英语接受程度而进行的选择和编纂。因此，老师应对教材加以利用，结合教材的阅读内容进行英语阅读教学。同时，老师还应将小学的阅读内容和教学与学生的生活相联系，在教材阅读内容的基础上，为学生收集、提供一些符合他们的生活实际的阅读内容，进行英语阅读的拓展。
结束语
总而言之，教师不仅是英语课堂的创设者、实施者和优化者，也是阅读教学的设计者、指导者和完善者。因此，教师立足小学英语阅读教学的实际问题，积极借助开放阅读氛围优化认知状态、活化阅读过程激发认知潜能、提升阅读效率强化认知体验三大措施优化阅读教学，力求激发小学生的主观能动性和生命活力，真正让小学生爱阅读、会阅读和善阅读，有效促进小学生的快乐成长。
参考文献：
[1]潘欣欣.浅析小学英语教学问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（47）
[2]付冬梅.小学英语阅读教学的问题及应对措施[J].校园英语，2019（43）
[3]范会珍.小学英语教学问题及应对措施[J].校园英语，2019（37）
湖南省岳阳市君山区君山小学